農(nóng)村小學(xué)班主任德育工作的策略探究

裴亞廣

【摘要】小學(xué)班主任承擔(dān)著管理班級的任務(wù)，管理班級的任務(wù)之一是開展德育教育，班主任對學(xué)生開展德育教育，有利于提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文主要探究農(nóng)村小學(xué)班主任德育工作的策略。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)班主任;德育工作;教學(xué)策略

小學(xué)教育是我國教育的基礎(chǔ)階段，由于農(nóng)村學(xué)生的成長環(huán)境和教學(xué)環(huán)境不佳，農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生的性格、興趣愛好、行為習(xí)慣也存在差異，小學(xué)生的獨立判斷能力還沒有形成，班主任要根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的心理、行為特點開展德育工作，這樣可以增強學(xué)生的辨別能力，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、根據(jù)課程教材知識開展教學(xué)

小學(xué)《道德與法制》課程中包含了同學(xué)之情、父母之愛、愛國之心等德育內(nèi)容，班主任根據(jù)課程中的教材內(nèi)容開展教學(xué)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高德育課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.采取情境表演教學(xué)

由于小學(xué)生好動、好奇心強，班主任要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性來進行探索，采取情境表演教學(xué)，有利于學(xué)生透徹理解德育教學(xué)內(nèi)容，并將在課堂上獲取的知識轉(zhuǎn)化為自己的思想認(rèn)知，從而提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)。例如，對于《規(guī)則》的教學(xué)，班主任指導(dǎo)學(xué)生編寫關(guān)于交通規(guī)則的情景劇，學(xué)生表演生活中的實際場景，有利于學(xué)生感受生活中規(guī)則的重要性，并且能夠樹立規(guī)則意識，在實際生活中遵守規(guī)則。

2.采取多媒體教學(xué)

相對于傳統(tǒng)灌輸性的教學(xué)方式，班主任采取多媒體教學(xué)，以圖文并茂的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，將枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動，通過多媒體的感官沖擊，更容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生獲取德育知識。

例如，對于《我愛祖國山和水》的教學(xué)，班主任利用多媒體給學(xué)生播放關(guān)于我國自然風(fēng)光的視頻，讓學(xué)生感受我國疆域的遼闊和山水的秀麗，將其作為教學(xué)內(nèi)容的補充，感染學(xué)生的內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。

3.采取分享討論教學(xué)

小學(xué)德育教學(xué)中，班主任采用分享和討論地教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的分享意識，有利于改變學(xué)生的錯誤認(rèn)知，從而讓學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)知，同時深化學(xué)生的正確思想認(rèn)知，可以達到良好的教學(xué)效果。

例如，對于《成長的快樂與煩惱》的教學(xué)，班主任將學(xué)生分為若干小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的快樂，傾訴自己的煩惱，學(xué)生之間的分享和傾訴，有利于學(xué)生排解不良情緒，有利于學(xué)生之間建立友誼。

4.理論與實踐教學(xué)的結(jié)合

班主任在課堂上開展德育教學(xué)活動，課后加強學(xué)生的德育實踐，有利于提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，同時可以提升學(xué)生的動手實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在“母親節(jié)”的時候，班主任讓學(xué)生動手制作一件禮物送給母親，喚醒學(xué)生對于母親的愛，有利于學(xué)生感受親情和母愛的偉大，有利于提高學(xué)生對于親情的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)。

二、學(xué)科教育中滲透德育

由于語文學(xué)科具有人文性特征，所以，在小學(xué)語文學(xué)科教育中，教師要挖掘德育教學(xué)元素，注重德育元素的滲透，不僅能讓學(xué)生在課堂上獲取知識、提升能力，而且有利于提升學(xué)生的思想境界。

例如，對于小學(xué)語文《吃水不忘挖井人》這篇課文的教學(xué)，班主任要培養(yǎng)學(xué)生感恩的心理，包括對于父母、教師、社會、國家的感恩。對于《掌聲》這篇課文的教學(xué)，教師要培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，在集體中團結(jié)友善的品質(zhì)。

三、班主任的日常管理中滲透德育

1.班主任要注重對學(xué)生的言傳身教

由于小學(xué)生平時和班主任的接觸時間較長，所以，班主任在日常管理工作以及與學(xué)生的交流中，要遵循教師職業(yè)道德，對學(xué)生言傳身教、以身作則，對學(xué)生發(fā)揮表率作用，這樣，學(xué)生就會不自覺地模仿班主任的行為，嚴(yán)格規(guī)范自己的言行舉止，班主任良好的道德修養(yǎng)就會感染學(xué)生，有利于學(xué)生樹立高尚的思想道德品質(zhì)。

2.班主任要用正確的方法處理學(xué)生的問題

班主任對待學(xué)生的問題時，不能以成績來劃分三六九等，應(yīng)該一視同仁的對待，不要出現(xiàn)“雙標(biāo)”的情況。只有班主任對人對事的態(tài)度一致，才能得到學(xué)生信服與認(rèn)可。

3.班主任對學(xué)生的日常管理要“以學(xué)生為本”

班主任與學(xué)生的溝通要換位思考，從學(xué)生的角度分析和處理問題，師生之間的有效溝通可以拉近師生之間的距離，班主任在與學(xué)生的溝通中，要給學(xué)生傳遞積極的思想觀念。

例如，學(xué)生之間因為小事在教室爭吵，面對學(xué)生之間的矛盾，班主任要通過耐心傾聽了解事情的經(jīng)過，避免指責(zé)學(xué)生，通過正確的引導(dǎo)，解決學(xué)生之間的矛盾，舒緩學(xué)生的心情，讓學(xué)生意識到錯誤，培養(yǎng)學(xué)生之間相互理解、和睦相處的思想意識。

四、通過主題班會開展德育

班主任細(xì)心地觀察學(xué)生的日常行為，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，班主任根據(jù)學(xué)生的問題組織學(xué)生開展主題班會，選擇生動、鮮活的主題，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的班會活動對學(xué)生開展德育教育，有利于對學(xué)生潛移默化的德育滲透。

例如，以“愛心教育”為主題的班會活動，班主任利用多媒體給學(xué)生播放獻愛心的宣傳片，利用宣傳片對學(xué)生進行熏陶，有利于激發(fā)學(xué)生的愛心。以“挫折教育”為主題的班會活動，班主任鼓勵閱讀各個歷史時期的偉人事跡，從偉人身上獲取百折不撓、艱苦奮斗的精神品質(zhì)，并將其內(nèi)化為自己的思想品質(zhì)，提升學(xué)生的思想水平。

五、家長對德育工作的支持

農(nóng)村小學(xué)班主任開展德育工作時，要注重多方面的整合資源，讓家長、社會參與到德育工作中來，形成三方合力，從而實現(xiàn)良好的教育成效。

家長不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且要關(guān)注學(xué)生的思想品德發(fā)展，家長通過營造良好的家庭環(huán)境，對孩子開展德育教育，同時家長可以組織孩子參加家庭活動。

例如，家長帶領(lǐng)孩子干農(nóng)活，讓孩子體會勞動的艱辛，從而養(yǎng)成珍惜糧食的習(xí)慣，學(xué)生體會到了生活的不易，從而更加珍惜在學(xué)校學(xué)習(xí)的機會。

六、社會對德育工作的支持

社會對德育工作的支持指的是學(xué)校借助社會力量加強對學(xué)生的德育教育，班主任組織學(xué)生開展社會實踐活動，班主任要調(diào)動學(xué)生積極參加社會實踐活動，通過社會實踐活動，有利于學(xué)生將德育理論知識應(yīng)用到實際生活中，有利于學(xué)生形成高尚的行為作風(fēng)。

綜上所述，小學(xué)班主任德育教育，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，提升學(xué)生的思想道德水平。農(nóng)村小學(xué)班主任德育工作的策略，即根據(jù)課程教材知識，開展教學(xué)、學(xué)科教育中滲透德育、班主任的日常管理中滲透德育、通過主題班會開展德育教育、家長和社會對德育工作的支持。通過本文的研究，旨在提升農(nóng)村小學(xué)班主任德育工作水平。

參考文獻：

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