“互聯(lián)網(wǎng)＋”大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)研究

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與各行業(yè)深度融合發(fā)展，其中信息技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)在高校教育中的有效融入，能夠?yàn)榇髮W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提供有力支持，激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的同時(shí)，也能夠引導(dǎo)其充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)科領(lǐng)域中的結(jié)構(gòu)化及非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和整合，有利于學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行了解，同時(shí)通過(guò)智慧化學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造，能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化學(xué)習(xí)服務(wù)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有效提升。文章對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)十”大數(shù)據(jù)時(shí)代下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性及學(xué)習(xí)模式進(jìn)行分析，并對(duì)自主學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)十；大數(shù)據(jù)；大學(xué)生自主學(xué)習(xí)

中圖法分類(lèi)號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Research on college students' autonomous learning in era of“Internet+” big data

LI Han

（Xinjiang Vocational&.Technical College of Communications，Urumqi 831401，China）

Abstract：With the arrival of the Internet era，the deep integration and development of Internettechnology and various industries and fields have been promoted. Among them，the effectiveintegration of advanced technologies such as information technology in college education can providestrong support for the cultivation of students' autonomous learning ability， stimulate students'subjective initiative， and guide them to make full use of the advantages of big data technology tocollect and integrate structured and unstructured data in the discipline field. It is conducive tostudents' timely understanding of their own learning situation. At the same time，through the creationof an intelligent learning environment，it can provide students with personalized learning services andeffectively improve their independent learning ability.This paper analyzes the necessity and learningmode of cultivating students' autonomous learning ability in the “Internet+”big data era based onthe research significance and current situation of students' autonomous learning，and discusses theoptimization strategy of the autonomous learning mode.

Key words： Internet+， big data， college students' autonomous learning

1 研究意義及現(xiàn)狀分析

1.1 研究意義

首先，通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生在相關(guān)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形成自我認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，有利于學(xué)生將所學(xué)習(xí)知識(shí)有效內(nèi)化，對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效構(gòu)建，同時(shí)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠更好地將課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化、理解以及全面吸收。其次，在“互聯(lián)網(wǎng)＋”大數(shù)據(jù)時(shí)代，學(xué)生可充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)等，對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能加強(qiáng)訓(xùn)練，對(duì)知識(shí)獲取途徑進(jìn)行不斷拓展，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、解決等思維方式及習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)后續(xù)就業(yè)基本技能進(jìn)行充分了解和掌握，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要對(duì)自身學(xué)習(xí)目標(biāo)予以明確，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行合理制定，并利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行搜索，同時(shí)應(yīng)對(duì)自主學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)測(cè)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行思考和總結(jié)，使自我管理能力有效提升，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，為后續(xù)就業(yè)及發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 現(xiàn)狀

第一，現(xiàn)階段，大學(xué)生信息處理能力仍明顯不足，雖然計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)作為目前重要的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，但仍有不少學(xué)生只掌握了計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和操作，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的信息技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)的深入應(yīng)用缺乏了解，信息處理能力不足，難以自行完成信息搜索、查詢(xún)以及信息加工等操作。

第二，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性缺失?，F(xiàn)階段，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)在人們生活及社會(huì)各個(gè)方面不斷滲透，人們獲取信息和知識(shí)途徑不斷拓寬，對(duì)于大學(xué)生而言，需要對(duì)知識(shí)采集、整理以及聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)等方法進(jìn)行了解和掌握。但不少學(xué)生因缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不僅知識(shí)接受較為被動(dòng)，而且對(duì)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)共享優(yōu)勢(shì)缺乏重視，這不利于自身能力的全面提升，同時(shí)學(xué)生對(duì)提高自主學(xué)習(xí)能力的重要性缺乏足夠認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展自我監(jiān)控、自我評(píng)價(jià)等缺乏主動(dòng)性和積極性。

第三，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，團(tuán)體協(xié)作能力不足的問(wèn)題也日益凸顯，其主要體現(xiàn)在部分學(xué)生可通過(guò)參加學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織，對(duì)自身實(shí)踐能力加強(qiáng)鍛煉，但不少學(xué)生對(duì)團(tuán)體協(xié)作的意義和重要性缺乏認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致自身組織活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)不足。另外，部分學(xué)生能夠通過(guò)與教師和同學(xué)之間的交流與互動(dòng)，提高自身合作意識(shí)和協(xié)作能力，而多數(shù)學(xué)生缺乏相關(guān)實(shí)踐資源和機(jī)會(huì)，協(xié)作能力不足，對(duì)其后續(xù)順利就業(yè)和工作需要造成一定影響[1]。

2 自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的必要性分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及，使信息傳播速度不斷加快，也使海量數(shù)據(jù)不斷涌現(xiàn)，在信息時(shí)代背景下，科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)一步推動(dòng)了知識(shí)爆炸式增長(zhǎng)。對(duì)大學(xué)生而言，需要積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維和方法，對(duì)海量信息進(jìn)行積極開(kāi)發(fā)和利用，借助大數(shù)據(jù)技術(shù)，對(duì)有價(jià)值的信息進(jìn)行有效篩選和過(guò)濾，對(duì)自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)培養(yǎng)，使先進(jìn)技術(shù)及信息資源優(yōu)勢(shì)和利用價(jià)值得以充分體現(xiàn)[2]。

大學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要是指導(dǎo)學(xué)生能夠自覺(jué)、主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，使其思想和行為能夠高度統(tǒng)一，同時(shí)學(xué)生能夠根據(jù)自身實(shí)際水平和能力，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)制定，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷優(yōu)化和調(diào)整，使學(xué)習(xí)效率有效提升。因此，與以往的被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式相比，自主學(xué)習(xí)模式有著顯著的優(yōu)勢(shì)，不僅能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行有效激發(fā)，還能對(duì)學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)培養(yǎng)，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成敢于吃苦、堅(jiān)韌不拔、勇于探索的優(yōu)良品質(zhì)。另外，大學(xué)階段與高中等階段的學(xué)習(xí)相比，教師所提供的指導(dǎo)相對(duì)較少，同時(shí)學(xué)生遠(yuǎn)離家長(zhǎng)的照顧和監(jiān)督，與來(lái)自不同地區(qū)的同學(xué)共同生活、學(xué)習(xí)，由于學(xué)生之間存在生活背景、風(fēng)俗文化、人生追求等各種差異，極容易影響學(xué)生的集體感。因此，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力的培養(yǎng)，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、世界觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展，更好地滿(mǎn)足大學(xué)教育要求以及新時(shí)代背景下當(dāng)代青年的成長(zhǎng)要求。

3 “互聯(lián)網(wǎng)＋”大數(shù)據(jù)時(shí)代下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，自主學(xué)習(xí)模式需要根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系，充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、可視化、物聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)技術(shù)，從思維習(xí)慣、認(rèn)知規(guī)律等層面出發(fā)，對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行有效構(gòu)建，其中包括環(huán)境、個(gè)人、行為等維度，通過(guò)有效運(yùn)行機(jī)制的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行優(yōu)化。

第一，需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求加強(qiáng)解析，其中可利用學(xué)生自主選擇以及系統(tǒng)智能解析等對(duì)學(xué)生需求進(jìn)行獲取，包括學(xué)科領(lǐng)域可視化需求知識(shí)點(diǎn)以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)等。同時(shí)，對(duì)科學(xué)、有效的數(shù)據(jù)挖掘算法進(jìn)行選擇，對(duì)影響學(xué)習(xí)效果的個(gè)性特征維度進(jìn)行確定，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征和興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)模型進(jìn)行構(gòu)建。

第二，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求，對(duì)學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行生成，其中包括學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)偏好、個(gè)性化需求等，對(duì)學(xué)習(xí)路徑進(jìn)行自建、共建以及系統(tǒng)化推薦，并采用可視化方式，對(duì)學(xué)習(xí)路徑中的活動(dòng)、資源、同伴、工具等元素進(jìn)行直觀呈現(xiàn)。

通過(guò)開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建等方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源自建和共建，并對(duì)學(xué)習(xí)資源整合的方法進(jìn)行積極探索。

利用電子檔案的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)價(jià)，其中包括個(gè)體認(rèn)知、人際交往、情感等不同角度，對(duì)學(xué)習(xí)效果及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并利用可視化技術(shù)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行呈現(xiàn)。

4 學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式優(yōu)化策略

在“互聯(lián)網(wǎng)＋大數(shù)據(jù)背景下，需要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)加大研究力度，從教學(xué)設(shè)計(jì)各環(huán)節(jié)入手，提高教學(xué)各環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性，并對(duì)教學(xué)考核內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，確保培養(yǎng)成效的有效提升。

4.1 教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)的過(guò)程中，教師可采用項(xiàng)目教學(xué)方式，通過(guò)課前任務(wù)布置、課堂交流、課后總結(jié)以及任務(wù)拓展等方式進(jìn)行教學(xué)主線(xiàn)設(shè)計(jì)，并結(jié)合學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的有效構(gòu)建，滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自學(xué)需求，并為學(xué)生學(xué)習(xí)資源信息查詢(xún)提供有力支撐。同時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)信息資源進(jìn)行快速搜索、識(shí)別和定向推送，使學(xué)生能夠更快速、更直接獲取相關(guān)知識(shí)和信息。其次，可組織關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展相關(guān)主題的報(bào)告或講座等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)態(tài)化了解和掌握相關(guān)信息，不斷拓寬自身視野的同時(shí)，能夠使相關(guān)技能知識(shí)及技術(shù)水平不斷提升，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)[3]。另外，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，可對(duì)計(jì)算機(jī)、手機(jī)等現(xiàn)代化工具進(jìn)行充分應(yīng)用，如可引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)資源進(jìn)行搜集，利用軟件對(duì)文檔資料、圖片、視頻資料等進(jìn)行整理、篩選、匯總，并對(duì) PPT 課件進(jìn)行制作等。這能夠在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)其自行進(jìn)行信息搜集、整理，并通過(guò)辦公軟件及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，使教師、學(xué)生之間能夠加強(qiáng)溝通和交流，確保學(xué)生能夠在完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)自身問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、解決能力的培養(yǎng)，并使學(xué)生的時(shí)間管理觀念及團(tuán)隊(duì)精神不斷強(qiáng)化。最后，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自行確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)制定，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不斷督促自己按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)信息辨識(shí)能力加強(qiáng)培養(yǎng)，這有利于學(xué)生及時(shí)篩選有價(jià)值的信息，教師可適時(shí)提供建議和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠有效識(shí)別資源信息價(jià)值，提高學(xué)生資源篩選質(zhì)量、信息搜集能力以及自學(xué)能力等。

4.2 課堂組織

教師在大學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式中需要重新定位自身角色，并有效建立和諧、融洽的師生關(guān)系。首先，教師需要充分尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)模式應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性加強(qiáng)培養(yǎng)，同時(shí)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤予以包容和理解，進(jìn)而促進(jìn)良好師生關(guān)系的建立。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)將所遇到的問(wèn)題與同學(xué)進(jìn)行分享，組織學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行自主思考和探究，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考意識(shí)增強(qiáng)，同時(shí)有利于學(xué)生在探究的過(guò)程中，對(duì)積累知識(shí)的重要性有更深的理解。

在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課后空閑時(shí)間進(jìn)行合理規(guī)劃，對(duì)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣加強(qiáng)培養(yǎng)的同時(shí)，能夠避免學(xué)生將時(shí)間過(guò)多浪費(fèi)在娛樂(lè)活動(dòng)中，增強(qiáng)自我控制能力。同時(shí)，使學(xué)生能夠?qū)ι鐣?huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈性提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生不斷充實(shí)自己的決心，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不斷得以強(qiáng)化，為學(xué)生未來(lái)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.3 考核評(píng)價(jià)

在學(xué)生考核評(píng)價(jià)中，教師首先需要保證學(xué)生評(píng)價(jià)方式的格式化、具體化、指標(biāo)化，對(duì)傳統(tǒng)單一的成績(jī)考核模式進(jìn)行改進(jìn)，并使考評(píng)操作難度降低、程序簡(jiǎn)化。同時(shí)應(yīng)確?？己藘?nèi)容中各項(xiàng)任務(wù)及指標(biāo)明確、具體，可采取未完成、完成一般、完成良好、完成優(yōu)秀四個(gè)等級(jí)，考核結(jié)果與期末考試成績(jī)要結(jié)合，這不僅能夠使考評(píng)更加公正、公開(kāi)、公平，同時(shí)能夠?qū)W(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的參與度、完成質(zhì)量等進(jìn)行有效監(jiān)控，確保考試成績(jī)的公正性和合理性。其次，可將任務(wù)直接轉(zhuǎn)化為過(guò)程考核成績(jī)，并通過(guò)公示的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和警示，如未完成任務(wù)會(huì)導(dǎo)致直接掛科，通過(guò)加大懲罰力度，使學(xué)生的參與積極性提高。另外，教師需要保證考核多元化，其中可采用他評(píng)、自評(píng)、師評(píng)等方式，將考評(píng)結(jié)果作為最終考核的參考依據(jù)。在學(xué)生自評(píng)及他評(píng)的過(guò)程中，可針對(duì)完成時(shí)間和完成數(shù)量，采用上述四個(gè)等級(jí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，能夠確?？荚u(píng)的公正、公平。

5 結(jié)束語(yǔ)

隨著互聯(lián)網(wǎng)及大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速發(fā)展，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式不斷創(chuàng)新和改革，不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的不足，同時(shí)有利于提升學(xué)生的創(chuàng)造力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，需要充分利用新時(shí)代背景下多樣化的信息獲取渠道，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式構(gòu)建提供有力支撐，同時(shí)教師需要對(duì)學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力加強(qiáng)培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來(lái)個(gè)人全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

李韓（1987—），本科，講師，研究方向：大數(shù)據(jù)技術(shù)。