多角度探因　練火眼金睛

徐婕

現(xiàn)在，有些高中生寫議論文時常常會以敘代議、以例代議。幾句小眾的名人名言加上幾個獨特的例子，往往可以換來一個不錯的作文分數(shù)。在此并非是要否定論據(jù)的重要性，只是長此以往，學生的議論文寫作會越加重視論據(jù)而忽視論述方法，淺議輒止，忽視論點與論據(jù)間的邏輯關系，缺乏思維的深刻。而所謂“說理”，在一定程度上就是分析事物的因果。通過合理運用因果說理的方法，能夠提升作文的內(nèi)在思維。

“多角度探究原因”是引導思維走向深刻的路徑。它包括下面幾點。

一、正面思考

直接從正面思考原因的不同種類?？梢杂蓽\層到深層（本質）、次要到主要、內(nèi)因到外因、歷史（追根、溯源）到現(xiàn)實（時代特點）、人性到制度、個人到社會、偶然到必然、物質（肉體）到精神（思想、心靈、靈魂）等等。

二、反面思考

對原因從反面進行推理、假設，或者是思考會產(chǎn)生的負面影響。

三、側面思考

可以從哲學高度、美學高度來展現(xiàn)生活道理。也可以從自然、繪畫、建筑等角度進行比喻論證、對比論證、類比論證，也就是從自然界到藝術界到社會領域。

在挖掘思維路徑的過程中，教師可以通過思維導圖的方式來引導學生展開某一現(xiàn)象或觀點的因果分析，使抽象的思維理論具體化、形象化。

綜上，運用“多角度探究原因”之思維路徑進行思考分析，可以使文章內(nèi)容更充實、思想更具深刻性、論證更添說服力。事物之間的聯(lián)系是復雜多樣的，導致一種結果的原因往往是多維度的。因此在實際寫作當中，需要有具體可行的路徑指導學生從多方面、多層次、有深度地對原因進行挖掘。

“多角度探究原因”有下面的操作方法。

一、多問“為什么”

事物的“因”與“果”是動態(tài)、多維的。尋找、分析復雜事物間的因果鏈條，是深入理解事物、探索解決方略的關鍵，只有這樣，才能使說理聚焦，才能使文章的論述更有深度。因此，“設疑→回答→再設疑→再回答”是因果推理思維的基本路徑。

二、運用“思維導圖”

尋找因果關系本就是一個復雜的過程， 需要大量的分析和論證， 讓結論與原因之間建立起嚴密的論證鏈條。在教學中可以引入思維導圖來引導學生展開因果分析。

總之，多角度探究原因是議論文寫作中論證思維的重要方式，恰當?shù)厥褂茫軌蛱岣咦魑牡乃季S品質。熟練運用多角度探因也是我們寫好論述文的基礎。在平時的寫作中，我們?nèi)绻茏鳇c因果分析，多維度多層次地追本溯源，充分挖掘論證該觀點得以成立的理由，形成論點、論證、論據(jù)之間的內(nèi)在邏輯力量，那么，以其鮮明的思辨性達到說服他人的目的就不會是難事。

參考文獻：

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