音樂教育人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)踐

羅宇佳

[摘?要]

美育是高校教育事業(yè)中較為薄弱的環(huán)節(jié)，綜合藝術(shù)院校美育工作應(yīng)貫徹國家美育方針政策，改革專業(yè)教育和藝術(shù)師范教育同向并行的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建符合學(xué)生特點(diǎn)的課程體系，重視教學(xué)理念、教學(xué)方法改革的引領(lǐng)作用。以習(xí)近平主席對(duì)云南的三個(gè)定位為依據(jù)，改革中不斷融入國家和區(qū)域的戰(zhàn)略發(fā)展，推動(dòng)和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，不斷創(chuàng)新云南民族音樂教育內(nèi)容及傳承路徑。

[關(guān)鍵詞]美育;藝術(shù)師范教育;音樂教育

[中圖分類號(hào)]G6420?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A?[文章編號(hào)]?1007-2233（2022）02-0004-03

《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》，印發(fā)于2019年3月，教育部在文件中明確指出學(xué)校美育是培根鑄魂的工作，各高校要全面加強(qiáng)美育工作，整合資源，深化改革，落實(shí)舉措，推動(dòng)美育工作融入人才培養(yǎng)全過程，不斷提升育人質(zhì)量。[1][2]云南藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院2002年由音樂系和音樂教育系合并組建，多年來依托云南獨(dú)有的民族音樂資源，傳承云南少數(shù)民族音樂，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)音樂，走民族音樂本土化教育的路子，培養(yǎng)面向21世紀(jì)的復(fù)合型人才。近年來，音樂學(xué)院一直推進(jìn)音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，加快構(gòu)建學(xué)院與地方政府、行業(yè)企業(yè)、中小學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)的育人機(jī)制，在大力加強(qiáng)和改進(jìn)音樂教育教學(xué)方面，已逐漸形成“能力素質(zhì)導(dǎo)向?民族音樂核心?實(shí)踐教學(xué)為本”的音樂教育人才培養(yǎng)模式。

一、貫徹國家美育方針政策，改革音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式

以國家相關(guān)文件為指導(dǎo)，[3]音樂學(xué)院整合專業(yè)資源，聯(lián)動(dòng)民族藝術(shù)研究院、高職學(xué)院等辦學(xué)單位，以學(xué)?！?個(gè)1000萬”工程為支持，[4]進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革。改革過程中汲取世界各大音樂教育體系的先進(jìn)理念和方法，依托云南地域文化以及服務(wù)云南地方特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研優(yōu)勢(shì)，利用豐富的云南民族音樂資源以及“一帶一路”文化交流的便利，協(xié)同卓越教師人才培養(yǎng)和音樂教育實(shí)踐基地建設(shè)的積累和探索，通過教學(xué)改革，打破現(xiàn)行音樂教育人才培養(yǎng)和實(shí)踐體系的單一性，確立以民族音樂教育理論與實(shí)踐教學(xué)體系為主導(dǎo)，著力構(gòu)建教學(xué)資源優(yōu)化、實(shí)踐手段突出，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及具有區(qū)域特色的音樂教育人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)三位一體的結(jié)構(gòu)，并形成“能力素質(zhì)導(dǎo)向?民族音樂核心?實(shí)踐教學(xué)為本”的音樂教育人才培養(yǎng)模式。

經(jīng)過持續(xù)不斷地探索，目前已見成效。專業(yè)申報(bào)了多個(gè)科研和教改項(xiàng)目，例如教育部一般規(guī)劃課題“滇西北特有民族原生歌唱方法的研究與應(yīng)用”“云南少數(shù)民族音樂文化作為教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用”“云南高等音樂教育史”，以及“少數(shù)民族地區(qū)藝術(shù)職業(yè)教育辦學(xué)特色研究”“滇池

流域撒梅人音樂文化活態(tài)傳承的對(duì)策研究”“一帶一路背景下云南少數(shù)民族音樂文化海外傳播研究”“西方鋼琴教學(xué)流派研究”“高校音樂教育專業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)改革與實(shí)踐”等省級(jí)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，有力推動(dòng)了音樂教育理論與實(shí)踐的良性互動(dòng)。

同時(shí)，依據(jù)科研和教改項(xiàng)目，專業(yè)建設(shè)獲得多個(gè)國家級(jí)和省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。例如論文獲全國第四屆大學(xué)生藝術(shù)展演及藝術(shù)教育科研論文評(píng)比三等獎(jiǎng)，云南省第十三屆社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)論文評(píng)選二等獎(jiǎng);民族樂團(tuán)創(chuàng)作和演出作品獲全國第五屆大學(xué)生藝術(shù)展演三等獎(jiǎng);專著獲第二十二次云南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)、第七屆云南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)選三等獎(jiǎng)。論文《云南少數(shù)民族地區(qū)音樂校本課程開發(fā)研究——以怒江丙中洛中學(xué)為例》獲云南省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)主辦的論文評(píng)選二等獎(jiǎng);《基于云南高校音樂教育“專、教、研”多元化培養(yǎng)模式的應(yīng)用研究》獲第二屆國民音樂教育大會(huì)論文評(píng)選二等獎(jiǎng);創(chuàng)作作品《滇鼓》獲云南文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作“聶耳音樂獎(jiǎng)”等30多個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

二、構(gòu)建一體兩翼課程體系

針對(duì)區(qū)域文化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求與背景，建立了以能力素質(zhì)培養(yǎng)為導(dǎo)向的核心課程為主體、通識(shí)課程和實(shí)踐課程為兩翼的“一體兩翼”課程體系和人才培養(yǎng)方案。根據(jù)不同培養(yǎng)方案和課程特點(diǎn)，提出“兼容式、多元化”的教學(xué)方法改革，實(shí)施“課程與項(xiàng)目”并行、“課堂教學(xué)與實(shí)踐場(chǎng)域”交融互動(dòng)、“本科生與碩士生”小組合作、“科研成果反哺教學(xué)”等方式，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新。主要體現(xiàn)在五類課堂：學(xué)校為第一課堂，推進(jìn)各級(jí)各類課堂的協(xié)同培養(yǎng)，鼓勵(lì)音樂專業(yè)教師積極創(chuàng)新教學(xué)，引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，提高課程的“兩性一度”，增強(qiáng)課堂的生師互動(dòng)性。第二課堂強(qiáng)化學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，大力推進(jìn)創(chuàng)意、創(chuàng)新教育，例如昆明市小學(xué)課后“三點(diǎn)半”課堂教學(xué)為主。第三課堂推動(dòng)實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受世界，不斷增強(qiáng)分析和解決實(shí)際問題能力。第四課堂實(shí)施海外研修計(jì)劃。音樂教育專業(yè)學(xué)生積極參加學(xué)院組織的美國、英國、法國、泰國學(xué)校交流項(xiàng)目，不斷完善和提升自我。第五課堂依托在線課程，推動(dòng)鋼琴教學(xué)法、鋼琴室內(nèi)樂、音樂教育學(xué)等MOOC課程建設(shè)，推動(dòng)新技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。通過多類課堂模式的綜合實(shí)施，為培養(yǎng)造就教育情懷深厚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、勇于創(chuàng)新教學(xué)、善于綜合育人和具有終身學(xué)習(xí)發(fā)展能力的藝術(shù)教師奠定基礎(chǔ)。

三、擴(kuò)大教學(xué)理念、培養(yǎng)模式和教學(xué)方法改革的引領(lǐng)作用

音樂教育專業(yè)的教學(xué)理念、培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新以及教學(xué)方法手段的革新，使教學(xué)改革成果顯著，在國內(nèi)具有較強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用。先后被評(píng)為省級(jí)一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，省級(jí)“音樂教學(xué)與展演實(shí)驗(yàn)中心”“復(fù)合型音樂人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”“云南省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承基地”“云南省協(xié)同創(chuàng)新中心”，云南省研究生優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)項(xiàng)目、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目以及兩項(xiàng)院級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)以及高雅藝術(shù)進(jìn)校園“先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)等，受到了兄弟院校的肯定。近幾年來畢業(yè)生就業(yè)率一直保持在95%以上，多名優(yōu)秀畢業(yè)生先后考入英國胡弗漢頓大學(xué)、貝爾法斯特女王大學(xué)、利物浦大學(xué)、意大利帕爾瑪音樂學(xué)院、中國音樂學(xué)院、蘇州大學(xué)、湖南大學(xué)等名校繼續(xù)深造。

四、主動(dòng)融入國家和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

音樂教育專業(yè)近年來致力于開拓音樂教育實(shí)踐領(lǐng)域，加快構(gòu)建與地方政府、行業(yè)企業(yè)、中小學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)的育人機(jī)制。首先，參與基礎(chǔ)教育音樂教學(xué)改革與課程教材建設(shè)，積極開展支教扶貧、社區(qū)服務(wù)等美育志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。除了在課程體系中突出能力導(dǎo)向和實(shí)踐特色以外，不斷加強(qiáng)與兄弟院校、社區(qū)音樂教育、昆明城市中小學(xué)以及云南省貧困地區(qū)農(nóng)村音樂教育改革試點(diǎn)工作。其次，在云南藝術(shù)學(xué)院的具體指導(dǎo)下，以“項(xiàng)目+實(shí)踐”的形式分別與玉溪師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院建立云南藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院實(shí)踐基地，采用教學(xué)團(tuán)隊(duì)講座、公開課、圓桌交流、音樂會(huì)等形式，與兄弟院校深層次合作交流;與昆明市金碧街道辦事處合作建立金碧社區(qū)音樂教育基地，以云南省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目“大學(xué)生助力社區(qū)音樂文化建設(shè)的探索”為依托，指派作曲專業(yè)、演唱專業(yè)、音樂教育專業(yè)的學(xué)生在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下組成不同小組，幫助金碧社區(qū)和諧社區(qū)的建設(shè);與昆明市云大附中星耀校區(qū)以及第二十四中學(xué)等中小學(xué)合作，除了在該校建立大學(xué)生實(shí)踐基地之外，還幫助藝術(shù)教育薄弱的學(xué)校開發(fā)和建設(shè)校本課程。例如幫助昆明市第二十四中建設(shè)孔雀鼓校本課程以及建立“孔雀鼓”打擊樂團(tuán)，孔雀鼓校本課程除了成為該校的特色課程在五華區(qū)享有盛譽(yù)以外，“孔雀鼓”打擊樂團(tuán)還在昆明市、五華區(qū)中小學(xué)藝術(shù)展演活動(dòng)中獲得佳績(jī)。除了中學(xué)以外，項(xiàng)目組還在云南民族大學(xué)、云南藝術(shù)學(xué)院附中（中專）開設(shè)孔雀鼓特色課程，引導(dǎo)大學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)并通過孔雀鼓表現(xiàn)民族音樂文化;第三，與巍山縣教體局合作，建立美育基礎(chǔ)薄弱學(xué)校幫扶機(jī)制，共同搭建巍山縣農(nóng)村學(xué)校實(shí)習(xí)平臺(tái)，目前平臺(tái)學(xué)校已有18所。積極開展鄉(xiāng)村音樂教師培養(yǎng)，通過“教育扶貧、精準(zhǔn)扶貧”等方式，由學(xué)院調(diào)配優(yōu)秀教師對(duì)巍山縣中小學(xué)音樂專兼職教師進(jìn)行培訓(xùn)，取得較好效果。

實(shí)踐證明，本專業(yè)提倡的“能力素質(zhì)導(dǎo)向”“民族音樂核心”“實(shí)踐教學(xué)為本”的理念，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力的全面提升，影響顯著。

五、創(chuàng)新云南民族音樂教育內(nèi)容及傳承路徑

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、人工智能的迅猛發(fā)展，技術(shù)已帶給教育巨大變革，改變了教育的“長(zhǎng)相”——朝向深度社會(huì)化;改變了教育的“筋脈”——探索“認(rèn)知智能化”;改變了教育的“內(nèi)芯”——追求教育個(gè)性化。一系列的變化使得音樂教育生態(tài)發(fā)生改變，民族音樂教育不再是少數(shù)民族地區(qū)學(xué)校音樂教育的代稱，其教育內(nèi)涵已引發(fā)更深刻的討論。首先，民族地區(qū)音樂教育內(nèi)容從簡(jiǎn)單的民族音樂文化介紹已擴(kuò)展到對(duì)多民族音樂資源的挖掘，以及與當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、文化整合的層面，構(gòu)建了民族音樂教育的新體系。其次，民族音樂教育的內(nèi)容隨著跨界民族音樂文化的研究，開始把跨文化比較等內(nèi)容引入課堂，大大豐富了課程內(nèi)容。再次，民族音樂教育的價(jià)值和鄉(xiāng)村建設(shè)功能，在鄉(xiāng)村振興的方針政策背景下不斷得到體現(xiàn)。最后，“云課堂”“學(xué)堂在線”“智慧樹”等線上平臺(tái)，“抖音”“B站”等視頻網(wǎng)站，使得民族音樂教育內(nèi)容的傳承方式變革為傳承、創(chuàng)新、傳播等多路徑的整體體現(xiàn)。因此，進(jìn)一步挖掘音樂教育專業(yè)內(nèi)涵，將體現(xiàn)中華優(yōu)秀文化價(jià)值的民族音樂、跨文化內(nèi)容更深入地滲透到音樂教育專業(yè)核心課程，創(chuàng)新民族音樂教育傳承路徑，也是美育理念在當(dāng)代的體現(xiàn)。

結(jié)?語

云南藝術(shù)學(xué)院音樂教育專業(yè)充分利用云南民族音樂資源和深厚的辦學(xué)歷史，以國家《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》為依據(jù)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，通過組建團(tuán)隊(duì)整合不同專業(yè)教師力量，凝練研究方向，跨學(xué)科發(fā)展，突出音樂學(xué)院“民族音樂學(xué)+音樂教育學(xué)”的優(yōu)勢(shì)和特色。此外依托云南“一帶一路”沿線的特殊地理位置，整合現(xiàn)有的國內(nèi)外學(xué)術(shù)資源與云南民族民間藝術(shù)資源，培養(yǎng)學(xué)生融通的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通達(dá)的思維方式，通透的世界視野，將學(xué)術(shù)研究與社會(huì)服務(wù)緊密結(jié)合，促進(jìn)民族音樂教育與多方深度合作，實(shí)現(xiàn)民族音樂教育服務(wù)國家、地方、學(xué)校的文化傳承與教育功能。

注釋：

高等學(xué)校藝術(shù)師范教育（包括音樂教育、美術(shù)教育舞蹈教育、戲劇教育、戲曲教育、影視教育相關(guān)專業(yè)）是高校美育改革發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域，其以藝術(shù)教育為依托，堅(jiān)守師范特質(zhì)、堅(jiān)持服務(wù)需求，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)黨和人民滿意的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師為己任。

[2]云南藝術(shù)學(xué)院是我國西南地區(qū)一所特色鮮明、藝術(shù)門類齊全的綜合性高等藝術(shù)院校，建校以來為社會(huì)培養(yǎng)了大批各類藝術(shù)人才。

[3]《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代高等學(xué)校美育工作的意見》（2019）、《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》（2020）。

[4]學(xué)校于2017年深入推進(jìn)實(shí)施“5個(gè)1000萬”工程，在本科專業(yè)建設(shè)、科研創(chuàng)作展演提升、人才隊(duì)伍建設(shè)和校園文化?環(huán)境建設(shè)、學(xué)科建設(shè)5個(gè)重點(diǎn)工作上下功夫，每年投入5000萬，連續(xù)4年共計(jì)投入2億元經(jīng)費(fèi)，為本科教育教學(xué)厚植基礎(chǔ)、增強(qiáng)活力。

（責(zé)任編輯：劉露心）