書法練習讓課后服務充滿活力

春江水暖鴨先知

自參加課后服務以來，只要輪我當值，一得空就會在黑板上練習書法，每次我都會用心去書寫一些名言警句、經(jīng)典詩詞，盡可能把書法藝術(shù)的最美一面呈現(xiàn)在孩子們面前。幾次過后，沒料想幾個孩子跑過來對我說：“老師，你的字太棒了！”“老師，你的字練了多久？”“老師，我能跟你練習書法嗎？”還有一個同學居然舉著自己的練習本：“老師，我的字怎么樣？”一聲聲童言稚語，一張張童顏笑臉，我被震撼了。最初我并沒有太過在意，總覺得這源于他們的童心，吵吵鬧鬧，玩玩笑笑而已，于是我也就一笑了之。

沒曾想之后每次我練字的時候，一幫孩子居然自己拿著粉筆跑過來模仿我，跟著一起寫，而且看我的眼神中總是流露出無限的羨慕、渴望之情。寫完還不停地嘰嘰喳喳，指手畫腳，互相品頭論足：我的字怎么怎么好，你的字哪兒哪兒有毛病。我再一次被震撼了?？吹胶⒆觽?nèi)绱撕脤W求進，我靈機一動，課后服務不正是一個練習書法的好契機嗎，這不正是讓孩子們接受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)熏陶的好機會嗎。

于是我鄭重宣布：只要我當值，你們完成作業(yè)之后就可以練習書法，我會給你們批閱指導，哪怕是平時練習的作品在課后服務時間也可以拿給我。孩子們一聽居然自發(fā)地鼓起了掌。孩子們不乏一雙慧眼，他們知道怎么去欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，他們也知道怎么去判斷，他們甚至還知道該怎么做。作為老師就應該為他們創(chuàng)造機會，提供幫助，讓他們在書法練習的道路上快樂前行。

風好正是揚帆時

借課后服務這一契機，“蓓曉”書法社團正式成立。

一開始，我只是要求有興趣練字的孩子自己在課后服務時間自由練習，所以參加書法社團的孩子為數(shù)不多。雖沒幾天，這些先參加書法社團的孩子卻進步巨大，經(jīng)常得到我的表揚獎勵。于是乎其他孩子也在羨慕中陸續(xù)加入了書法社團。隨即一個問題冒了出來，孩子們新鮮感一過，而且練字還要給作業(yè)讓路，導致練字的人數(shù)銳減，不少孩子失去了練字的興趣，雖反復督促鼓勵卻作用不大。

為了讓孩子們在課后服務時有更充裕的時間練字，我在布置作業(yè)的時候規(guī)定，可以在自己的練字本上完成，而且視完成質(zhì)量可以遞減。這樣既完成了作業(yè)又練了字，還提高了效能，可謂一舉多得，何樂而不為呢？我還和數(shù)學、英語兩位任課教師進行溝通，盡可能減少機械化作業(yè)，以便騰出更多的時間讓孩子們習字，他們的興趣更加濃厚了，習字變得積極主動起來。我還對班級里孩子們的習字功底進行了摸排、調(diào)查、研究，盡量做到分層習字，精準施教。一部分沒有基礎(chǔ)的以練習基本筆畫為主，一部分稍有基礎(chǔ)的以楷書為主，一部分基礎(chǔ)不錯的直接

練習行楷，總之遵循以生為本、循序漸進的原則。我還給他們建立了幾個小組，分別命名為雛鷹展翅隊、激流勇進隊、珠穆朗瑪隊，小組之間必須交流、合作、互助，并且不定期調(diào)整小組人員，一來能讓他們在不同的起點有更長足的進步，二來進一步激發(fā)他們練習書法的積極性。

自此，每次課后服務時間，孩子們總會認真地完成我布置的練字任務。練完就一個一個舉著自己的本子跑過來，我總是耐心地給他們面批講解，他們聽得那么認真，那么投入。孩子們興致盎然，只要我一有空總是爭先恐后地擠到我身邊讓我給他們寫范字，那一個個紅紅的范字格外醒目。

作為江陰市硬筆書法協(xié)會會員，我有著得天獨厚的資源，一些協(xié)會會員的優(yōu)秀作品我總是第一時間分享給孩子們賞析。我還和協(xié)會領(lǐng)導進行溝通，邀請專家在課后服務時間給孩子們做書法講座，并現(xiàn)場進行創(chuàng)作交流。這些都深深地印刻在了孩子們的腦海里，他們對書法有了更深的認識。

隨著練字的不斷深入，孩子們書寫的內(nèi)容也越來越廣泛，有名言警句，有古典詩詞，有經(jīng)典段落，有文學名著，五花八門。他們還時不時地吟誦幾句，文學功底居然在書法練習過程中得到了一定程度的提高。

每隔十天半月，孩子們就會自發(fā)組織一些小評比，并邀請我當評委。孩子們居然說得頭頭是道：“這個字的重心有問題?！薄斑@個結(jié)構(gòu)上要注意穿插呼應?！薄斑@個基本筆畫有瑕疵?！?.....爭論的時候總是面紅耳赤，他們的書寫水平在碰撞和實踐中不斷得到提高。

一次課后服務練字時，我無意哼了一句歌詞：你快樂嗎？沒想到孩子們異口同聲和道：我很快樂。快樂真的沒有什么道理，他們正是青春年少意氣風發(fā)之時，只要讓他們體會到進步，體會到成功，他們就會快樂，他們就會馬不停蹄地在書法練習的道路上苦練耕耘。我們老師就是要讓他們借課后服務之東風揚帆起航。

直掛云帆濟滄海

隨著時間的推移，“蓓曉”書法社團習字的氛圍愈加濃厚。孩子們的練習紙也越來越多，越來越厚，我就把每個孩子的練習紙裝訂起來，并舉辦了班級小型展覽，還為他們題寫了“學書的腳印”幾個大字。孩子們體會到了練字的不易，成功的不易，對書法這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)有了更深的認識和理解。我還把他們的優(yōu)秀習作裝裱后在課后服務時進行校內(nèi)展覽，沒想到引來了其他社團師生的圍觀。

從烈日盛夏到丹桂飄香，再到歲暮天寒，短短幾個月，孩子們的變化令我吃驚，原本寫天書的徐寒居然也能靜下心來，而且每個字、每次作業(yè)基本都能工整完成;不善言辭，內(nèi)向的，但是寫字卻是班級No.1的劉柯瑤也開始和大家交流起練字的心得體會;愛表現(xiàn)的平佳瑤居然不再在同學面前炫耀;經(jīng)常不完成作業(yè)的高景泉每天總是早早地把作業(yè)交給我......這些都是從教三十年的我始料不及的，沒想到習字益處多多。

書法是我國傳統(tǒng)文化藝術(shù)中濃墨重彩的一筆，其藝術(shù)風韻值得我們?nèi)ミM一步認識了解，孩子們的精神世界也會在書法學習中不斷受到洗禮，得到完善。

方寸之間，大有可為，讓課后服務充滿活力，彰顯動力，培養(yǎng)能力，長此以往，勢必會讓孩子們感悟到書法藝術(shù)的魅力，為漢字教學的深度發(fā)展提供幫助。書法練習是一個漫長的過程，讓我?guī)ьI(lǐng)他們一起書寫美好人生，一起向快樂出發(fā)。

（曹志堅，江陰市北漍中心小學）

責任編輯：石萍