課程思政背景下《塑料成型工藝與模具設計》的教學改革探索

0 引 言

2019年國家出臺的《國家職業(yè)教育改革實施方案》中明確提出，啟動實施中國特色高水平高等職業(yè)學校和專業(yè)建設計劃，通過打造高水平高職院校，加快職業(yè)教育的現(xiàn)代化進程，為世界職業(yè)教育發(fā)展提供“中國方案”

。我國對高等職業(yè)教育重視達到了前所未有的高度，特別是近十年來，隨著我國產業(yè)轉型升級和經(jīng)濟穩(wěn)步快速發(fā)展，我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)了大批高素質技能型創(chuàng)新人才，對接產業(yè)，服務企業(yè)，為推動經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展和建設創(chuàng)新型國家做出了重要貢獻。與傳統(tǒng)的技能人才相比，技能型創(chuàng)新人才不但要有精湛技能，更要有正確的世界觀、價值觀、人生觀。技能培養(yǎng)固然重要，思政教育更是關乎到“為誰培養(yǎng)人”和“培養(yǎng)什么樣的人”。教育既不是單純的智育，也不是單純的德育，而是完整的育人，促進人的全面發(fā)展，也為社會培養(yǎng)合格人才，兩者有機統(tǒng)一

。目前，職業(yè)院校普遍重視學生的技能培養(yǎng)，而在思政教育方面卻還存在一定的問題，比如學生接受的“灌輸式”思想政治教育、思想教育與專業(yè)教育剝離

。

問卷調查結果顯示，實驗組學生對病例討論教學法滿意者占89.40%，多數(shù)學生認為能提高學習興趣，提高分析問題、解決問題能力，增強語言表達能力，增進與教師的交流（見表2）。

到了二十世紀九十年代環(huán)保協(xié)會之類的組織，雨后春筍般遍布全球，接連不斷的環(huán)保會議和綠色行動風起云涌。“綠色”的“保護地球、環(huán)境及其各種生物的安全和可持續(xù)性發(fā)展”的意義隨著在漢語中的使用頻率的不斷增加逐漸凝固。如1990年5月，旨在促進環(huán)境保護，消除食品污染的“綠色食品”工程在我國誕生，1992年“中國綠色食品發(fā)展中心”成立。這些都標志著“綠色”的外來義被廣泛使用，也奠定了“綠色”的屬性義的地位，但在產生初期多見于“綠色食品”的固定搭配中。例如：

1 課程思政背景與理念

2016年全國高校思想政治工作會議上提出：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”,“要用好課堂教學主渠道，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”。這為當代高校思政教育改革指明了方向，要把思政教育貫穿于高校課堂教學的全過程，強調思政教育要融入專業(yè)課程的教學全過程

?！罢n程思政”就是要改變“教書”與“育人”互相隔絕的現(xiàn)象，要求專業(yè)教師把價值引領、思政元素融入專業(yè)教學內容，提高教書與育人的融合度?！罢n程思政”就是要充分發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，運用德育的學科思維，提煉專業(yè)課程中蘊含的文化基因和價值方式，將其轉化為社會主義核心價值觀的教學載體，在知識學習中融入理想信念層面的精神指引

。課程思政是一種隱性的“大思政”教育理念，充分發(fā)揮課程的育人作用與功能，重視和強化教師的育人責任，深入挖掘課程中蘊含的德育、智育、體育、美育、勞育等思政元素，并與思政教育同向同行，形成協(xié)同育人效應

。

課程思政將思想政治教育融入課程教學過程中，強調所有課程充分發(fā)揮價值引領、能力培養(yǎng)、知識傳授的作用。在高校專業(yè)課中開展課程思政教學，要挖掘專業(yè)課程的育人元素，并有機融入專業(yè)課的教育實踐過程中。通過專業(yè)課的課程思政教育，增強學生課程學習效果，提升綜合職業(yè)素養(yǎng)，提高學生的專業(yè)認同度，加深對專業(yè)的熱愛，增強專業(yè)興趣和專業(yè)課程學習動力。因此，專業(yè)課程的學習目標需要將專業(yè)知識、專業(yè)能力培養(yǎng)與求實創(chuàng)新精神、職業(yè)精神作為共同培養(yǎng)目標，對于高職院校，尤其要注重極致、求精、務實的新時代“工匠精神”的培養(yǎng)。

模具專業(yè)設置了專業(yè)基礎類和專業(yè)技能類的課程體系，《塑料成型工藝與模具設計》是模具專業(yè)的必修課，已開設近20年，累計授課學生達1 800余人，該課程教學不斷發(fā)展與完善，教學團隊逐步發(fā)展壯大，其課程教學改革從未間斷

，近年來獲得多項教改項目和大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。《塑料成型工藝與模具設計》課程教學團隊在模具人才培養(yǎng)的實踐中不斷總結經(jīng)驗，積極開展課程教學改革與創(chuàng)新，發(fā)揮專業(yè)課程在培養(yǎng)學生理想信念、價值取向、社會責任中的重要作用，弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生愛黨、愛國情懷，愛崗敬業(yè)精神、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻的職業(yè)精神，強化職業(yè)技能與職業(yè)道德教育。比如，為調動學生的專業(yè)學習熱情，更好地培養(yǎng)科學思維與創(chuàng)新精神，教學團隊改革了工科專業(yè)課程的傳統(tǒng)作業(yè)形式，要求每位同學獨自完成一篇與課程內容相關的概述性論文，并作為學生的平時成績進行考核。

2 課程思政研究是課程與專業(yè)建設的重要內容

高職模具專業(yè)主要培養(yǎng)從事模具產品設計與開發(fā)、模具制造工藝編制、模具制造設備操作、模具維修等生產實踐的高技能應用型人才，湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院的模具專業(yè)是學校的優(yōu)勢專業(yè)及重點建設專業(yè)，是入選省級精品專業(yè)和特色專業(yè)?，F(xiàn)在每年招生3個班級，招生人數(shù)約100人，生源充足。課程建設是模具專業(yè)建設的重要內容，是專業(yè)特色的具體體現(xiàn)。

目前，在高職院校工科類專業(yè)課中開展課程思政的教學探索與研究仍處于初級階段，面臨各種實際困難，雖然理論與實踐的研究成果較少，但智育與德育并重，學生全面發(fā)展是企業(yè)發(fā)展所需，社會與經(jīng)濟發(fā)展所需，更是教育之根本與宗旨，教育工作者應不畏困難、勇于承擔，不斷探索研究，促進課程思政在高職工科類專業(yè)課程中的有效實施

。

相較于人文社科專業(yè)課程的教學，理工科專業(yè)課程的教學更具有邏輯推理性，強調科學基本原理及工程實踐應用的傳授，因此在其教學實踐中開展思政教育較為困難?！端芰铣尚凸に嚺c模具設計》的課程教學團隊從課程思政教育背景與理念、基本內涵、核心內容與要求等方面進行深入學習，并從教學理念、教學內容、教學方法等方面進行系統(tǒng)改革，修訂、完善和優(yōu)化課程教案與教學大綱，挖掘課程思政元素、開發(fā)典型教學案例、設計并制作教學課件和建設網(wǎng)絡課程資源等，構建《塑料成型工藝與模具設計》課程內容與“課程思政”有機融合的教學模式（見表2）。

3 課程思政元素的挖掘與教學設計

通過這種作業(yè)考核改革，不僅培養(yǎng)了學生的專業(yè)技能、科學思維、創(chuàng)新精神，而且培育了學生良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德以及社會責任意識。為有效促進“課程思政”教學的具體實施，改革和設計了《塑料成型工藝與模具設計》課程的教學目標與要求，如表1所示。

今年70歲的翟大姐，早在年輕時賺足了自己所需的錢，大可不必到處奔波，但是看到農民高興，翟大姐自己就覺得非常有成就感。那么翟大姐的銷售之路都是一帆風順的嗎？事實并非如此。當記者問起翟大姐是否遇到過一些困難時，翟大姐激動地向記者講述：“那可多了。因為我賣的化肥是大廠家正規(guī)的肥，相對來說比較貴，當時都和農民說好了價格。后來不曾想有外縣的人來我們縣低價砸貨，砸得我一點利潤點都沒有了，當時我心里很憋屈。但是，我回過頭來一想，只要農民用得好，無論是用誰的肥，只要他把地種好了，我就高興了，我沒有利潤就沒有吧！”

課程選用劉彥國主編的《塑料成型工藝與模具設計》教材，在《塑料成型工藝與模具設計》課程教學中，以培養(yǎng)學生塑料成型工藝與模具設計能力為核心，積極弘揚社會主義核心價值觀，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)精神、精益求精的工匠精神，強化職業(yè)技能與職業(yè)道德教育。在課程教學實踐中，以學生為中心，充分調動學生的積極性、主動性，教師熟練運用微信、雨課堂、騰訊、學習通等網(wǎng)絡教學平臺，采用線上與線下相結合的教學方式開展豐富多彩的教學活動。課前要求學生預習、收集、整理課程相關內容與素材；課堂上采用提問引導、案例式、研討式教學；課后要求學生進行歸納總結并寫出心得體會。通過教學平臺發(fā)布問卷調研，開展教學效果評估，廣泛收集學生有關該課程思政教學的意見、建議、反饋等。

4 結束語

《塑料成型工藝與模具設計》是模具專業(yè)的必修課與核心專業(yè)課，具有內容龐雜、難理解、綜合性強、理論及實踐緊密聯(lián)系等特點。在多屆畢業(yè)生的人才培養(yǎng)實踐中，課程教學改革從未間斷，為了提高教學效果，對教學內容和教學方法進行了一系列教學改革。在全國高校大力開展課程思政教育教學改革的大背景下，深入挖掘蘊藏在《塑料成型工藝與模具設計》中的思政元素與思政素材，有計劃、有步驟地融入相關課程單元的教學過程，利用網(wǎng)絡教學平臺開展豐富多彩的教學，積極開展思政教學設計與改革，激發(fā)和提升學生的專業(yè)學習熱情，提高了課程學習效果，有利于培養(yǎng)學生細致認真的學習態(tài)度、嚴謹、求真、務實的科學精神與精益求精的工匠精神，為社會培養(yǎng)具有高度社會責任意識和崇高職業(yè)道德的新時代工匠人才。

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