新時期大學(xué)生安全教育存在的問題與優(yōu)化對策

張 巍

（南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué) 保衛(wèi)處，江蘇 南京 210023）

近年來，我國高等教育事業(yè)取得了跨越式發(fā)展，大學(xué)與社會的聯(lián)系日趨緊密，高校內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生了很大變化，高校和社會的發(fā)展進入了快速、多元的新時期。在這樣的背景下，深入開展大學(xué)生安全教育，讓大學(xué)生掌握必要的安全知識和技能，對維護社會的安全穩(wěn)定、健全高校的教育體系和提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、安全教育研究述評

（一）安全教育的內(nèi)涵

不同時期的學(xué)生安全教育有不同的內(nèi)容，不同研究者對安全教育也有不同的理解。筆者認(rèn)為，新時期的安全教育，應(yīng)是指通過授課、舉辦講座、組織演練以及全媒體宣傳等多種途徑，讓學(xué)生掌握消防、食品、交通、意識形態(tài)、金融等安全知識，增強學(xué)生的法治觀念，提高抵御違法犯罪行為的能力，提升學(xué)生在面對突發(fā)情況時的應(yīng)變水平，使學(xué)生在復(fù)雜多變的外部環(huán)境中具有一定的自我保護意識和安全防范技能。

（二）國外相關(guān)研究現(xiàn)狀述評

發(fā)達國家的安全教育研究起步較早。美國《高等教育法案》第4 章第458 節(jié)明確規(guī)定了校園犯罪與安全相關(guān)的條例，指導(dǎo)高校開展安全教育。1965 年出臺的《高校校園犯罪統(tǒng)計報告法》，規(guī)定美國領(lǐng)土內(nèi)所有學(xué)校都需要向有關(guān)部門上交校園安全報告，詳細(xì)列出學(xué)校制定的安全措施以及出現(xiàn)的安全事件［1］。目前，美國大部分學(xué)校都在官網(wǎng)上公示了安全事故的預(yù)防對策以及事故出現(xiàn)時的應(yīng)急預(yù)案。20 世紀(jì)80 年代，學(xué)校安全專家Lerner 針對學(xué)生安全教育問題制作了《校園危機反應(yīng)實戰(zhàn)指南》。日本針對學(xué)校安全教育出臺了《學(xué)校安全法》，并通過開展集體實踐活動，不斷強化學(xué)生的安全技能［2］。

客觀地講，國外高校較早重視校園安全問題，也積累了較豐富的經(jīng)驗，一些好的做法今天仍值得我們借鑒。但國外安全教育工作受其教育制度和辦學(xué)體制影響，沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，沒有統(tǒng)一規(guī)定的課程設(shè)置，各高校自主決定權(quán)很大，在很大程度上造成教育體系的不穩(wěn)定，不利于高校深入持久開展安全教育。

（三）國內(nèi)相關(guān)研究現(xiàn)狀述評

我國對大學(xué)生安全教育的研究起步較晚，20 世紀(jì)70 年代起才有學(xué)者逐漸開始研究大學(xué)生安全教育問題，近年來相關(guān)研究逐漸深入。在某數(shù)據(jù)庫以“大學(xué)生安全教育”為主題進行檢索，僅2020 年，相關(guān)論文就超170 篇。研究者從教育現(xiàn)狀、教育方法、課程開設(shè)及未來展望等多個角度，對我國大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀進行了分析研究。

分析現(xiàn)有的研究成果，可以發(fā)現(xiàn)研究者多是在探討當(dāng)前大學(xué)生安全教育的不足，但是缺乏實證數(shù)據(jù)支撐，只有少量論文通過問卷調(diào)查法和訪談法等研究方法，深入到大學(xué)生中去得到第一手?jǐn)?shù)據(jù)，并通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論或提出建議。如解晴薇、邵靜雯、張聰?shù)仍凇洞髮W(xué)生安全意識調(diào)查研究——以常州市高校為例》中，采用問卷調(diào)查法對在常高校大學(xué)生的安全意識進行了研究，從生活安全、宿舍安全、網(wǎng)絡(luò)安全和交通安全四個維度，編制了大學(xué)生安全意識調(diào)查問卷表，共計12 項題目［3］。王雅君在《高校意識形態(tài)安全教育的現(xiàn)狀與對策研究——基于浙江10 所高校的問卷調(diào)查》中，對浙江10所高校近3000 份問卷進行調(diào)查分析，提出了加強高校大學(xué)生意識形態(tài)安全教育的對策建議［4］。不少研究者對大學(xué)生安全教育存在問題的原因進行了分析，并提出了一些解決措施。但由于研究方法比較傳統(tǒng)，研究內(nèi)容與新時期大學(xué)生安全教育的要求結(jié)合不緊密，導(dǎo)致得出的觀點不鮮明，具體的方案制定和方法執(zhí)行操作性不強，目前發(fā)表在核心期刊上的高質(zhì)量論文偏少。

為獲取大學(xué)生安全教育的第一手資料，筆者于2021 年3 月在南京地區(qū)高校發(fā)放《大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀調(diào)查》紙質(zhì)問卷300 份。問卷設(shè)計了8 道選擇題，其中多選題1 道，單選題7道，主要調(diào)查高校大學(xué)生在安全教育現(xiàn)狀、對安全教育的認(rèn)識以及對安全教育的期望三個方面的情況。調(diào)查對象以南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)學(xué)生為主，并涉及部分其它駐寧高校學(xué)生，共收回有效問卷287 份。本文以調(diào)查問卷反映出的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，結(jié)合國內(nèi)外現(xiàn)有的理論研究成果以及筆者日常工作中的總結(jié)和思考，總結(jié)新時期大學(xué)生安全教育的必要性，分析當(dāng)前我國大學(xué)生安全教育存在的問題，通過對問題原因進行深入分析，提出大學(xué)生安全教育的優(yōu)化對策。

二、新時期大學(xué)生安全教育的必要性

（一）國家安全和意識形態(tài)安全的必然要求

當(dāng)前，西方敵對勢力、民族分裂勢力、宗教極端主義勢力和暴力恐怖勢力一直謀求破壞我國的社會穩(wěn)定、主權(quán)和領(lǐng)土完整，對國家安全極具危害性。作為社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，作為馬克思主義的學(xué)習(xí)者和傳承者，大學(xué)生是國家安全和意識形態(tài)安全教育的重點對象。但網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，西方意識形態(tài)的滲透，使得大學(xué)生價值觀的形成變得復(fù)雜且多元。高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，必須把大學(xué)生的安全教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，承擔(dān)起國家安全和意識形態(tài)安全教育的重任。

（二）高校健康發(fā)展的前提基礎(chǔ)

進入21 世紀(jì)，隨著高等教育的不斷發(fā)展和高校服務(wù)社會的職能不斷增強，高校與外部的交流也越來越頻繁。與此同時，阻礙高校健康發(fā)展的因素趨向復(fù)雜化和多樣化，意識形態(tài)領(lǐng)域的交鋒與斗爭、復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和校園周邊的治安環(huán)境，無時無刻不在影響著校園的和諧穩(wěn)定。高校一旦發(fā)生安全事故，將給高校、社會帶來許多負(fù)面影響。要想實現(xiàn)健康發(fā)展，高校必須把學(xué)生的安全放在發(fā)展的重要位置，營造一個穩(wěn)定、平安、和諧的校園環(huán)境。因此，采取多種措施加強學(xué)生安全教育，避免和減少安全事故的發(fā)生及其影響，十分必要［5］。

（三）大學(xué)生成長成才的根本保證

大學(xué)生活是大學(xué)生身心健康發(fā)展和人格成長的一個重要階段，但大學(xué)生的自身特點、文化背景和成長經(jīng)歷決定了他們在大學(xué)生活中會遇到各種安全問題。一方面，大學(xué)生群體具有獨立自主精神和開拓創(chuàng)新意識，但也有自己的缺點。例如，心理發(fā)育相對緩慢，身體已成年，心理卻不成熟，尤其是男生在緊急情況下容易沖動，可能會違背道德和法律；有強烈的求知欲和創(chuàng)新能力，但由于缺乏社會實踐經(jīng)驗，缺少安全防范意識，容易給自己和他人帶來人身和財產(chǎn)安全風(fēng)險。另一方面，中國大多數(shù)大學(xué)生是在應(yīng)試教育的環(huán)境下長大，一直專注于學(xué)業(yè)，對社會的多面性了解太少。在獨自面對復(fù)雜的社會時，由于缺乏必要的警惕性，他們可能會遇到各種安全問題。因此，加強大學(xué)生的安全教育，不僅有利于大學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，也能提升大學(xué)生的安全技能和整體素質(zhì)。大學(xué)生群體自身也對安全教育的重要性給予了充分認(rèn)可。調(diào)查顯示，83.62%的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生安全教育非常重要（見圖1）。

圖1 大學(xué)生對安全教育重要性的認(rèn)識

三、目前大學(xué)生安全教育存在的問題

（一）對大學(xué)生安全教育重視程度不夠

大學(xué)生安全教育是一項系統(tǒng)性工程，需要高校、家庭、社會形成合力。但由于多方面的原因，形成科學(xué)、全面、穩(wěn)定、多方協(xié)同的安全教育工作體系，尚需時日。受制于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和教學(xué)壓力，一直以來，從小學(xué)、初中到高中直到大學(xué)，學(xué)校一直沒有把安全知識貫穿于教育體系的始終，我國學(xué)生也從未接受過系統(tǒng)的安全教育。進入大學(xué)后，安全教育依然沒有納入正式的教學(xué)計劃，游離于整個教學(xué)體系之外。調(diào)查問卷顯示，有近半數(shù)學(xué)校沒有開設(shè)專門的安全教育課程（見表1）。有些學(xué)校即使開設(shè)，也只是將其設(shè)置為選修課、公共任選課等次要課程，課堂教學(xué)主渠道作用發(fā)揮不充分。

表1 高校大學(xué)生安全教育狀況

目前，高校主要通過各種宣傳、主題講座、消防演練等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識（見圖2），但由于安全教育沒有規(guī)范化，缺乏頂層設(shè)計，沒有建立穩(wěn)定的工作機制，貌似進行得轟轟烈烈，但實際覆蓋面和學(xué)生參與度均有不足，學(xué)生接受的安全教育不系統(tǒng)，許多受過教育的學(xué)生對安全教育的滿意度也一般（見表1）。大多數(shù)高校仍把安全教育當(dāng)作管理工作的一個方面，對于由誰組織、何時組織、如何組織缺乏整體規(guī)劃，唯有發(fā)生安全事故時，才意識到安全教育的重要性。

圖2 大學(xué)生獲取安全知識的途徑（%）

（二）安全教育內(nèi)容陳舊

不少高校僅僅從財產(chǎn)安全、交通安全、人身安全以及消防安全等方面對大學(xué)生進行傳統(tǒng)的安全教育，未結(jié)合時代的發(fā)展和大學(xué)生面臨的安全新形勢拓展安全教育新領(lǐng)域，沒有與時俱進增添新的安全教育內(nèi)容，難以滿足國家、家庭和學(xué)生本人對安全知識的新需求，導(dǎo)致學(xué)生的安全意識提升不夠，安全警惕性不高，安全防范能力不強，遭遇安全事件時規(guī)避本領(lǐng)不多。例如，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，通過網(wǎng)絡(luò)渠道進行的不法活動越來越多，電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙猖獗，大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交友、購物都存在一定安全隱患，許多大學(xué)生都有網(wǎng)絡(luò)上當(dāng)受騙經(jīng)歷。僅筆者所在的高校，近年來每年遭遇的電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙案件都在10 起以上。2020 年9 月，一名學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)購物被騙16000 余元。調(diào)查顯示，大學(xué)生對防范電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙安全教育有較迫切的需求（見圖3）。高校應(yīng)結(jié)合新時期大學(xué)生易受電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙的實際情況，加大防電信、網(wǎng)絡(luò)詐騙教育的力度，教導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離不良廣告和虛假信息，避免網(wǎng)絡(luò)詐騙陷阱。

圖3 新時期大學(xué)生對安全教育內(nèi)容的需求

（三）安全教育方式有待創(chuàng)新

目前，學(xué)校安全教育的開展形式相對單一，主要通過安全圖片展覽、專題講座、主題班會、宣傳櫥窗、掛橫幅、發(fā)放安全知識手冊、消防演練、實驗室逃生演練等形式開展相關(guān)內(nèi)容的安全教育。這些教育方式已進行多年，雖已積累豐富經(jīng)驗，開展起來也很方便，但過于偏向直接傳授理論知識，忽視實踐操作，相對較枯燥、不新穎，與學(xué)生的安全需求結(jié)合不緊密［6］。學(xué)生對于這種枯燥的傳授方式難以集中注意力，導(dǎo)致安全教育的影響面較小，容易流于形式，難以真正達到教育效果。高校如果不能在信息時代緊跟形勢發(fā)展，在安全教育的形式和載體上有所創(chuàng)新，就無法滿足學(xué)生日益發(fā)展的安全知識需求，難以實現(xiàn)安全教育的目標(biāo)。

四、大學(xué)生安全教育問題的成因

（一）專業(yè)性的師資力量不足

不少高校除大學(xué)生心理健康教育有專業(yè)師資隊伍以外，其他各項安全教育主要由輔導(dǎo)員、班主任或?qū)W工、保衛(wèi)等部門老師承擔(dān)。輔導(dǎo)員雖然與學(xué)生的接觸時間較多，但平時有大量思想政治教育及事務(wù)性工作要做，精力有限；班主任多是由專業(yè)課教師兼任，平時承擔(dān)著繁重的教學(xué)、科研任務(wù)，掌握的安全知識和安全教育方法有限，對學(xué)生進行安全教育的效果也不佳。學(xué)工、保衛(wèi)部門老師雖然在學(xué)生安全領(lǐng)域有較深入的研究及實踐，但由于人員少、工作瑣碎、事務(wù)繁雜，且很少有機會承擔(dān)專門的安全教育課堂教學(xué)任務(wù)，致使大學(xué)生安全教育難以真正落到實處。

（二）社會安全教育氛圍不濃

社會教育是教育的重要組成部分，大學(xué)生的成長離不開社會大環(huán)境。首先，當(dāng)前社會的公共安全教育示范水平有待提升。例如很多行人不遵守交通規(guī)則，隨意闖紅燈，有的人為了少走路喜歡翻越馬路中間柵欄，這些不文明現(xiàn)象對大學(xué)生容易產(chǎn)生誤導(dǎo)，從而引發(fā)安全事故。其次，雖然我國當(dāng)前的社會治安情況比較平穩(wěn)，但部分大學(xué)生受社會不良風(fēng)氣的影響，容易接受一些消極、不良的價值觀和生活方式，上進心和自我約束力下降，導(dǎo)致自殺、出走等消極事件和艾滋病等傳染性疾病的發(fā)生率在部分高校呈上升趨勢。

（三）家庭疏于安全教育引導(dǎo)

在教育大環(huán)境和高考壓力的影響下，父母都特別重視上大學(xué)前孩子的文化知識學(xué)習(xí)，基本承擔(dān)了孩子生活中的大部分事務(wù)，學(xué)生很少有機會直面風(fēng)險和安全事件，也很少從父母處獲得安全教育，從而在成長階段喪失了積累安全經(jīng)驗的機會。等到進入大學(xué)后，大學(xué)生對于潛在危險缺乏警惕性，給了不法分子可乘之機，家庭與學(xué)校共同承擔(dān)安全教育任務(wù)的責(zé)任落實有欠缺。

（四）大學(xué)生自我安全教育的主動性不足

大學(xué)生作為安全教育的踐行主體，應(yīng)有主動學(xué)習(xí)安全知識技能的意識。只有掌握必要的安全知識和安全技能，才能在遇到危險時規(guī)避危險或減少危險帶來的損害，但目前能達到這些要求的學(xué)生并不多。因為社會、學(xué)校和家庭整體氛圍都是偏重于文化知識學(xué)習(xí)、忽視安全知識學(xué)習(xí)，長此以往，就容易造成大學(xué)生對安全知識學(xué)習(xí)的主動性不足。雖然有關(guān)安全知識和自身防衛(wèi)的書籍很多，網(wǎng)絡(luò)、電視報道的安全事故和相關(guān)預(yù)防措施也很多，但是多數(shù)學(xué)生只是將其當(dāng)作偶發(fā)事件，不以為意，認(rèn)為電視上、網(wǎng)絡(luò)上發(fā)生的這些案例根本不可能發(fā)生在自己身上。

五、大學(xué)生安全教育的優(yōu)化對策

（一）依托課堂主渠道，健全安全教育體系

課堂教學(xué)是學(xué)生接受各類知識的主要途徑。應(yīng)將大學(xué)生安全教育納入公共課體系，依托教務(wù)部門、保衛(wèi)部門、學(xué)生工作部門或某個二級學(xué)院成立學(xué)校層面的安全教育教研室，制定安全教育教學(xué)大綱，開設(shè)專門的安全教育課程，建立健全考評體系，并在教學(xué)實踐中不斷加以完善。安全教育內(nèi)容應(yīng)從傳統(tǒng)的消防安全、財產(chǎn)安全、食品安全、交通安全逐步擴大到國家安全、意識形態(tài)安全、就業(yè)安全、金融安全等與當(dāng)代大學(xué)生關(guān)系更為密切的安全領(lǐng)域［7］，使安全教育教學(xué)工作逐步規(guī)范化，具備時代性、針對性和前瞻性。教學(xué)時長、教學(xué)內(nèi)容可視不同時期、不同年級、不同班級學(xué)生安全知識的掌握情況動態(tài)調(diào)整。

筆者所在的高校每年都要組織新生參加大學(xué)生安全知識學(xué)習(xí)。限于相關(guān)工作人員精力有限、動員體系不完整，往年這項工作中學(xué)生的參與率、學(xué)習(xí)效果都處于不可控狀態(tài)。自2019 年起，學(xué)校對此項工作進行了創(chuàng)新，將大學(xué)生安全知識學(xué)習(xí)納入選修課程體系，學(xué)生在指定網(wǎng)站進行一定時長的安全知識學(xué)習(xí)并通過考試，才可拿到1 學(xué)分，此舉極大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。經(jīng)統(tǒng)計，每名學(xué)生學(xué)習(xí)平均時長（含知識學(xué)習(xí)、模擬考試、最終考試）達10小時以上，連續(xù)兩年全校新生安全知識考試通過率都在96.6%以上（見圖4），實現(xiàn)了安全知識學(xué)習(xí)參與率和教育效果的較大幅度提升。由此可知，安全教育課程應(yīng)與其他課程一樣，學(xué)生在課程結(jié)束后接受理論和實踐考評，如果考核沒通過則需補考或者重修。以理論知識課程為基礎(chǔ)，學(xué)?？梢蚤_設(shè)相關(guān)實踐課程并組織相關(guān)活動，提升學(xué)生的安全意識、安全責(zé)任感和安全技能水平。學(xué)生掌握安全知識以及防范技能后，可以實施自我教育、自我管理，在學(xué)校安全管理過程中發(fā)揮主人翁作用。

圖4 近年新生參加大學(xué)生安全知識考試相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計

（二）加強安全教育師資隊伍建設(shè)，激發(fā)教師動力

加強大學(xué)生安全教育，需要打造一支高素質(zhì)、經(jīng)驗豐富、專兼結(jié)合的師資隊伍。輔導(dǎo)員、班主任、各學(xué)科教師、保衛(wèi)部門老師、學(xué)工部門老師以及公安干警、檢察官、法官、消防應(yīng)急部門人員，都可成為大學(xué)生安全教育的重要力量。

第一，加強教師隊伍建設(shè)，逐步提高安全教育教學(xué)隊伍的整體素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。學(xué)?？梢云刚埞?、消防、衛(wèi)生、心理、司法等領(lǐng)域的專家學(xué)者擔(dān)任兼職教師，定期來校對教師進行培訓(xùn)或直接給學(xué)生開設(shè)講座。同時，支持教師走出去學(xué)習(xí)國內(nèi)外其他高校在大學(xué)生安全教育方面的經(jīng)驗和先進理論，不斷提升教師隊伍的整體專業(yè)水平。輔導(dǎo)員、班主任是與學(xué)生接觸最多的教師群體，能及時發(fā)現(xiàn)大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的安全隱患，在大學(xué)生安全教育中起著不可替代的重要作用，因此應(yīng)特別加強對輔導(dǎo)員、班主任的安全教育培訓(xùn)。各學(xué)科教師應(yīng)實施嵌入式教學(xué)，將安全教育內(nèi)容嵌入本學(xué)科教育，例如工科專業(yè)課程開始前，教師可對學(xué)生詳細(xì)介紹實驗實訓(xùn)中的各種安全隱患，讓學(xué)生知曉實驗實訓(xùn)中可能面臨的種種風(fēng)險，避免安全事故的發(fā)生。思政課程也可增加國家安全有關(guān)內(nèi)容。

第二，科學(xué)設(shè)置安全教育工作考核體系。高校應(yīng)將安全教育開展情況納入教師的績效考評和獎勵機制中，鼓勵教師創(chuàng)新安全教育方法，提高安全教育水平。應(yīng)注重從職稱評定、績效考核、經(jīng)費投入等方面出臺激勵措施，對在學(xué)生安全教育及管理工作中做出突出貢獻的老師或涌現(xiàn)出的先進事跡，要進行書面表彰、物質(zhì)獎勵或提拔重用。

第三，教育與管理并重，通過管理育人。學(xué)校各級部門在學(xué)生管理過程中應(yīng)做到管理育人、服務(wù)育人。對于學(xué)生遇到的各種突發(fā)事件和安全事故，應(yīng)第一時間進行處理，盡可能將其造成的損失和危害減到最小。在處理過程中，要對學(xué)生及時進行安全引導(dǎo)和教育。要對學(xué)校一線安保人員定期進行培訓(xùn)，確保在險情發(fā)生時他們能夠迅速做出正確處理和判斷，及時保護師生安全，將危害降低到最小程度，讓學(xué)生體會到專業(yè)安全技能帶來的益處。

（三）創(chuàng)新安全教育的形式和方法，實現(xiàn)全媒體、全過程教育

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生對新媒體安全教育更加偏愛，這是今后大學(xué)生安全教育應(yīng)該著力的一個方向（見圖5）。高校要立足于學(xué)生生活實際，不斷總結(jié)經(jīng)驗和創(chuàng)新教育手段，積極運用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)和各種新媒體，探索緊跟時代又為大學(xué)生所喜聞樂見的教育形式，使他們可以全方位、隨時隨地學(xué)習(xí)各種安全知識，使安全教育達到預(yù)期效果。一是充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)新興媒體的強大力量，發(fā)揮微信、抖音等新媒體的作用，綜合運用網(wǎng)貼、漫畫、視頻、慕課等方式，實現(xiàn)安全知識在學(xué)生中的快速傳播。二是充分利用國家安全教育日、國際禁毒日、全國消防宣傳日、世界艾滋病日等時間節(jié)點，利用校園廣播、校園網(wǎng)站、微信、微博、宣傳櫥窗、顯示屏等多種媒體，集中開展專題安全教育。三是重視理論聯(lián)系實際，加強安全實踐，如開展消防演練、地震避難演習(xí)、醫(yī)療急救演習(xí)等，幫助大學(xué)生提高應(yīng)對安全事故的能力，確保他們能靈活應(yīng)對安全事故。四是把安全教育貫穿于大學(xué)生活的全過程，確保安全教育的持續(xù)性。如在新生入學(xué)階段注重安全適應(yīng)性教育，培養(yǎng)安全意識；在學(xué)習(xí)中期主要進行安全行為、心理健康教育和實驗室安全教育；在畢業(yè)階段注重求職安全教育、安全防范技能教育等［8］。

（四）充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，實現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)與教育

調(diào)查顯示，學(xué)生學(xué)到新的安全知識后，是樂意將之普及給自己的同學(xué)和朋友的（見圖6）。高校可組織動員學(xué)生會骨干和安全教育學(xué)生社團成員積極參加各項安全教育課程學(xué)習(xí)和實踐，依托他們帶動周圍同學(xué)積極學(xué)習(xí)各種安全知識，把學(xué)生推向安全教育的中心，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)大學(xué)生安全教育的良性循環(huán)。學(xué)校可定期召開安全教育座談會，由學(xué)生會和社團成員反饋學(xué)校安全教育的教學(xué)效果，對安全教育的教學(xué)課時、教學(xué)方法、實踐內(nèi)容提出針對性的建議。新時期大學(xué)生普遍具有較強的新媒體運用能力，高校可通過競賽、征文、才藝大比拼等方式，組織學(xué)生參與微課、微信、短視頻、漫畫、櫥窗展示等安全教育形式乃至課堂教學(xué)內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計。學(xué)生更熟悉自己的安全知識需求和語言風(fēng)格，設(shè)計出的課程內(nèi)容往往更受學(xué)生歡迎，這樣可以不斷完善安全教育體系和內(nèi)容，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

圖6 大學(xué)生是否愿意傳播學(xué)到的安全知識

（五）加強校園安全文化建設(shè)，營造良好的安全文化氛圍

高校安全文化對大學(xué)生的影響是潛移默化、持久深遠(yuǎn)的，但校園安全文化的形成需要全體師生的共同努力。一方面，高校要建設(shè)完整的安全硬件體系，保證安全設(shè)施齊全。不少高校安全硬件設(shè)施配備還不夠完善，監(jiān)控沒有達到校園全高清覆蓋，消防設(shè)施和警報設(shè)備也明顯缺乏，安全設(shè)施維護不到位，安保人員的數(shù)量、安全巡邏的人次都沒有達到國家相關(guān)要求，這不利于守護學(xué)生的安全，也不利于對大學(xué)生進行安全教育和安全文化宣傳。另一方面，要保障資金投入，逐步建立和完善人人關(guān)注校園安全、人人參與安全教育的制度和體系。各學(xué)科教師要有意識地將安全教育穿插在專業(yè)知識的講授過程中；各職能部門、二級學(xué)院要提升對安全工作的認(rèn)識，高度重視學(xué)生的安全問題，保證安全宣傳、安全知識隨處可見。

六、結(jié)束語

開展大學(xué)生安全教育，增強大學(xué)生的安全意識和安全素質(zhì)，既是當(dāng)今高校健康發(fā)展的前提基礎(chǔ)，也是國家長期穩(wěn)定發(fā)展的長遠(yuǎn)要求。加強新時期大學(xué)生安全教育，不僅是維護國家安全和意識形態(tài)安全、完善高校教育職責(zé)和使命的需要，也是全面提升大學(xué)生綜合素質(zhì)、維護校園安全穩(wěn)定的需要。高校需要不斷投入資金、人才和政策保障，形成從上到下高度重視、齊抓共管安全教育的良好局面，才能形成完善的高校安全教育體系，保證安全教育的效果。