高職院校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程改革初探

摘要：作為萬維網(wǎng)的核心語言，HTML5的出現(xiàn)帶來一個全新的無縫網(wǎng)絡(luò)，自規(guī)范開發(fā)完成那一刻起，它便注定成為移動主流，從目前層出不窮的移動應(yīng)用就知道，在這個智能手機(jī)和平板電腦大爆炸的時代，移動優(yōu)先已成趨勢，HTML5已經(jīng)作為主角登上互聯(lián)網(wǎng)舞臺[1]。HTML5作為高職院校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)核心課程，教學(xué)大綱和考試大綱都必須有所改進(jìn)才能適應(yīng)時代發(fā)展。

關(guān)鍵詞：核心語言;移動主流;教學(xué)大綱;考試大綱

中圖分類號：TP393? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）04-0142-02

自2010年HTML 5.0正式推出，立即受到全球各大瀏覽器廠商的熱烈歡迎與支持，并以驚人的速度被推廣與使用。同年1月YouTube開始提供HTML 5視頻播放器;4月蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯公開宣布全面封殺Flash，使得更多公司開始關(guān)注HTML 5[2]。到目前為止，世界前100網(wǎng)站中90%以上才有HTML 5技術(shù)進(jìn)行改版。HTML 5的出現(xiàn)，對于Web的發(fā)展意義重大，其新技術(shù)特征主要表現(xiàn)在語義特性、離線存儲特性、設(shè)備訪問特性、通訊特性、多媒體特性、三維及圖形特性、性能與集成特性、CSS 3特性等方面。目前絕大部分前端框架都是基于HTML 5技術(shù)。目前HTML5工程師日均崗位缺口超50000隨著互聯(lián)網(wǎng)+深入發(fā)展，作為熱門前端展示技術(shù)，預(yù)計HTML5 人才缺口將翻倍增長[3]。

HTML5的教學(xué)模式，使用探索和創(chuàng)新的視角，由淺入深學(xué)習(xí)并掌握HTML5新特性及使用技巧。教學(xué)過程中重點(diǎn)闡述HTML 5語義特性、HTML5 Form表單、Canvas和SVG繪圖、多媒體API、本地存儲、文件API、Server-Sent Events和WebSocket通信、Notification通知、離線應(yīng)用、XMLHttpRequest Level 2、Web Worker多線程、Geolocation位置定位等技術(shù)。教師教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、具有追求創(chuàng)新的態(tài)度和意識，能夠獨(dú)立思考、分析問題，以及利用計算機(jī)編程解決實(shí)際問題的能力，為從事本專業(yè)的工程工作打下良好的計算機(jī)基礎(chǔ)[4]。

1 HTML5教學(xué)大綱修改

HTML5是一門理論與實(shí)踐并重的課程，為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果與目的，大綱所列教學(xué)內(nèi)容可通過多媒體電子課件進(jìn)行典型的示例講解、必要的現(xiàn)場實(shí)際操作演示、適量的課堂練習(xí)、與理論課程相配套的上機(jī)實(shí)驗(yàn)以及及時輔導(dǎo)答疑等方式進(jìn)行教學(xué)。修改后的大綱在各章的教學(xué)內(nèi)容中已經(jīng)明確重點(diǎn)內(nèi)容和一般了解、理解的內(nèi)容如表1所示，以便教師更好地開展教學(xué)工作。

2 HTML5考試大綱修改

高職院?！禜TML 5高級應(yīng)用與開發(fā)》課程傳統(tǒng)的考試大綱沒有明確考試基本要求和考試結(jié)構(gòu)，這里對這一缺陷進(jìn)行修改如表2， 《HTML 5高級應(yīng)用與開發(fā)》課程總評成績的組成為：

1） 課終考試成績占學(xué)科總評成績的60%;

2） 實(shí)驗(yàn)報告占20%;

3） 上機(jī)實(shí)踐占20%。

3 結(jié)束語

HTML 5作為Web前端開發(fā)的基石，是一種前端和后端開發(fā)者必備的技能，HTML 5的出現(xiàn)，對于Web的發(fā)展意義重大[5]。高職院校為適應(yīng)時代發(fā)展，必須對課程的教學(xué)模式進(jìn)行一系列改革。本文以《HTML 5高級應(yīng)用與開發(fā)》課程為例，探索了其教學(xué)大綱和考試大綱兩個方面的改進(jìn)，為高校教師在教學(xué)時提供一定借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1] 史先紅.大數(shù)據(jù)背景下基礎(chǔ)教育信息資源共建共享模式探索[J].中國教育信息化，2016（19）：30-32.

[2] 張如輝.高校計算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀反思與改革方向研究[J].電腦迷，2018（7）：84.

[3] 潘期輝.大數(shù)據(jù)背景下高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)初探[J].電腦知識與技術(shù)，2016，12（4）：143-144.

[4] 張建生.試論大數(shù)據(jù)背景下高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程創(chuàng)新教學(xué)策略[J].才智，2016（33）：44.

[5] 桑迪.大數(shù)據(jù)時代下計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的探索[J].時代農(nóng)機(jī)，2017，44（3）：224，226.

收稿日期：2021-08-11

基金項(xiàng)目：安徽省級科研項(xiàng)目KJ2019A0456;安徽省級科研項(xiàng)目KJ2019A0664;安徽省級質(zhì)量工程項(xiàng)目（2019jyxm0584）;校級質(zhì)量工程項(xiàng)目（JYB1804）;安徽省提質(zhì)培優(yōu)項(xiàng)目（職業(yè)院?！禜TML5開發(fā)技術(shù)》課程“課堂革命”; 職業(yè)院?！队嬎銠C(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程“課堂革命”）。

作者簡介：李梅（1981—），女，安徽淮南人，講師，主要研究方向?yàn)檐浖夹g(shù)。