新時代高校思政教育新生態(tài)研究

曾進(jìn)

摘? 要：為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要，提高思政課實踐教學(xué)的實效性，高校應(yīng)積極探尋適合當(dāng)代大學(xué)生的思政課實踐教學(xué)模式。文章以馬克思主義學(xué)說為基礎(chǔ)，運(yùn)用生態(tài)學(xué)的研究方法，基于新時代高校思政教育新生態(tài)的迫切性，探尋“思政+藝術(shù)”在思政課實踐教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：新時代;高校;新生態(tài);思政課實踐教學(xué);“思政+藝術(shù)”

中圖分類號：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ?文章編號：1673-7164（2022）09-0125-04

為了進(jìn)一步落實思政課立德樹人的根本使命，提升思政課實踐教學(xué)的實效性，高?？梢赃\(yùn)用生態(tài)學(xué)的研究方法，從思想、輿論、文化和制度四個生態(tài)角度去探尋“思政+藝術(shù)”在思政課實踐教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用，最終實現(xiàn)全方位、多角度提升思政課實踐教學(xué)實效性的目的。

一、構(gòu)建新時代高校思政教育新生態(tài)的迫切性

為了讓學(xué)生在思政教育中進(jìn)一步感受到思政教育鑄魂育人的魅力，高校迫切需要響應(yīng)學(xué)生對思政教育的新訴求，不斷促進(jìn)新時代思政課實踐教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）新時代大學(xué)生對思政教育的新需求

思政教育是高校教育中不可或缺的部分，加強(qiáng)對學(xué)生的思政教育有利于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。新時代背景下，學(xué)生明辨是非的能力還需要不斷提高，思想觀念也還需要加強(qiáng)引導(dǎo)。因此，高校思政教育迫切需要根據(jù)大學(xué)生思想特點的變化不斷完善，從而形成欣欣向榮的高校思政教育新生態(tài)。

當(dāng)下的大學(xué)生群體是隨著各種新興媒體快速發(fā)展成長起來的一代，他們真切感受到新興媒體帶來的便捷、新穎、互動性強(qiáng)等優(yōu)點，對網(wǎng)絡(luò)依賴性較強(qiáng)。但新興媒體提供信息的渠道多樣化、信息內(nèi)容紛繁復(fù)雜的特點，需要他們對各種信息加以辨別，正確判斷信息的價值。對學(xué)生來說，大學(xué)時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，優(yōu)質(zhì)信息可以幫助學(xué)生健康成長，不良信息會對學(xué)生產(chǎn)生消極影響。因此，教育主體需要對學(xué)生加強(qiáng)思政教育，增強(qiáng)學(xué)生明辨是非的能力，只有這樣才能使學(xué)生在各種海量信息中做出正確判斷，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。

在新時代文化多元化的背景下，學(xué)生的思想觀念也隨著價值觀的多元化而呈現(xiàn)出復(fù)雜性。從積極角度看，這有利于學(xué)生在思考問題、進(jìn)行判斷時運(yùn)用更理性的思維，不輕易盲從及受他人的影響。從消極角度看，這種不穩(wěn)定因素也可能使得學(xué)生思想受享樂主義、個人主義、拜金主義等不良思潮影響，嚴(yán)重阻礙高校思政教育的有效性。教育客體在整個教育生態(tài)系統(tǒng)中具有重要地位，高校思政教育應(yīng)該根據(jù)新時代學(xué)生思想觀念復(fù)雜化的特點，采取有針對性的措施。

（二）新時代教育理念不斷發(fā)展的新選擇

一方面，教育新生態(tài)催生新理念;另一方面，教育新生態(tài)倒逼新理念不斷更新、與時俱進(jìn)。因此，隨著時代的進(jìn)步，教育理念也呈現(xiàn)出先進(jìn)性的特點。

第一，先進(jìn)的生態(tài)育人理念。在生態(tài)學(xué)相關(guān)理論的影響下，跨學(xué)科成為研究趨勢，許多教育專家也從生態(tài)學(xué)的視角開始研究教育，將教育過程視作不同介質(zhì)之間的循環(huán)交流過程，統(tǒng)籌學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、管理人員、服務(wù)人員在思政教育過程中的功能，聯(lián)合各方力量、施展各方長處、重組各方資源，為高校大學(xué)生構(gòu)建更適宜的教育環(huán)境。

第二，先進(jìn)的活動育人理念。高校以培養(yǎng)高素質(zhì)高技能的專業(yè)性人才為主，舉辦多種形式的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。而傳統(tǒng)的教育理念是將間接經(jīng)驗作為學(xué)生學(xué)習(xí)最主要和最核心的知識源泉，輕視作為直接經(jīng)驗的社會實踐活動。因此，為了促進(jìn)新時代的發(fā)展，高校亟須更新教育理念。

（三）新媒體時代下思政教育的新方式

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展帶動了新媒體的深入應(yīng)用，改變了信息受眾形態(tài)[1]。新媒體借助移動通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大發(fā)展更好地實現(xiàn)了用戶之間的信息傳遞。依靠新媒體，用戶可以獲得查詢數(shù)據(jù)、分享信息、開展娛樂等眾多服務(wù)。新媒體能夠整合龐大的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)，為人們提供更加便利的互動方式，使社會資源的配置更加具有開放性。新媒體的開放性與高校思政教育的開放性具有內(nèi)在一致性，為教師進(jìn)行有效的思政教育、優(yōu)化現(xiàn)有的傳播路徑提供了新方式[2]。

新媒體時代的信息傳遞表現(xiàn)出即時與高效的優(yōu)勢。高校教師在推進(jìn)思政教育過程中需要緊密結(jié)合新媒體，借助新媒體優(yōu)勢充分整合教育資源、創(chuàng)新教育方式、擴(kuò)寬教育理念;借助一切可以利用的優(yōu)勢提升思政教育的水平，推出更加符合當(dāng)前社會發(fā)展的新時代思政教育模式。

二、“思政+藝術(shù)”在思政課實踐教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用

為了進(jìn)一步推動習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”工作，充分發(fā)揮思政鑄魂育人的作用，適應(yīng)時代發(fā)展，關(guān)注學(xué)生成長，培養(yǎng)合格的時代新人，高?？蓮纳鷳B(tài)學(xué)的角度，著力突出“思政+藝術(shù)”的主題，構(gòu)建思政課實踐教學(xué)創(chuàng)新教學(xué)模式。

“思政+藝術(shù)”在思政課實踐教學(xué)中的運(yùn)用就是將思政課與各種藝術(shù)形式結(jié)合起來進(jìn)行具體實踐，讓學(xué)生在各種藝術(shù)作品創(chuàng)作的過程中真正理解思政教育的魅力所在。

（一）思想生態(tài)方面

一方面，學(xué)校應(yīng)著力緊抓深入學(xué)習(xí)和扎實研討，使學(xué)校從上至下全員感受到思政課的重要性，確保思政課實踐教學(xué)的有效展開。圍繞學(xué)懂弄通《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021年本）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》），學(xué)校各部門應(yīng)及時召開專題學(xué)習(xí)研討會，組織部門人員逐項對照《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容展開學(xué)習(xí)、重點研討，確保各位教師能夠清晰掌握重點指標(biāo)和基本指標(biāo)的具體內(nèi)容，整體把握組織管理、教學(xué)管理、隊伍管理和特色項目等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，有效推動全校的思想政治教育工作落實落細(xì)。

另一方面，學(xué)校層面要制定出可行性強(qiáng)的思政課實踐教學(xué)方案，并對其進(jìn)行研討，確保學(xué)校層面、教師層面在思政課實踐教學(xué)理解上達(dá)成共識。同時，將思政課實踐教學(xué)與學(xué)校開展的社會志愿服務(wù)、社會調(diào)研、各種講座等區(qū)別開，不能將其混淆。在思政課實踐教學(xué)具體的設(shè)計與實施上，要將思政課的理論與實踐緊密結(jié)合進(jìn)行思考，將思政理論與藝術(shù)形式進(jìn)行融會貫通，突出弘揚(yáng)正能量主題，讓思政理論可以通過多姿多彩的藝術(shù)形式來表達(dá)，同時使學(xué)生在藝術(shù)展示的過程中，真正感受到思政教育的魅力。

（二）輿論生態(tài)方面

不斷加大各種新興媒體平臺資源投入，讓思政教育實現(xiàn)對學(xué)生課前課后、線上線下、校內(nèi)校外的全方位、多角度浸潤，擴(kuò)大思政教育對學(xué)生的影響力，讓學(xué)生在潛移默化中感受思政教育的魅力。

一是高校應(yīng)整合校內(nèi)校外各種新興媒體平臺資源，將豐富多彩的校園藝術(shù)活動與思政教育主題緊密結(jié)合，及時進(jìn)行相關(guān)媒體宣傳報道，積極主動向外界進(jìn)行推廣報道，為學(xué)生營造積極向上的思政學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生全方位多角度感受思政魅力，同時也擴(kuò)大了校園藝術(shù)活動的影響力和知名度。

二是高校應(yīng)著力打造“思政在線”網(wǎng)絡(luò)平臺，緊抓校園思政教育宣傳主陣地，實現(xiàn)思政課線上與線下、理論與實踐充分結(jié)合，一方面開通思政課實踐教學(xué)作品展播專欄，使之成為思政課實踐教學(xué)成果宣傳平臺。高?？蓪⒚繉W(xué)期思政課實踐教學(xué)作品放到展播專欄，開通網(wǎng)絡(luò)通道邀請廣大師生對思政課實踐教學(xué)作品進(jìn)行投票，同時通過線上線下廣泛宣傳，調(diào)動廣大師生參與投票的熱情，并對選出的優(yōu)秀思政課實踐教學(xué)作品進(jìn)行頒獎，以此擴(kuò)大思政課實踐教學(xué)的影響力。另一方面，高?？砷_設(shè)“思政論壇講堂”，師生以直播的形式針對思政課實踐教學(xué)作品進(jìn)行互動，將思政課實踐教學(xué)作品中所反映出的世界觀、人生觀、價值觀與當(dāng)下的時事熱點結(jié)合起來進(jìn)行直播互動，聚焦學(xué)生之需，回應(yīng)學(xué)生之惑，以輕松愉悅的方式引導(dǎo)學(xué)生感受思政課實踐教學(xué)作品背后的思政育人魅力，同時在一問一答中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

三是進(jìn)一步拓展校內(nèi)思政課實踐教學(xué)作品輸出渠道。每年定期對選出的優(yōu)秀思政課實踐教學(xué)作品進(jìn)行成果匯報展演，合理編排優(yōu)秀的思政課實踐教學(xué)作品進(jìn)行。將音樂、舞蹈、小品、朗誦等動態(tài)形式的思政課實踐教學(xué)作品，繪畫、照片、征文、手抄報等靜態(tài)形式的思政課實踐教學(xué)作品進(jìn)行編排并展出，逐漸培養(yǎng)起本校的思政課實踐教學(xué)品牌，并主動聯(lián)系校外有關(guān)單位進(jìn)行展演和宣傳報道，讓其走進(jìn)大眾生活，引起大眾關(guān)注，突出主流價值引領(lǐng)，產(chǎn)生社會效應(yīng)。

（三）文化生態(tài)方面

一是緊抓“課程思政”。將思政課程與專業(yè)課程緊密結(jié)合起來，使思想政治在學(xué)校的各門專業(yè)課程建設(shè)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，將思政同藝術(shù)結(jié)合起來深挖專業(yè)課程中的育人資源，持續(xù)發(fā)掘富有特色的思政課實踐教學(xué)作品，以及深挖校園文化、美育文化、德育文化等特色文化建設(shè)，不斷挖掘近年來學(xué)校涌現(xiàn)出的優(yōu)秀藝術(shù)劇目的精神內(nèi)涵，推進(jìn)思政課程與課程思政協(xié)同建設(shè)、同向同行。

二是著力構(gòu)建立體思政課實踐教學(xué)模式。首先，制定思政學(xué)習(xí)計劃，依托思政課教學(xué)，鼓勵思政課教師深入學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中，指導(dǎo)學(xué)生的各種文藝表演活動，定期開展思政課知識競賽、征文比賽，使學(xué)生不斷提升主動學(xué)習(xí)思政課的熱情，增強(qiáng)參與活動的獲得感。其次，開辦“紅色讀書會”“紅色沙龍”，依托“傳習(xí)社”，在學(xué)校內(nèi)部常態(tài)化開展革命書籍演講會和讀書會、“理論熱點面對面”等活動，讓師生在相互交流中學(xué)習(xí)紅色傳統(tǒng)，了解“四史”知識，實現(xiàn)課內(nèi)和課外相結(jié)合。最后，開設(shè)思政課“實驗班”“實踐基地”“實訓(xùn)中心”[3]。在全校選擇1—2個班級或依托國家安全大學(xué)生宣講團(tuán)建立學(xué)校的思政課實驗班，每學(xué)期至少面向全校師生開展一次思政課展示活動。學(xué)?？膳c當(dāng)?shù)丶t色教育紀(jì)念場館建立溝通，建立思政教育實踐教學(xué)基地，實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，依托地方紅色紀(jì)念場館，建設(shè)大學(xué)生思政實習(xí)實訓(xùn)中心，讓學(xué)生走入紀(jì)念場館，擔(dān)任義務(wù)講解員，開展革命傳統(tǒng)文化實踐育人，實現(xiàn)育德與育心相結(jié)合。

三是舉辦“思政+藝術(shù)”多形式思政課實踐教學(xué)活動。以“弘揚(yáng)正能量”為主題，采取“思政+音樂”“思政+舞蹈”“思政+美術(shù)”等多形式將思政與藝術(shù)進(jìn)行融合實踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將“四史”融入音樂、舞蹈、美術(shù)等創(chuàng)作中，使思政教育潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生深刻影響?！八颊?音樂”思政課實踐教學(xué)，就是組織開展“作樂崇德”思政教育系列主題活動，并借此在全校營造出用心學(xué)“四史”的學(xué)習(xí)氛圍。以打擊樂展演、歌唱比賽活動為學(xué)習(xí)載體，圍繞“四史”展開系列主題活動，通過音樂的形式讓學(xué)生讀懂其中的紅色故事，傳承其中的紅色精神?！八颊?舞蹈”思政課實踐教學(xué)，就是以劇促教彰顯特色，深入推進(jìn)紅色文藝資助項目，鼓勵創(chuàng)作以革命英雄為原型的歌舞劇、以鄉(xiāng)村振興為題材的話劇、反映正能量的各種舞蹈表演，通過舞蹈的形式讓學(xué)生接受紅色教育的浸潤，銘記紅色初心?！八颊?美術(shù)”思政實踐教學(xué)，就是舉辦“學(xué)好四史、藝術(shù)同行”系列創(chuàng)作和觀展活動。鼓勵學(xué)生創(chuàng)作以“四史”為題材的繪畫、圖片、手抄報等作品，組織學(xué)生到舉辦紅色主題展品的美術(shù)館、博物館進(jìn)行觀展學(xué)習(xí)，通過藝術(shù)創(chuàng)作和觀展的形式讓學(xué)生感受思政教育的魅力，從而將自我價值的實現(xiàn)融入報效祖國、奉獻(xiàn)社會。

（四）制度生態(tài)方面

一是學(xué)校要針對《標(biāo)準(zhǔn)》建立三級指標(biāo)體系，逐項進(jìn)行分解與細(xì)化，同時明確自查自評的具體責(zé)任部門，嚴(yán)格按照三級指標(biāo)體系逐項推進(jìn)，并要求各責(zé)任部門按照三級指標(biāo)體系責(zé)任清單認(rèn)領(lǐng)任務(wù)。責(zé)任部門要相應(yīng)建立任務(wù)臺賬，摸清影響任務(wù)完成的具體困難，做到及時整改，最終確保責(zé)任清單上的各項任務(wù)落實到位。同時高校應(yīng)成立專門機(jī)構(gòu)，通過定期檢查、隨機(jī)查閱、開展座談等多種方式，促進(jìn)各單位對照責(zé)任清單進(jìn)行整改落實，從而促進(jìn)學(xué)校思政課教學(xué)實效性的不斷提升。

二是緊抓思政課教師隊伍建設(shè)。針對學(xué)校思政課教師隊伍的具體實際，建立完善思政課教師隊伍培訓(xùn)制度，一方面積極外送思政課教師參加相關(guān)專業(yè)業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，另一方面在校內(nèi)對思政課教師展開常態(tài)化業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過兩者相結(jié)合的方式，進(jìn)一步加快思政課教師素質(zhì)提升和能力培養(yǎng)速度。制定學(xué)?！端颊處煃徫黄赣脤嵤┘?xì)則》，做到思政教師崗位聘用、聘請考核條件單列、指標(biāo)單列，以此嚴(yán)把思政課教師的政治觀、師德觀、業(yè)務(wù)觀[4]。

三是嚴(yán)格落實思政課集體備課制度，采取集中研討、充分試講、互聽互評等多種方式督促思政課教師認(rèn)真?zhèn)湔n，確保思政課教師所講授的每堂課都能成為“思政金課”[5]。針對每門思政課，每學(xué)期開展一次學(xué)生對所在班級的思政課老師評教活動，及時掌握評教結(jié)果，對滿意度低于60%的思政課教師進(jìn)行談話，了解情況，并由其所在學(xué)院進(jìn)行不少于10課時的集體幫助，再進(jìn)行綜合測試，測試合格后再上崗[6]。

三、結(jié)語

時代在發(fā)展，思政教育理念也要根據(jù)學(xué)生的特點持續(xù)更新[7]。高校可運(yùn)用生態(tài)學(xué)的方法，探尋“思政+藝術(shù)”在思政課實踐教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用，多角度、多形式將思政與藝術(shù)進(jìn)行融合，并要持續(xù)在活動謀劃、開展形式、落地效果上下功夫，確保思政教育接地氣、有聲勢、見實效[8]。只有對思政課實踐教學(xué)進(jìn)行從內(nèi)容到形式的持續(xù)創(chuàng)新，才能夠永葆思政教育的活力，使學(xué)生樂于接受思政教育所承載的主流價值觀，并積極主動地踐行社會主義核心價值觀。

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（薦稿人：俞泓，揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)副教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）