互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對高校教育管理的影響及其對策

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來大學(xué)生的學(xué)習與生活與網(wǎng)絡(luò)密不可分。同時大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展給高校思政教育工作帶來了不小的影響。教育工作者只有順應(yīng)時代潮流、響應(yīng)時代號召在傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上不斷反思與創(chuàng)新才能提高大學(xué)生的思政水平。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);思政教育;大學(xué)生;高校教育管理

中圖法分類號：TP393文獻標識碼：A

Impact of Internet technology on educational management in universities and its countermeasures

JIN Sizhan

（GXNU School of Politics and Public Administration， Guangxi Normal University， Guilin， Guangxi 541001， China）

Abstract： With the coming of the Internet era， the study and life of contemporary college students have become inseparable from the Internet. At the same time， the development of big data technology has also brought great influence on the management of ideological and political education in colleges and universities. Only when educators conform to the trend of the times， respond to the call of the times， and constantly reflect and innovate on traditional educational methods can they better improve the ideological and political level of contemporary college students.

Key words： Internet， ideological and political education， college students， higher education management

如今，高校教育管理面臨前所未有的挑戰(zhàn)與機遇，教育工作者要樹立新的思政教育理念，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，克服困難，看清問題，厘清思路，在不斷探索中將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于實際教學(xué)中，開辟高校教育管理的新途徑，提升高校教育管理質(zhì)量，進一步做好高校教育管理工作。

1? 高校教育管理的現(xiàn)狀與問題

1.1? 高校教育管理現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，基于互聯(lián)網(wǎng)的高校教育管理模式愈發(fā)完善。高校借助互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺和多元化的技術(shù)手段，重新整合教學(xué)資源，提高教育管理效率。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的高校教育管理模式具有明顯優(yōu)勢。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，可以減少“刻板教學(xué)”現(xiàn)象，提升教學(xué)的自主性、趣味性以及時效性，培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習的好習慣[1]。在“互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)”的新模式下，學(xué)生不再被傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式所束縛。不過，這對學(xué)生的自律性、學(xué)習主動性以及學(xué)習熱情都有很高的要求，直接影響學(xué)生的學(xué)習成果。

1.2? 高校教育管理存在的問題

（1）互聯(lián)網(wǎng)教育管理模式不規(guī)范

規(guī)范化的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺應(yīng)具備穩(wěn)定性、安全性、實用性和便捷性等特點，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)演示、課后答疑互動、交流討論等功能，起到輔助教師教學(xué)的功效，營造良好的教學(xué)氛圍，為學(xué)生與教師之間建立更為緊密的聯(lián)系?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺作為保障教學(xué)有序開展的技術(shù)后盾，在不同強度、不同形式、不同求學(xué)者與不同教學(xué)者之間的鏈接都不容忽視，要不斷尋求穩(wěn)定、安全、實用、便捷等要素，打造緊密規(guī)范的教學(xué)課堂。

規(guī)范化的教學(xué)平臺需要專門的管理人員做好技術(shù)保障，解決教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種技術(shù)問題。然而，縱觀目前市場上的各類教學(xué)平臺，大部分平臺只能滿足常規(guī)性的教學(xué)要求，針對特殊專業(yè)、個性化強的專業(yè)，并不具備實用性，存在操作過于煩瑣，甚至無法滿足教學(xué)要求的弊端。同時，由于各類教學(xué)平臺之間無法兼容，因此教師和學(xué)生在處理不同教學(xué)事務(wù)時需要使用不同的平臺，導(dǎo)致教育管理變得更為復(fù)雜。

（2）信息管理平臺不完善

學(xué)生獲取學(xué)校信息的主要渠道是學(xué)校的信息管理平臺，學(xué)校通過平臺發(fā)布消息，以便學(xué)生及時獲取信息。但是，由于市面上的信息平臺并不完善，在對學(xué)生信息安全維護方面保障力度不夠，容易出現(xiàn)信息泄露或被破譯的風險。高校信息平臺功能較為單一，學(xué)生獲取信息的途徑過于分散，大部分學(xué)生自主查找信息的能力變?nèi)?，“跟風”現(xiàn)象依然普遍，難免出現(xiàn)錯過重要信息的情況。可見，信息管理平臺并未在時間和空間上為學(xué)生提供便利，未能發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)帶來的優(yōu)勢，反而使學(xué)生獲取信息的過程變得更加煩瑣[2]。

（3）教學(xué)質(zhì)量無法得到保障

學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)模式下進行自主學(xué)習，課堂教學(xué)的監(jiān)督與管理功能不復(fù)存在，無約束的學(xué)習環(huán)境強調(diào)了學(xué)生自我管理與控制的重要性。如若脫離了教師對課堂的把控，學(xué)生對知識要點的掌握程度以及網(wǎng)絡(luò)課堂的專注度取決于自身學(xué)習意識的強弱。由于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)屬于間接的、隔空的教學(xué)形式，這對學(xué)生個人的求知欲、自我約束力等方面有較高的要求。如若將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合，教師需要兼顧授課、課堂管理、現(xiàn)代教學(xué)平臺操作，這就要求教師不斷學(xué)習與進修，青年教師要儲備教學(xué)經(jīng)驗、老教師要提高現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，并重視學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式下高校教育管理工作的作用。

高校的人才培養(yǎng)遵循的是成果導(dǎo)向教育、能力導(dǎo)向教育、目標導(dǎo)向教育及需求導(dǎo)向教育的理念。不管是授課教師還是學(xué)校的教育管理工作者，都要與培養(yǎng)目標保持一致。傳統(tǒng)高校教育管理工作沒有結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，溝通渠道不暢通，學(xué)生表達個人想法或建議的出口少，因此學(xué)生對學(xué)校的教育管理工作缺乏足夠的信任。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的高校教育管理工作中，學(xué)生獲取信息的渠道更為通暢、保障個人權(quán)益的意識大幅提高、個人表達的出口更多、信息愈發(fā)透明。高校必須提升服務(wù)意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性，滿足學(xué)生在學(xué)習、生活以及精神方面的需求，全面提高高校的教育管理水平。

2? 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給高校教育管理帶來的影響

（1）積極影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷地深化發(fā)展、融入人類生活，人們的思想得到了空前解放。高校作為高等人才的匯集地，思想活躍度、創(chuàng)造力等都走在社會的前沿，高校教育管理工作變得更加開放化、多元化。

早期的課堂教學(xué)管理模式相對刻板，授課場地單一，教學(xué)手段與方法缺乏創(chuàng)新性與針對性;互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響下的教學(xué)模式實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習擺脫了時間和空間的限制。教師授課不再受場地、天氣、自然災(zāi)害等不可抗力的限制，可以實現(xiàn)網(wǎng)上錄課、遠程直播、線上實踐、線上批改作業(yè)、線上考試等。信息傳播速度的加快，使得學(xué)生獲取知識的途徑更加廣泛，互聯(lián)網(wǎng)的全面普及提高了學(xué)生的學(xué)習主動性，教育資源可以共享，眼界有所拓寬。同時，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)影響下的信息化管理節(jié)約了用人成本，行政工作不再需要大量人力，工作效率以及準確度都有所提高。可見，互聯(lián)網(wǎng)的及時性、廣泛性和便利性為大學(xué)生提供了一個更加便利、更加全面、利學(xué)利教的交流學(xué)習平臺。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地促進了教育工作者之間的交流、探討。信息化管理初期，大多數(shù)高校采用的信息化服務(wù)系統(tǒng)與平臺都不相同，平臺過于分散，無法提供有效的信息溝通與共享服務(wù)，導(dǎo)致產(chǎn)生信息“孤島”現(xiàn)象[3]。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的整合下，網(wǎng)絡(luò)信息能夠?qū)崿F(xiàn)系統(tǒng)關(guān)聯(lián)和平臺數(shù)據(jù)共享，確保學(xué)校能夠根據(jù)教育管理相關(guān)標準和規(guī)范來完成對信息數(shù)據(jù)采集、整合、共享與應(yīng)用，加快了信息化教育管理制度的建設(shè)，將無法共享的信息融合在一起，將教育信息平臺與系統(tǒng)緊密結(jié)合。這在一定程度上解決了信息不通暢下的高校各自為營的問題，使得高校間的聯(lián)系更為緊密，教育管理質(zhì)量得以提高。

（2）消極影響

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展讓高校、教師和學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)模式下的教育產(chǎn)生了焦慮。首先，教師需要重新學(xué)習技術(shù)，尤其是老教師對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的教學(xué)平臺的進一步學(xué)習與使用不積極，他們學(xué)習新技術(shù)的能力明顯偏弱，出現(xiàn)多次學(xué)習也無法掌握新技術(shù)的現(xiàn)象，很容易產(chǎn)生抵觸心理。青年教師雖然學(xué)習技術(shù)的速度快，但使用技術(shù)后備課程序變得復(fù)雜，有時甚至需要錄制課程，這大大增加了教師的工作量，教師教學(xué)成本過高，因此積極性明顯偏弱;其次，學(xué)生也擔心和教師之間的內(nèi)在聯(lián)系變得更弱，如藝術(shù)學(xué)科的聲樂演唱、器樂演奏以及理工科的實驗課等都無法由互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺教學(xué)所替代。但在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展下，教學(xué)模式的改革是大勢所趨，是時代發(fā)展的必然選擇。為了讓高校教育管理得到持續(xù)健康地發(fā)展，就需要學(xué)校、教師和學(xué)生共同努力，通過不斷地配合、調(diào)整，才能形成可持續(xù)發(fā)展模式，以構(gòu)建一個健全的高校教育管理系統(tǒng)。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展也給高校教育出了一個難題，在此，我們要對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到實際高校教育管理中可能遇到的問題進行分析。首先，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展需要一定人力、物力的支持，在高校教育管理中，如果資金受限，就會出現(xiàn)校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)與設(shè)備等出現(xiàn)問題。并且，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展與普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)方面的人才會越來越多，從而導(dǎo)致互聯(lián)網(wǎng)中出現(xiàn)一些破壞性因素，如黑客入侵、病毒入侵、個人隱私泄露等。學(xué)生的個人信息被網(wǎng)絡(luò)平臺所收集，其中信息一旦泄露，就會引發(fā)數(shù)據(jù)安全危機，甚至直接威脅學(xué)生和家長的財產(chǎn)安全、人身安全等。這些安全問題往往會加大高校教育管理的難度，影響高校教育管理工作的正常開展[4]。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在提高高校教育管理工作效率的同時，也給傳統(tǒng)高校教育管理工作者帶來了工作負擔。教育管理者同樣面臨重新學(xué)習技術(shù)的問題，甚至今后開展工作的方式方法都要有所改變。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)具有虛擬性、隱蔽性和無約束性的特點，這給教育工作者帶來了一定的消極影響。為了實現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，高校早已實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)普及，教學(xué)樓、圖書館、宿舍均被網(wǎng)絡(luò)所覆蓋，這給一些自我控制能力差的學(xué)生造成了較大影響，上課利用手機聊天、看小說、刷電視劇、打游戲等情況屢見不鮮，教師管理課堂的難度大幅提高。沉迷于游戲、活在虛擬世界里、生物鐘紊亂、心理出現(xiàn)障礙、遭到網(wǎng)絡(luò)詐騙等現(xiàn)象的學(xué)生也并不少見。這明顯阻礙了大學(xué)生的健康成長，同時削弱了大學(xué)生的社會責任感，影響學(xué)生的價值觀、人生觀和世界觀，不利于高校的人才培養(yǎng)。

3? 高校教育管理對策

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)勢不可擋，高校教育管理工作的發(fā)展需要依勢前行。只有在問題面前勇于正視問題、分析問題并且提出可行的解決方案，才能優(yōu)化高校教育管理工作。信息時代下，未來的教育將在整體上呈現(xiàn)出公平化特征，人才的不斷輸入為高校教育的活力與創(chuàng)新注入強大的內(nèi)生因子。如何借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研究和判斷大學(xué)生的思政教育狀況，從而提高教學(xué)實踐的目的性、有效性，已成為必須高度重視和解決的問題。只有在高校教育管理中充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，才能有效提高大學(xué)生的思想覺悟，從而全面提高教育質(zhì)量。

（1）轉(zhuǎn)變管理理念

高校教育工作者需要樹立時代性和引導(dǎo)性的現(xiàn)代教育管理理念?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展與時代的進步密不可分，教育工作者要明晰掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的重要性，積極學(xué)習互聯(lián)網(wǎng)知識，并且有效地將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教育管理中[5];互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進步是為了滿足時代發(fā)展的需求，教育工作者需要及時從學(xué)習者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，順應(yīng)時代的需求，將新的教育理念傳遞給學(xué)生。例如，教育工作者可以通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生重新建立一種溝通與交流的方式，從而在提高管理效率的同時，也能增加學(xué)生的參與度與積極性。

教育工作者在引導(dǎo)學(xué)生積極接受新事物的同時，也可以通過學(xué)習互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來營造良好的學(xué)習氛圍，以提高教學(xué)質(zhì)量。教育工作者在自我提高的基礎(chǔ)上，教育管理變得更加科學(xué)有效。

（2）加大技術(shù)投資力度

好的互聯(lián)網(wǎng)平臺是優(yōu)化高校教育管理工作的基礎(chǔ)。由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)校管理、教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習都需要應(yīng)用相關(guān)技術(shù)工具，相應(yīng)的設(shè)備也時常需要更新和維護，這需要一筆可觀的資金支持。大多數(shù)高校都不是以營利為目的的企業(yè)，需要國家給予資金支持，幫助高校不斷完善教育網(wǎng)絡(luò)安全保障體系，實現(xiàn)穩(wěn)步提高教育系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)安全防護水平的目標。

另外，高校教育工作者的技術(shù)水平也要全面提高。高校教育工作者學(xué)習并掌握前沿技術(shù)的能力體現(xiàn)了學(xué)校的綜合水平。隨著教育工作者技術(shù)水平的提高，實現(xiàn)了對學(xué)生的精細化培養(yǎng)，尤其對學(xué)生思維的培養(yǎng)與引導(dǎo)有重要作用，這對學(xué)校的綜合競爭力和未來發(fā)展都有非常重要的影響。高校在引進人才時，要將基礎(chǔ)的技術(shù)水平作為用人標準之一，這也是為學(xué)校師資隊伍建設(shè)緊跟時代發(fā)展步伐提供了有力的技術(shù)保障。

（3）樹立網(wǎng)絡(luò)道德意識

教育工作者要注重培養(yǎng)學(xué)生判斷網(wǎng)絡(luò)信息的能力，為學(xué)生開設(shè)相關(guān)課程或講座，要在思政方面進行普及性教育，有效利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生傳播正確的價值觀、人生觀和世界觀[6]。

4? 結(jié)語

在信息化時代，高校教育管理體系處于完善階段，高校要對校內(nèi)網(wǎng)站、圖書館、辦公網(wǎng)絡(luò)、搜索引擎、教學(xué)軟件等教學(xué)資源媒介進行嚴格把控，不斷探索、開發(fā)新的教學(xué)模式，響應(yīng)時代號召，落實教育管理工作，引領(lǐng)學(xué)生不斷進步。

參考文獻：

[1] 高碧云.高校教育管理信息化現(xiàn)狀與優(yōu)化策略[J].山西青年，2022（7）：166?168.

[2] 石征.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教育管理策略及發(fā)展趨勢—評《高校教育管理與創(chuàng)新實踐研析》[ J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2021（20）：128.

[3] 孫志佳.大數(shù)據(jù)時代高校教育管理工作的創(chuàng)新探索—評《基于大數(shù)據(jù)的高校教育管理研究》[ J].中國高?？萍迹?022（3）：99.

[4] 顧維萍.淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”教育在高校發(fā)展的現(xiàn)狀及未來趨勢[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報，2020（2）：76?77.

[5] 薛涵.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校教育管理模式改革淺析[ J].當代教育實踐與教學(xué)研究，2019（5）：49?50.

[6] 關(guān)幼萌.新形勢下高校教育管理模式創(chuàng)新與發(fā)展研究—《高校教育管理與創(chuàng)新實踐研析》[ J].科技管理研究，2022，42（6）：250.

作者簡介：

金思瞻 （1987—） ，本科，助理研究員，研究方向：教學(xué)管理。