聚焦時(shí)代命題，彰顯核心素養(yǎng)

潘宇玲

【摘要】隨著基礎(chǔ)教育改革的深化，初中歷史教科書在近幾年內(nèi)也不斷地修改，新課程標(biāo)準(zhǔn)也即將呼之欲出，這標(biāo)志著我們的初中歷史這門課程改革將會(huì)進(jìn)入到一個(gè)新的階段。2021年廣州市首次歷史中考剛剛落下帷幕。初中歷史納入中考學(xué)科，我們作為一線教師，研究中考命題，制定歷史學(xué)科的命題成為了教師們“必不可少”的技能之一。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;新課標(biāo);命題

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化，初中歷史教科書在近幾年內(nèi)也不斷修改，新課程標(biāo)準(zhǔn)也即將呼之欲出，這標(biāo)志著我們的初中歷史這科的課程改革將會(huì)進(jìn)入到一個(gè)新的階段。2021年廣州市首次歷史中考剛剛落下帷幕。初中歷史納入中考學(xué)科，我們作為一線教師，研究中考命題，制定歷史學(xué)科命題成為了教師們“必不可少”的技能之一。如今在“雙減”政策下，如何做到減負(fù)增質(zhì)，如何讓當(dāng)前的這一評價(jià)機(jī)制變的越來越完善是我們當(dāng)前迫切需要解決的問題，遵循新課程評價(jià)改革的基本理念，符合初中歷史學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合筆者在區(qū)教研院跟崗學(xué)習(xí)兩年的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合幾次期末命題的實(shí)例，我認(rèn)為初中歷史命題應(yīng)該呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，彰顯核心素養(yǎng)

“義務(wù)教育歷史課程具有普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性三個(gè)特征。歷史課程應(yīng)使學(xué)生獲得基本的歷史知識(shí)和能力……”“歷史課程應(yīng)避免專業(yè)化、成人化傾向”初中歷史命題應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)和歷史發(fā)展基本線索的考查，主要參考的是依托教科書、《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和配套使用的《教師教學(xué)用書》、地圖冊，我們在設(shè)計(jì)試題時(shí)，要注意題干運(yùn)用新情景、新材料，來考察學(xué)生較高水平的學(xué)習(xí)能力，切不可照搬教材的語言和表述。只有這樣才能真正的考察出學(xué)生的理解能力，如果使用教材語言，學(xué)生可以通過機(jī)械記憶直接找到答案，只能考察出學(xué)生的再認(rèn)和重現(xiàn)的能力。

例1 “大道之行也，天下為公，選賢與能……是謂大同。今大道既隱，天下為家……是謂小康?！边@句話里的“天下為家”是指（? ）

A.夏朝是我國歷史上第一個(gè)朝

B.中國早期國家的產(chǎn)生

C.確立了分封制

D.血緣關(guān)系世代繼承

例2 19世紀(jì)，英國和愛爾蘭存在專職叫人起床上班的“叫醒工”。他們每早挨家挨戶拜訪顧客，用短棍敲門或長桿敲窗，或者射豆子的辦法，直到把客戶叫醒為止。隨著鐘表的普遍使用，這種古老的職業(yè)到20世紀(jì)20年代基本消失了。這一職業(yè)消失的根本原因是（? ?）

A.政策的限制? ? ? ? B.生產(chǎn)力的發(fā)展

C.工人運(yùn)動(dòng)高漲? ? ?D.現(xiàn)代工廠制度的確立

例題1是一道考查學(xué)生對歷史事物和現(xiàn)象的理解的題目，“天下為家”是屬于一個(gè)常識(shí)的歷史概念，《2011版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》里的關(guān)于本課的描述是：“家天下”，夏朝的建立與“家天下”是本課的重點(diǎn)內(nèi)容，這道題的題干資料來自七年級上冊人教版教材中的《材料研讀》，考查的是學(xué)生是否正確理解“世襲制”的概念，“世襲制”代替“禪讓制”的理解。筆者認(rèn)為，命題要符合初中學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，特別是中國古代史，初一的學(xué)生接觸古文不多，理解某些史料具有一定的難度，所以我們在命題的時(shí)候，圍繞課標(biāo)要求，可以多利用教材里面出現(xiàn)的史料，創(chuàng)設(shè)一種新情境來命題。例題2是由2021年廣州中考一道選擇題改編而來，情境是熟悉的，然而考核的是學(xué)生的“唯物史觀”，學(xué)生是否理解“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系”，落實(shí)了歷史核心素養(yǎng)中的“唯物史觀”，這個(gè)也是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)里面的核心理論，也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史這一科必備的觀念。

二、突出主題，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)

《2011版初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為中國古代史、中國近代史、中國現(xiàn)代史、世界古代史、世界近代史、世界現(xiàn)代史六個(gè)學(xué)習(xí)板塊，每個(gè)學(xué)習(xí)板塊又分為若干學(xué)習(xí)主題。使用學(xué)習(xí)主題的呈現(xiàn)方式，可以更好地體現(xiàn)國家基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念”。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)歷史知識(shí)多層次、多方位聯(lián)系，我們在命題的時(shí)候除了選擇基礎(chǔ)、重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)作為命題的素材要外，同時(shí)，將教材中的一些散亂的、相互關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合在一起，讓他們能夠全面掌握整個(gè)的歷史知識(shí)和綜合、靈活運(yùn)用的能力。

例1? 材料題。

中國是世界農(nóng)業(yè)的發(fā)祥地之一。請依據(jù)材料回答以下問題。

材料一：《呂氏春秋》上有一個(gè)故事說：大力士烏獲將牛尾巴都拉斷了，牛卻紋絲不動(dòng)。一個(gè)小孩牽著牛鼻環(huán)，牛倒乖乖地跟他走了。見下圖1春秋時(shí)期的農(nóng)具。

材料二：下圖是在我國漢朝時(shí)期出現(xiàn)的新農(nóng)作物。

材料三：（南朝時(shí)）江南地廣野豐，民勤本業(yè)，一歲或稔（豐收），則數(shù)郡忘饑……絲綿布帛之饒，衣覆天下。

—《宋書》

材料四：明主知其然也，故務(wù)民于農(nóng)桑，薄賦斂，廣畜積，以實(shí)倉廩，備水旱， 故民可得而有也。

—《論貴粟疏》晁錯(cuò)

1.根據(jù)材料一和圖1，請回答：春秋戰(zhàn)國時(shí)期，生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步主要表現(xiàn)在哪兩方面？

2.根據(jù)材料二，請回答：這些新的農(nóng)作物是如何傳入中原的？

3.根據(jù)材料三，請描述一下當(dāng)時(shí)江南地區(qū)的社會(huì)風(fēng)貌，并分析其原因？

4.根據(jù)材料四，請回答：后來，漢文帝是怎么治理的？

5.綜合以上材料，說說我國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展有哪些原因？

本命題主要考查范圍為人教版七年級上冊（2019年7月印刷），主題為“我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”，通過設(shè)計(jì)幾則材料，將影響中國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的幾個(gè)因素：生產(chǎn)工具的變革、外來物種的傳入（絲綢之路）、勞動(dòng)力、自然環(huán)境因素、統(tǒng)治者的措施等，層層遞進(jìn)，最后再設(shè)問總結(jié)，緊扣我們這道題的主題。這道命題通過設(shè)計(jì)史料、圖片，讓學(xué)生整體把握影響中國古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的重要因素，考查了學(xué)生綜合、靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

三、創(chuàng)設(shè)情境，活化知識(shí)

以事實(shí)為依據(jù)，以史學(xué)為基礎(chǔ)，以史料為依據(jù)。通過實(shí)物照片等材料來重現(xiàn)過去的史事，在我們的日常教育中經(jīng)常采用文獻(xiàn)教法。不管是學(xué)習(xí)或研究，都需要有史料，而“史料”更是比比皆是，尤其是那些涉及到“歷史材料”的大型題型，更是如此，我們選擇史料的核心，就在于如何將那些“死的”史書變成“活的”。我們在選取歷史文獻(xiàn)的同時(shí)，要為研究對象提供依據(jù)，適當(dāng)引用、適當(dāng)使用、引發(fā)思考等，選擇有針對性、效果強(qiáng)烈的材料，并創(chuàng)造各種問題情景，營造出與題意相匹配的情景或氣氛，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。不僅是對歷史的理解，更是對材料的運(yùn)用，更是對歷史知識(shí)的運(yùn)用。

例 2021年10月17日，仰韶文化發(fā)現(xiàn)暨中國現(xiàn)代考古學(xué)誕生100周年紀(jì)念大會(huì)在河南省三門峽市開幕。1921年4月，瑞典地質(zhì)學(xué)家安特生到河南省三門峽市仰韶村考古調(diào)查，采集到一些石器和陶片，他由此判斷這里是一處新石器時(shí)代遺址。100年來，中國考古學(xué)界多次進(jìn)行田野考古調(diào)查和發(fā)掘，發(fā)現(xiàn)仰韶文化遺址數(shù)以千計(jì)，主要分布在河南、陜西、山西，遠(yuǎn)及青海、湖北、河北、內(nèi)蒙古等地……這里同時(shí)存有大量關(guān)于黃帝、炎帝的古史傳說，仰韶文化與中華人文始祖黃帝或有著密切關(guān)系。考古學(xué)界認(rèn)為，以仰韶文化為主體的中原文化為后來凝聚中華民族文化共同體打下重要根基，稱仰韶文化為文化上的“早期中國”。

—摘編自新華社《百年發(fā)掘 揭秘“仰韶文化”》

問：近、現(xiàn)代考古發(fā)現(xiàn)證實(shí)，距今約5000年左右，長江流域和黃河流域均已進(jìn)入了早期的文明社會(huì)。請結(jié)合以上材料，談?wù)勀銓Α爸腥A五千年文明”的認(rèn)識(shí)。

例題的考點(diǎn)是學(xué)生掌握和了解考古實(shí)證是我們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的重要方法之一，我選取的前三則材料依托教科書，也體現(xiàn)出初中歷史學(xué)科注重基礎(chǔ)知識(shí)考查為主的理念，材料四我在官方媒體上面把考古學(xué)知識(shí)和跟我們相關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)密切結(jié)合起來，最后回歸到圍繞本課本單元的主題“中華文明起源”設(shè)問，這個(gè)設(shè)問激發(fā)了學(xué)生愛國情懷，凸顯了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，落實(shí)了家國情懷的培養(yǎng)。

四、貼近生活，聚焦時(shí)代特色

著名的教育家朱永新曾說：“生活的味道越是濃，教育的意義越大。”我們的命題要與學(xué)生的生活實(shí)際、社會(huì)的實(shí)際相結(jié)合，能夠充分的體現(xiàn)出歷史考題的教育意義，獲取反映當(dāng)前國內(nèi)外形勢發(fā)展的熱點(diǎn)信息，并將其與教材知識(shí)巧妙的結(jié)合起來，編寫出靈活多樣的題型，使試卷具有清新感和時(shí)代感。還有命題不但要體現(xiàn)社會(huì)熱點(diǎn)、德育滲透，將思想教育與“情感測量”結(jié)合，我們在命題的時(shí)候還需注意初中學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，命題形式要生動(dòng)活潑，內(nèi)容的表達(dá)更加符合中學(xué)生的特征。

例1 四大名著之一《三國演義》中有“蔣干盜書”“孔明草船借箭”“周瑜打黃蓋”等情節(jié)，描寫的是哪一場著名的戰(zhàn)役 ？

例2 習(xí)近平主席在《光明日報(bào)》上刊發(fā)署名文章《弘揚(yáng)“紅船精神”走在時(shí)代前列》系統(tǒng)闡述“紅船精神”， 認(rèn)為“紅船精神”是中國革命精神之源。這個(gè)“紅船精神”和以下哪一歷史事件有關(guān)（? ）

A.洋務(wù)運(yùn)動(dòng)? ? ? ? ? ? ?B.五四運(yùn)動(dòng)

C.中國共產(chǎn)黨的成立? ? ?D.抗日戰(zhàn)爭

例1是以學(xué)生熟悉課外書籍入手，結(jié)合需要考查的知識(shí)來命題，十分貼近學(xué)生的生活，例2是“紅船精神”是時(shí)政熱點(diǎn)，結(jié)合課本中國共產(chǎn)黨誕生這一知識(shí)點(diǎn)的考查，既貼合形勢，凸顯時(shí)代特色，也緊扣課標(biāo)、課本知識(shí)。除此以外，五四運(yùn)動(dòng)100周年（2019年）、甲骨文、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、“一帶一路”、黨史知識(shí)等熱點(diǎn)信息都可以成為命題的題材，課本上的知識(shí)，很好的融合了，把歷史與現(xiàn)實(shí)連接在一起，實(shí)現(xiàn)了史學(xué)和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的教育價(jià)值。

五、培育家國情懷

隨著新課改的深入，地方史和校本課程開發(fā)更加得到了重視，豐富多彩的地方史料，我們在命題的時(shí)候，要充分發(fā)揮和挖掘它的價(jià)值功能，引導(dǎo)讓學(xué)生平日多去關(guān)注和了解自己的家鄉(xiāng)，關(guān)心自己的家鄉(xiāng)。這種命題的思路，不但注意了課本基礎(chǔ)知識(shí)的考查，還提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，充分發(fā)揮了歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，家國情懷的培育。

材料一：某位同學(xué)在學(xué)習(xí)《第27課活動(dòng)課：對近代古跡的研究》時(shí)，活動(dòng)方案如下。

1.活動(dòng)目的：了解廣州近代的歷史遺跡（見下圖2），感受近代廣州的歷史。

2.活動(dòng)內(nèi)容：我們通過實(shí)地考察、參觀，拍攝照片資料，記錄相關(guān)人員的講解，了解到此處為國共兩黨培養(yǎng)出大批軍事和政治人才。

3.成果匯報(bào)：

結(jié)合所學(xué)中國近代史知識(shí)，我們將通過________________________、______________________等方式對考察訪問的內(nèi)容進(jìn)行展示。

問：材料一中的歷史遺跡指的是？此次考察活動(dòng)可以通過哪些方式進(jìn)行展示？

此題的課標(biāo)內(nèi)容為：黃埔軍校的成立，國共合作。結(jié)合地方資源，本土歷史進(jìn)行命題，讓學(xué)生了解我們廣州的歷史，培養(yǎng)了學(xué)生對祖國的熱愛，增強(qiáng)了對社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

“一份考卷的好壞，可以直接反應(yīng)一位老師的學(xué)識(shí)和學(xué)識(shí)水平?！币淮蚊}同樣也是對課程和教科書的深入理解和理解，是對教育實(shí)踐的深刻理解和實(shí)施有效的教育的途徑，它也是一個(gè)不斷地研究和應(yīng)用多種教學(xué)研究的一種途徑。選擇好的題目，編寫出具有原創(chuàng)性和高質(zhì)量的題目，絕非易事，但卻是對老師職業(yè)發(fā)展的一種需要。這是通過廣泛的閱讀，深入的研究和持續(xù)的職業(yè)素質(zhì)的提升來完成的。這也是老師教學(xué)更加精準(zhǔn)，復(fù)習(xí)迎考更加有針對性的先決條件。

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