計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)策略及案例分析

摘要：確保計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作方法是教師必須完成的任務(wù)也是學(xué)生學(xué)習(xí)其他計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式進(jìn)行改革是新教改的要求教師必須對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等進(jìn)行創(chuàng)新找出教學(xué)實(shí)踐中存在的問題以厘清教學(xué)思路、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué);策略;案例

中圖法分類號(hào)：TP3-4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Teaching strategies and case analysis of computer basics in new era

XIONG Bizhi

（Guizhousheng College of Electronic and Information，Duyun，Guizhou 558000，China）

Abstract：It is a task that teachers must complete to ensure that computer students master basic computer operation methods， and it is also the basis for students to learn other computer professional knowledge.The reform of computer-based teaching mode is a requirement of the new teaching reform. Teachers must innovate teaching design and teaching methods， and find out the problems existing in teaching practice， so as to clarify teaching ideas and optimize teaching design.

Key words：basic computer teaching，strategy，case

協(xié)同教育理念可以指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，需要不斷對(duì)教學(xué)體系進(jìn)行革新，以保證教學(xué)效果。

1? 教學(xué)原則

1.1? 人本化原則

人本思想的出現(xiàn)促使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)朝著人本化方向發(fā)展。所以，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中也要堅(jiān)持人本化原則，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，以需求為導(dǎo)向、以發(fā)展為目標(biāo)開展教育活動(dòng)，以提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力為目的，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。人本化教學(xué)模式是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等因素而創(chuàng)建的一種個(gè)性化教學(xué)模式。在該模式下，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力會(huì)更加集中，思維會(huì)變得更加活躍，更能凸顯新時(shí)代教育教學(xué)特征[1 ]。

1.2? 信息化原則

計(jì)算機(jī)技術(shù)給人們的生活、工作帶來了很大的影響，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為學(xué)生經(jīng)常接觸的設(shè)備。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的難度不大，為教師教學(xué)也提供了便利。在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛快發(fā)展的前提下，教師一定要整合教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)方案。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以借助微課等新型手段，開展理論知識(shí)教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生高效學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)做足準(zhǔn)備，以保證計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)效果。

2? 教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的內(nèi)容比較枯燥，所以教師只有采用較為有趣味的教學(xué)方法，才能吸引學(xué)生的注意力，更好地帶動(dòng)課堂氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。在新形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)還存在部分問題，如實(shí)踐課時(shí)較少、理論知識(shí)枯燥，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。特別是在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)思維模式下，若教師采用“一視同仁”的教學(xué)模式，必然會(huì)讓部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平較低的學(xué)生跟不上進(jìn)度;反之，若教師采用針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)模式，也會(huì)浪費(fèi)更多的教學(xué)時(shí)間，不利于提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平[2]。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容要緊跟行業(yè)發(fā)展需求。但從目前來看，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容并未做到與時(shí)俱進(jìn)，與行業(yè)間的銜接還存在一些問題。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，由于部分教師所采用的教學(xué)手段單一，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情不高，特別是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較為抽象，影響了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知和了解[3] 。

3? 教學(xué)思路

3.1? 更新教學(xué)觀念

因?yàn)橛?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，學(xué)習(xí)如何實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方案、如何開展趣味性教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，將知識(shí)在輕松的氛圍中進(jìn)行傳遞。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師一定要認(rèn)識(shí)到思維創(chuàng)新才能引導(dǎo)行為創(chuàng)新。比如，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要樹立人本化、信息化教學(xué)思想，通過融入新的教學(xué)思想，打造生動(dòng)、直觀的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠積極地融入課堂教學(xué)中，更系統(tǒng)地進(jìn)行課程知識(shí)的學(xué)習(xí)[4]。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以人為本的教育思想，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和知識(shí)獲取狀況，將學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作作為教學(xué)目標(biāo)，尊重學(xué)生個(gè)性化差異，給學(xué)生提供有針對(duì)性的知識(shí)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的積極性，從而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。此外，在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過融入全新的教學(xué)思想，也會(huì)加快學(xué)生學(xué)習(xí)思維模式的改變，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)朝積極自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和水平[5]。

3.2? 樹立教學(xué)目標(biāo)

為順利開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，教師必須確立教學(xué)目標(biāo)。首先，將培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)當(dāng)作主線，經(jīng)過科學(xué)設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，有目的地引導(dǎo)學(xué)生。比如，教師可以對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生、發(fā)展等內(nèi)容加以講述，讓學(xué)生深入了解信息技術(shù)。在此基礎(chǔ)上，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)。其次，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，以企業(yè)崗位需求為目標(biāo)，培養(yǎng)社會(huì)所需的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，并豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后，基于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維、技能等[6]。

3.3? 拓展教育載體

掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。所以，教師一定要拓展教育載體，為學(xué)生推薦更多的教學(xué)平臺(tái)。企業(yè)則要注重開發(fā)和設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)線上教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。

在相關(guān)部門積極監(jiān)督和引導(dǎo)下，學(xué)校和企業(yè)共同參與高校人才培養(yǎng)，教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)和工作，企業(yè)員工到學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生對(duì)教學(xué)效果做出評(píng)價(jià)，以提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，還可以采用“產(chǎn)學(xué)研”計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)模式，高效開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生積極參加相關(guān)活動(dòng)，從而提升實(shí)踐能力[7]。

4? 教學(xué)案例設(shè)計(jì)與設(shè)施

4.1? 教學(xué)案例設(shè)計(jì)原則

（1）實(shí)用性原則。教學(xué)案例要源自實(shí)際生活，經(jīng)過調(diào)查企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)情況、市場(chǎng)需求，讓學(xué)生參與產(chǎn)品生產(chǎn)，提升其實(shí)操能力。教學(xué)案例只有具有實(shí)用性原則，才可以強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，提升學(xué)生解決問題的能力。

（2）先進(jìn)性原則。教學(xué)案例要列舉最先進(jìn)、最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，從而夠吸引學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。隨著計(jì)算機(jī)軟件的發(fā)展、升級(jí)，各類新技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，在知識(shí)點(diǎn)的選取上要體現(xiàn)先進(jìn)性原則。比如，搜索引擎的應(yīng)用以及文件的傳輸、下載等功能。同時(shí)，案例設(shè)計(jì)也要更具先進(jìn)性，要凸顯新技術(shù)對(duì)行業(yè)的影響[8]。

（3）典型性原則。教學(xué)案例要具有典型性，要將計(jì)算機(jī)軟件的功能、特征等體現(xiàn)出來。學(xué)生運(yùn)用推理思維，在案例實(shí)操中學(xué)習(xí)知識(shí)。比如，處理文字的圖文混排、文檔制作等，以及數(shù)據(jù)計(jì)算、分析和制作電子表格等都可以納入教學(xué)案例，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。

（4）服務(wù)型原則。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握信息加工、處理等技能，以提升學(xué)生的綜合能力，也為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)生可以使用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。在具體教學(xué)時(shí)，教師要將通用教學(xué)案例、專業(yè)案例融合在一起，讓教學(xué)活動(dòng)更具針對(duì)性，更能夠活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.2? 教學(xué)案例設(shè)計(jì)方法與技巧

4.2.1? 設(shè)計(jì)方法

（1）開展社會(huì)調(diào)研，整理反饋信息;（2）依據(jù)職業(yè)能力的要求對(duì)工作任務(wù)進(jìn)行整合;（3）依據(jù)認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，并結(jié)合職業(yè)特點(diǎn)，分工制定案例初稿;（4）專業(yè)教師合作探究，對(duì)案例內(nèi)容加以分析，提出針對(duì)性意見;（5）確立案例內(nèi)容。

4.2.2? 設(shè)計(jì)技巧

基于案例，重構(gòu)課程內(nèi)容體系，要解決好課程內(nèi)容的選取及知識(shí)點(diǎn)的重組問題。要結(jié)合行業(yè)發(fā)展實(shí)際，重構(gòu)知識(shí)體系。

（1）課程內(nèi)容的選取。教學(xué)案例是現(xiàn)實(shí)工作情景的反映，必須具備很強(qiáng)的實(shí)用性特征。典型工作項(xiàng)目所涵蓋的知識(shí)、技能才是學(xué)生需要掌握的，是要著重體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，要將陳舊、重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)剔除，補(bǔ)充新知識(shí)、技術(shù)。在知識(shí)點(diǎn)的選取上，要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及接受度，將知識(shí)點(diǎn)細(xì)分成多個(gè)層面;（2） 重構(gòu)內(nèi)容。教學(xué)案例要以實(shí)際工作流程為參考，將理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)融合，以重構(gòu)內(nèi)容。比如，在“制作大學(xué)生畢業(yè)論文”案例時(shí)，就要將搜索引擎的應(yīng)用、文件下載、文字編排等知識(shí)點(diǎn)按照論文書寫流程來重組和優(yōu)化。

4.3? 教學(xué)案例創(chuàng)新

4.3.1? 綜合案例創(chuàng)新設(shè)計(jì)

對(duì)于學(xué)科體系來說，課程內(nèi)容的編排屬于“平行結(jié)構(gòu)”，課程教學(xué)一般將講解完基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)作為標(biāo)準(zhǔn)，基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)具有單一性。而基于案例重組的課程內(nèi)容屬于“行動(dòng)體系”，課程內(nèi)容的編排是“串行結(jié)構(gòu)”。知識(shí)與技能的組合利用案例構(gòu)成了多個(gè)獨(dú)立單元，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在各案例中也會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。教師往往會(huì)按照“從易到難”的認(rèn)知特征來優(yōu)選教學(xué)案例，以實(shí)施教學(xué)方案。與此同時(shí)，教學(xué)案例的設(shè)計(jì)需要凸顯綜合性特征，要設(shè)計(jì)包含基礎(chǔ)知識(shí)、技能的案例，既提升學(xué)生的應(yīng)用能力，又培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及處理問題的能力。比如，設(shè)計(jì)標(biāo)書文檔制作案例，就可將課程中所涉及的知識(shí)、技能加以整合，從而提升學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力。

4.3.2? 職業(yè)化案例創(chuàng)新設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)更注重通用性，而在職業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，基礎(chǔ)課程為職業(yè)崗位服務(wù)，為提升職業(yè)能力提供保障。所以，在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，需要將其職業(yè)化特征凸顯出來。在具體設(shè)計(jì)時(shí)，要依據(jù)各種職業(yè)特征，對(duì)典型任務(wù)加以分析，設(shè)計(jì)教學(xué)情景，創(chuàng)新教學(xué)案例，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和崗位要求密切聯(lián)系起來，使教學(xué)更具個(gè)性化和實(shí)用性。比如，汽車專業(yè)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生嘗試制作汽車說明書;土木工程專業(yè)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可讓學(xué)生制作造價(jià)預(yù)算表;會(huì)計(jì)專業(yè)開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以讓學(xué)生制作財(cái)務(wù)報(bào)表。

4.3.3? 注意事項(xiàng)

（1）案例設(shè)計(jì)要結(jié)合知識(shí)技能，從淺到深、層層深入，科學(xué)布局。所設(shè)計(jì)的案例要能夠指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí);（2）所設(shè)計(jì)的案例要源自真實(shí)的工作環(huán)境，教師可結(jié)合實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行加工處理;（3）案例語言表述要準(zhǔn)確、精煉，要能夠體現(xiàn)教學(xué)思想，設(shè)定的條件不可太多、太雜，以免影響學(xué)生的思維模式;（4）案例要時(shí)常更換，要滿足行業(yè)需求。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，案例是載體，是知識(shí)與技能的融合，是對(duì)課程內(nèi)容的重組，科學(xué)有效的案例可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更利于提升學(xué)生的綜合能力。

5? 結(jié)束語

學(xué)校要不斷地更新教學(xué)思維模式，確立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，拓展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)載體。同時(shí)，教師要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)案例進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新，助力學(xué)生高效學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)出來。

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作者簡(jiǎn)介：

熊碧芝（1977—） ，本科，高級(jí)講師，研究方向：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)。