基于立德樹人教育理念在班級文化建設中的實踐探索

呂少峰

“育人為本，德育為先”，是新時代教師落實立德樹人教育理念的核心思想。深度開展班級文化建設，以優(yōu)質的班級物質文化氛圍浸潤學生心靈，陶冶情操、凝聚班魂，是新時期教育工作的重要思路所在。利用班級文化建設落實班級的德育工作管理，落實立德樹人的教育理念，讓學生有所收獲成為品學兼優(yōu)的未來棟梁。好的育人環(huán)境能夠陶冶學生情操，對學生心理有積極的正面的促進作用，同樣班級文化環(huán)境滋養(yǎng)人，班級文化環(huán)境熏陶人的品質。

一、堅持以人為本的班級文化建設

在班級育人工作中，如何做到關懷每一個，讓每一位學生能夠實現(xiàn)超越自我。正如人民教育家于漪先生說過“教育不是結果，而是生命展開的過程”。在班級文化建設中，讓每個學生參與其中，做到關心每一個學生，讓每一個學生有所收獲，做到以人為本。

根據每個學生實際情況，了解每個學生學習和思想的情況，傾聽學生學習中的煩惱或者困惑。首先，教育制定短期目標，將短期目標通過小卡片張貼在教室的公示欄中。小目標不是遙不可及的，是伸伸手努力便可實現(xiàn)的，例如，“本周交齊所有科目作業(yè)”“上課遲到次數(shù)控制5次以內”等。目標雖小，但有章可循才能穩(wěn)步提升。班級文化建設的目的是讓每個學生成為班級環(huán)境的實踐者和維護者，使得班級達到以人為本的教育目標。熏陶比說教更加接近教育的本質。

在班級文化中達到環(huán)境以育人的目的激發(fā)學生潛動力，堅持做到從實際出發(fā)，以人為本，促使學生對真善美的追求。教室布置中，突出“學業(yè)目標”和“雅文化”兩個主題，雅文化是學生思想的指引，引導學生做儒雅的人，用高雅的道德情操來要求自己，在中考沖刺中組織學生一個人一字樹立中考目標，做儒雅的人，做胸懷祖國的人，強化根植在學生內心的強國情懷。用郎平的女排精神熏陶每個學生不斷奮進，學習女排精神就是在學生沖刺學業(yè)目標的精神指引，雖然會遇到各種困難，但是憑借自己的努力和老師的幫助一定能夠超越自我。

二、堅持樹立榜樣的班級文化建設

對于初中階段學生而言，德育的說教、班規(guī)班紀的約束，遠不及身邊真實可觸的榜樣的言傳身教有效的多。見賢思齊，人之本性。我國教育中，自古就有“親其師，信其道”的觀念，尋找身邊的優(yōu)秀人物成為學生榜樣，循循善誘建構起班級文化氛圍。班級文化地實施，讓學生在人生關鍵時期樹立正確的人生觀，在困難面前不低頭。班級中，崔同學的父親一直在野戰(zhàn)部隊工作，野戰(zhàn)部隊的訓練異常艱苦。如果能夠邀請到他給班級的同學做一次演講，樹立榜樣的力量，那會提高學生的對保家衛(wèi)國軍人的崇拜。與家長進行溝通確定了主題為“樹立高尚品德，如何立志報國”。崔爸爸如期而至。他把部隊刻苦訓練的圖片與學生分享，介紹了祖國強大的軍事力量以及自己的求學經歷，部隊里生動而鮮活的例子。學生們聽后感慨自己眼前的小困難根本算不上什么，體會到父母當年讀書的艱苦經歷，也感受到父母培養(yǎng)自己學習成長的不容易。

三、堅持以史為鑒的班級文化建設

“學史可以看成敗、鑒得失、知興替”，良好的班級文化建設，少不了一個簡約豐富、啟迪身心的圖書角建設，以及書香飄蕩的閱讀氛圍構建，在閱讀中以史為鑒。在班級文化建設上，堅持以圖書角、閱讀推薦為陣地的閱讀環(huán)境建設，使閱讀成為班級的一部分，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀趣味。

在閱讀的書籍中增加傳統(tǒng)文化書籍數(shù)量，在閱讀過程中有些同學提出一個想法：在校運動會舉行期間，班級的入場儀式時，每個同學的姓氏做一面旗幟，入場儀式進行展示。旗子制作后，同學們又在思考做足傳統(tǒng)文化于是倡議同學們利用網絡和文獻查找自己姓氏的來源，查閱故鄉(xiāng)一些傳統(tǒng)文化，將自己拍到的家鄉(xiāng)變化圖片形成班級文化墻展示。讓同學們對自己的姓氏來源有了深入了解，同時也是對中華文明五千年的一次尋根之旅。（見圖1）

班主任積極組織開展日常德育工作，鼓勵學生參與到日常的學習和閱讀中，以閱讀為導向，以史為鑒面向未來，實現(xiàn)學生的自主教育和成長，在閱讀歷史典籍的同時，進一步實現(xiàn)班級整體的人文素養(yǎng)的提升。通過班級文化建設了解和認識祖國傳統(tǒng)文化。

四、堅持五育并舉的班級文化建設

在班級文化建設中，以立德樹人為目標方向，遵循德、智、體、美、勞五育并舉，建構良好教育風氣。良好的班級文化氛圍，不應當是帶有任何有色眼鏡，對學生關注的重點也不應僅僅放在學習上，而應更多的關注到學生的全面成長，德行品質均衡發(fā)展。在立德樹人的理念下，班級文化應當是多元、互動的，給予學生更多的啟發(fā)，學生健康向上，形成扎實的道德品質。五育并舉，結合日常教學做以具體指導，以此達成育人工作的深度開展。

堅持五育并舉讓學生班級文化建設中擰成一股繩，互幫互助，在時代主旋律的熏陶和教育中成為合格接班人。班級黑板報成為五育并舉的主陣地。將班級學生分成5組，每組設立組長，組織本組同學分工合作，繪畫寫字等分工。介紹這次黑板報設計到實施全過程的總結。每周班會安排每組同學下載學習強國，學習了解國家大事，了解祖國在科學技術和工業(yè)上的崛起和進步，人民的生活物質水平不斷地提高，脫貧攻堅政策讓更多百姓受益，到全國人民齊心協(xié)力，共同抗擊新冠疫情。同學們認識到祖國今日之富強來之不易，看著美麗的墻報，學生暢所欲言，落到自己身上要通過自己的努力實現(xiàn)祖國的繁榮富強。（見圖2）

堅持以立德樹人為導向，在班級文化建設下，組織開展日常教學工作，指導學生融入日常的學習和互動中，以此帶動當代教育工作的開展。班主任的育人使命責任重大，思想道德教育水平是會影響到學生未來幾十年的人格成長，班主任要把好關，做學生的引路人。在班級文化建設中，班主任要加強理論學習，關注時事，成為專業(yè)知識扎實、業(yè)務能力精湛、思想水平過硬的新時代德育先鋒。在班級文化建設中，突出思想指導的特殊性，做正確的積極的符合社會主義核心價值觀要求的理論和實踐指導，才能培養(yǎng)出性格健全，品德高尚，愛黨愛國的未來之棟梁。

參考文獻：

[1]張衛(wèi).立德樹人背景下班級制度文化的建設與實踐—以任教班級的崗位制班級制度文化為例[J].教育實踐與研究，2018.

[2]高菲菲.立德樹人全面發(fā)展理念下的初中班級文化建設的研究[J].吉林教育，2019.

[3]徐永照.建設學校特設課程，創(chuàng)造適合學生教育—明禮中學特色課程建設的理論探索與實踐[J].教育科學：全文版，2019.

[4]黃緒富.做創(chuàng)新型班主任：樹立立德樹人的教育理念[J].教育科學論壇，2015.

[5]尤興勇，史亞軍.特色班級文化建設之中學生的人格教育—以先秦文化中君子人格的啟示為中心[J].新課程（下），2019.