將德育滲透教學(xué)活動(dòng)與學(xué)科教育中的路徑研究

鄭江云

摘? 要：小學(xué)階段正是塑造學(xué)生良好人格品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校作為小學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要環(huán)境，校園教育過程中滲透德育具有非常重要的意義。在日常的小學(xué)教育活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)校與教師應(yīng)將德育工作滲透到工作的方方面面，為小學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。本文通過整合各學(xué)科資源進(jìn)行教育實(shí)踐思考，探究了在小學(xué)教學(xué)管理中有效落實(shí)德育的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)科資源;德育工作;教育策略

一、做好德育示范，樹立榜樣

小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中善于對(duì)他人的行為進(jìn)行模仿，這就要求小學(xué)教育工作者必須做好德育示范工作，為小學(xué)生樹立良好的道德榜樣力量，這樣才可以為小學(xué)生提供有效的德育啟蒙教育。教師可以在任課過程中開展“每月一次班主任沙龍”和“相鄰年級(jí)集體解惑”座談會(huì)，結(jié)合本月班級(jí)管理當(dāng)中出現(xiàn)的一些典型問題或高發(fā)問題來設(shè)定相關(guān)的德育主題，指導(dǎo)教師能夠在座談會(huì)當(dāng)中大膽發(fā)表自己的想法和建議，一些科學(xué)有效的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)要及時(shí)分享給其他教師，通過座談會(huì)當(dāng)中的觀點(diǎn)碰撞與思維啟發(fā)，點(diǎn)亮每一位班主任的思想智慧，使班主任能夠在這種教育座談會(huì)當(dāng)中取得一定的收獲和成長(zhǎng)，在愉快的教學(xué)工作氛圍當(dāng)中，提高教育工作者的工作積極性。為了能夠樹立班主任隊(duì)伍當(dāng)中的先進(jìn)典型，使班主任在日常工作管理過程中發(fā)揮自身的示范、引領(lǐng)作用，教育工作者可以每學(xué)期針對(duì)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)展開班主任之星評(píng)比，結(jié)合班主任在日常班級(jí)管理當(dāng)中的具體表現(xiàn)選出排名前十位的十佳班主任，通過這種榮譽(yù)稱號(hào)來激勵(lì)班主任提高自身的管理水平以及育人成效，有效點(diǎn)燃班主任在日常班級(jí)管理過程中的工作熱情，使班主任能夠?qū)⑷康木Ψ瞰I(xiàn)到教育工作當(dāng)中。

二、德育環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造氛圍

在小學(xué)班級(jí)管理的德育工作當(dāng)中，良好的校園文化氛圍是開展德育的重要基礎(chǔ)，教育工作者必須共同構(gòu)建良好的德育環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造溫馨愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，這可以有效提升德育的質(zhì)量。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育理念，采用適合學(xué)生發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的德育新模式展開實(shí)踐創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生獲得正確的思想引導(dǎo)，從而有效提升德育思想的滲透成效。學(xué)?？梢栽诖髲d設(shè)立相應(yīng)的愛國(guó)展板;在一樓設(shè)置“敬業(yè)長(zhǎng)廊”與“愛生長(zhǎng)廊”;將校園當(dāng)中的教學(xué)樓重新命名為友善樓、誠(chéng)信樓、樂學(xué)樓、愛國(guó)樓等，借助改變校園環(huán)境推動(dòng)小學(xué)生優(yōu)秀思想品質(zhì)的形成。在各種校園公共部位可以宣傳安全文明、保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語，定期帶領(lǐng)學(xué)生熟讀《小學(xué)生行為規(guī)范守則》，為學(xué)生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。在師生共同努力下，努力為學(xué)生建設(shè)出具有人文氛圍的校園環(huán)境。教師還可以結(jié)合校園的實(shí)際情況為學(xué)生建設(shè)開放式的誠(chéng)信書吧，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中展開自主管理。除此以外，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著非常豐富的道德內(nèi)涵，將這些思想內(nèi)涵融入國(guó)學(xué)經(jīng)典，教師要在日常教學(xué)過程中多帶領(lǐng)學(xué)生感悟經(jīng)典國(guó)學(xué)詩(shī)文，認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的魅力與價(jià)值。要使學(xué)生在班級(jí)中產(chǎn)生家的感覺，全面培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)與集體觀念，使學(xué)生可以獲得學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升，培養(yǎng)他們的自主思考能力。

三、生活化的德育，滲透德育

教師在日常教學(xué)工作當(dāng)中必須思考如何進(jìn)一步提高德育的成效，尤其是在小學(xué)德育工作當(dāng)中，必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的瓶頸，有效促進(jìn)小學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展。德育滲透對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深刻的影響，為了能夠真正幫助學(xué)生做到知行合一，教師必須要拉近校園教育與生活實(shí)踐的距離，利用生活化的德育模式滲透德育思想，圍繞學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)符合其成長(zhǎng)需求的生活化德育活動(dòng)，使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)獲得真實(shí)的感受和體驗(yàn)，更好地實(shí)現(xiàn)理想的德育工作目標(biāo)。例如教師可以以“我們的節(jié)日”為契機(jī)，以“弘揚(yáng)國(guó)學(xué)和新余傳統(tǒng)文化”為主題，開展生活化的德育活動(dòng)。低年級(jí)的小學(xué)生可以開展“教師我愛您”的教師節(jié)感恩活動(dòng);在六一兒童節(jié)來臨之際，可以帶領(lǐng)學(xué)生共同開展書畫比賽，以“我愛新余傳統(tǒng)文化”進(jìn)行書畫展覽的生活活動(dòng);在端午節(jié)來臨之際，教師可以為學(xué)生組織開展“粽葉飄香，我愛端午”的主題包粽子競(jìng)賽。教師通過整合生活當(dāng)中的德育資源，可以拉近與校園教育的距離，實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生道德素質(zhì)的有效引導(dǎo)。生活化的教學(xué)資源可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀情感，為學(xué)生帶來深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深德育思想對(duì)學(xué)生的影響效果。教師要將辦學(xué)宗旨滲透到課堂中，我校的辦學(xué)宗旨總體為“六個(gè)學(xué)會(huì)”，也就是學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)感恩。辦學(xué)宗旨的融入為德育的有效滲透指明了方向，確定了德育工作的開展框架，德育目標(biāo)通過教材和課堂落實(shí)到不同的學(xué)科年級(jí)當(dāng)中，為每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心都埋下善良的種子，期待在他們的未來成長(zhǎng)過程中結(jié)出美好的果實(shí)。

四、德育實(shí)踐活動(dòng)，深化德育

在現(xiàn)代教育改革思潮的深入發(fā)展背景下，小學(xué)德育理念和方式也得到了革新，當(dāng)前的德育已不僅僅是以蒼白的講解為學(xué)生進(jìn)行傳遞，而是采用更多的實(shí)踐教學(xué)形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以興趣為突破口提高小學(xué)德育工作的成效。教師要在教育過程中明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，引導(dǎo)學(xué)生以親身體驗(yàn)的形式進(jìn)行理解和認(rèn)知，逐漸形成正確的思想品質(zhì)。在核心素養(yǎng)的教育理念指導(dǎo)下，教師必須重視如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，教師要將組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為德育載體，更好地適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。教師可以為學(xué)生開展“六個(gè)一”體驗(yàn)活動(dòng)，這些活動(dòng)要立足學(xué)校的核心價(jià)值理念，幫助學(xué)生體會(huì)到在校六年中的六個(gè)角色，如第一次做值日、第一次當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)、第一次主持節(jié)目、第一次做禮儀隊(duì)員、第一次自己上學(xué)、第一次當(dāng)升旗手等。通過多樣化的第一次，引導(dǎo)不同學(xué)生提高自我管理能力，體會(huì)到集體為自己帶來的快樂。教師還要指導(dǎo)學(xué)生開展“童年三禮”儀式活動(dòng)，在這種傳統(tǒng)禮儀文化活動(dòng)中有效滲透核心價(jià)值觀，如低年級(jí)的學(xué)生舉行開學(xué)拜師禮，一年級(jí)的學(xué)生由新生代表為任課教師呈上拜師帖，大家在集體行拜師禮的過程中懂得尊敬教師、敬畏課堂;中年級(jí)以“我長(zhǎng)大了，我能行”為主題展開成長(zhǎng)禮，通過家長(zhǎng)與教師代表向三年級(jí)學(xué)生送上祝福并進(jìn)行集體莊嚴(yán)地宣誓，引導(dǎo)學(xué)生感念父母養(yǎng)育之恩、教師教誨之恩、朋友幫助之恩，感受成長(zhǎng)過程中的愛與責(zé)任，推動(dòng)學(xué)生道德品質(zhì)的升華。

五、融入各科教學(xué)，滲透德育

德育工作并不是單獨(dú)開展的教育內(nèi)容，只有將德育有效融入各科教學(xué)過程，才能在無形之中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的德育學(xué)習(xí)氛圍，在環(huán)境氛圍的渲染下提高德育的滲透成效。在不同學(xué)科的教學(xué)過程中，校園要鼓勵(lì)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)科與德育的聯(lián)系，主動(dòng)在教學(xué)過程中滲透德育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)的過程中得到思想方面的啟發(fā)，獲得道德素養(yǎng)的有效進(jìn)步。在不同的年級(jí)和學(xué)科教學(xué)中，都要全面探索德育與學(xué)科教學(xué)的融合方法，通過總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)過程中全面落實(shí)。例如在語文學(xué)科教學(xué)過程中，要引領(lǐng)學(xué)生對(duì)作者的思想進(jìn)行全面地認(rèn)識(shí)和理解，通過對(duì)作者優(yōu)秀思想內(nèi)涵的總結(jié)和感悟來得到精神境界的升華。學(xué)科教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精益求精的習(xí)慣，使學(xué)生能夠在主動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行探索發(fā)現(xiàn)，逐步成為具有創(chuàng)新精神的人才。在數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育等不同學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，全面塑造學(xué)生良好的審美能力與身體素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生道德水準(zhǔn)的全面提升。

六、結(jié)語

綜上所述，全面做好提高小學(xué)德育工作能夠?yàn)閷W(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展提供支撐，班主任必須要為學(xué)生提供足夠的個(gè)性發(fā)展空間，在學(xué)習(xí)過程中獲得良好的課堂體驗(yàn)并實(shí)現(xiàn)道德素質(zhì)與思想觀念的有效提升，全面落實(shí)德育的發(fā)展目標(biāo)。

（責(zé)任編輯：秦? 雷）

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