“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中職英語(yǔ)信息化教學(xué)模式探究

馬丹 郭春波

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，改變了人們的生產(chǎn)方式和生活方式。在教育領(lǐng)域，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能改變課堂的授課方式，可以讓學(xué)生的主體地位得到更好的彰顯。在這樣的背景下，中職英語(yǔ)課堂教學(xué)也要引入信息化教學(xué)模式。本文先探討了在中職英語(yǔ)教學(xué)中，引入信息化教學(xué)的必要性，并分析了中職英語(yǔ)信息化教學(xué)現(xiàn)狀，隨后提出了信息化教學(xué)模式引入中職英語(yǔ)課堂的具體策略。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職英語(yǔ);信息化教學(xué)模式

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中引入信息化教學(xué)模式，能有效打破課堂教學(xué)的空間限制和時(shí)間限制，可以讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。并且最重要的一點(diǎn)是，這種模式下的課堂教學(xué)，能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且這種模式可以讓師生之間進(jìn)行更多的互動(dòng)，教師可以根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)做出及時(shí)地反饋，從而提高教學(xué)效率。

一、在中職英語(yǔ)教學(xué)中引入信息化教學(xué)的必要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

中職院校的學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較低，并且十分欠缺英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情[1]。而引入信息化英語(yǔ)教學(xué)模式，可以更好地豐富課堂形式。用多媒體信息技術(shù)可以把課程涉及的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可視化的動(dòng)畫(huà)視頻或圖片，而這樣形式的知識(shí)，能有效吸引中職學(xué)生的課堂注意力，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)能有效激發(fā)他們的求知欲，這樣能充分調(diào)動(dòng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。在這樣的情況下，學(xué)生也更愿意配合老師的教學(xué)引導(dǎo)，從而提升學(xué)習(xí)效率。

（二）有助于提升教學(xué)質(zhì)量

在以往的英語(yǔ)課堂授課模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)既要受空間限制，又要受時(shí)間限制，而運(yùn)用信息化授課模式，則可以把龐大的學(xué)習(xí)資源集中在一起，把這些學(xué)習(xí)資源與課堂教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系在一起，能讓學(xué)生的視野更加開(kāi)闊，并能進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性[2]。在這樣的情況下，中職學(xué)生能隨時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有助于他們提高自主學(xué)習(xí)能力。因此，把信息化教學(xué)模式引入中職英語(yǔ)教學(xué)中，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）有助于增強(qiáng)師生交流

新課程改革要求教師重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，中職教師要有意識(shí)地培養(yǎng)中職學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)[3]。而在具體的各個(gè)授課環(huán)節(jié)引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，則可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。學(xué)生和老師之間可以進(jìn)行更多的溝通，老師也可以借助信息技術(shù)給同學(xué)們提供更豐富的學(xué)習(xí)資源，并帶領(lǐng)大家參與個(gè)樣課堂活動(dòng)，幫助中職學(xué)生調(diào)整英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。另外還可以拉近師生間的情感距離。

（四）有利于提高中職院校英語(yǔ)師資力量

在中職英語(yǔ)課堂引入信息化教學(xué)模式，有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量[4]。信息化教學(xué)要用到龐大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，而教師在進(jìn)行備課時(shí)，可以結(jié)合具體的課程內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)中搜尋與之對(duì)應(yīng)的知識(shí)，再把它們整合到一起。而這個(gè)過(guò)程能讓英語(yǔ)教師提升信息素養(yǎng)，并且經(jīng)過(guò)整合后的教學(xué)方案也更能滿足當(dāng)代中職學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以進(jìn)一步拓寬他們的知識(shí)面，讓英語(yǔ)課堂變得更加專(zhuān)業(yè)。信息化教學(xué)的形式是十分靈活的，因此，課堂氛圍也更加活躍，這一點(diǎn)對(duì)中職學(xué)生來(lái)講也有很大的吸引力。因此，引入信息化教學(xué)模式也有助于增強(qiáng)中職學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對(duì)提高教師隊(duì)伍的素養(yǎng)也有很大意義。

二、中職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)現(xiàn)狀

從目前的情況來(lái)看，我國(guó)中職院校的英語(yǔ)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，雖然新課改已經(jīng)在我國(guó)實(shí)施多年，但仍然有部分教師仍沒(méi)能意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要性。因此，這部分教師的教學(xué)觀念十分落后，也很少更新授課模式，即便是在教學(xué)中引入信息技術(shù)，也只是浮于表面，沒(méi)能使其發(fā)揮真正的作用[5]。一般只是用信息技術(shù)播放一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)視頻，或者用其制作簡(jiǎn)單的幻燈片等。實(shí)際的授課們?nèi)匀皇且詡鹘y(tǒng)教學(xué)模式為主，學(xué)生的課堂積極性仍然無(wú)法被充分激發(fā)。在這種情況下，中職學(xué)生很容易對(duì)英語(yǔ)課堂產(chǎn)生厭學(xué)心理。

部分中職教師應(yīng)用信息化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的模式十分單一，而導(dǎo)致這種情況的原因在于，這部分教師沒(méi)有充分了解信息化教學(xué)模式，也正是因?yàn)檎J(rèn)知上的不足，導(dǎo)致無(wú)法對(duì)信息化教學(xué)模式的內(nèi)在功能進(jìn)行充分地挖掘。也就無(wú)法讓英語(yǔ)課堂與信息化教學(xué)進(jìn)行充分融合。如在英語(yǔ)課堂中，教師會(huì)應(yīng)用一些在線語(yǔ)音軟件，但很多老師在沒(méi)有充分了解軟件功能的前提下就將其應(yīng)用于課堂教學(xué)，最后導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。因此，英語(yǔ)教師要想開(kāi)展高效的英語(yǔ)教學(xué)，就必須積極更新自己的授課方法，并對(duì)相應(yīng)的信息化學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行充分徹底地了解，將其各個(gè)部分的功能進(jìn)行有效挖掘，并整合到英語(yǔ)課堂中來(lái)。這樣才能探索出更加高效的英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律，從而提高中職英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。

三、中職英語(yǔ)教師信息化教學(xué)能力提升策略

（一）整合教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式

作為一種英語(yǔ)教學(xué)的新模式，信息化教學(xué)能有效提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，而這在很大程度上彌補(bǔ)了以往的教學(xué)模式的不足。把信息化教學(xué)引入英語(yǔ)課堂，可以給學(xué)習(xí)者搭建更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，并能讓他們接觸更豐富的學(xué)習(xí)資源。而要想做到這一點(diǎn)，英語(yǔ)教師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)以往的教學(xué)觀念，并更新教學(xué)手段，向先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)思維學(xué)習(xí)，更改教學(xué)思路。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過(guò)程中，要有意識(shí)地提煉有價(jià)值的信息資源，并把它們引入英語(yǔ)課堂。而基于互聯(lián)網(wǎng)思維的開(kāi)放性特點(diǎn)，教師的課堂教學(xué)要有一定的互動(dòng)性。為此，要給中職學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)之間、師生之間進(jìn)行更多的有效溝通，不能讓任何一個(gè)學(xué)生成為一個(gè)孤立的個(gè)體。而在一個(gè)和諧輕松的課堂氛圍中，每個(gè)人都能積極參與相應(yīng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如英語(yǔ)教師可以結(jié)合課程內(nèi)容制作一個(gè)微課視頻，并提前發(fā)送給同學(xué)們，讓大家通過(guò)觀看短視頻的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)。而在課堂上，教師可以讓同學(xué)之間針對(duì)各自預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題展開(kāi)探討，而遇到共同的難題時(shí)，則可以直接請(qǐng)教老師，這樣教師成為一個(gè)問(wèn)題解決者，這種教學(xué)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，而學(xué)生在看視頻的時(shí)候也能接觸更豐富的學(xué)習(xí)資源，對(duì)他們知識(shí)面的拓展是十分有意義的。

（二）加強(qiáng)情景教學(xué)，吸引學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，因此要想讓中職學(xué)生提高英語(yǔ)水平，就必須給他們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此，英語(yǔ)教師可以在課堂的最初階段播放外文故事，或者是播放一首英文歌曲。這樣可以讓同學(xué)們的身心快速放松下來(lái)，從而更好地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)。而在具體的課堂教學(xué)中，教師也可以根據(jù)實(shí)際的授課內(nèi)容播放相應(yīng)的影視劇片段，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)同學(xué)們針對(duì)電影的相應(yīng)橋段進(jìn)行對(duì)話，使他們提高英語(yǔ)語(yǔ)用能力。

（三）巧借網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)師生互動(dòng)

要想讓學(xué)生提高英語(yǔ)水平，必須要理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩手抓，教師可以搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓中職學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以讓同學(xué)們積極發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感悟，或在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題與困惑，而教師把這些反饋整合好及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式方法，從而不斷提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)促使中職英語(yǔ)課堂教學(xué)模式發(fā)生較大的變化，因此，在這一背景下，教師要不斷整合網(wǎng)絡(luò)信息資源，并不斷提升自己的信息素養(yǎng)，從而給中職學(xué)生制定更加科學(xué)合理的英語(yǔ)授課方案。另外，要有意識(shí)地了解中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)，這樣才能不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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