以“雙線(xiàn)統(tǒng)一”理念促小學(xué)語(yǔ)文教師核心素養(yǎng)提升

摘? 要：“雙線(xiàn)統(tǒng)一”理念是語(yǔ)文學(xué)科人文性與工具性統(tǒng)一要求落實(shí)在課堂教學(xué)的具體體現(xiàn)。連然小學(xué)語(yǔ)文課改研究的方向定位于緊扣部編本教材，開(kāi)展教材教法研究，推進(jìn)語(yǔ)文教師人才培養(yǎng)：立足學(xué)校內(nèi)部，促進(jìn)教師主動(dòng)成長(zhǎng);走出學(xué)校，向名師學(xué)習(xí);以成果激發(fā)持續(xù)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：雙線(xiàn)統(tǒng)一;立足內(nèi)部;向外學(xué)習(xí);成果激發(fā)

一、明確研究的重要意義，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)

項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，項(xiàng)目組的10位核心成員組織了專(zhuān)題會(huì)議2次、集中學(xué)習(xí)2次，分別就項(xiàng)目方案、項(xiàng)目組管理細(xì)則、“雙線(xiàn)統(tǒng)一”理念、“真語(yǔ)文”理念等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。以項(xiàng)目組成員為骨干，推動(dòng)其他語(yǔ)文教師認(rèn)識(shí)到該項(xiàng)目對(duì)于提高自身素養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高，最終促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。從“學(xué)校要我參加”這個(gè)項(xiàng)目，轉(zhuǎn)變成“我要參加”這個(gè)項(xiàng)目，“用心積極參加”這個(gè)項(xiàng)目。把教學(xué)研究的視角聚焦于平心靜氣地研讀教材，深思教材，緊扣教材特點(diǎn)來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

二、立足學(xué)校內(nèi)部，促進(jìn)教師積極成長(zhǎng)

（一）閱讀充電，更新理念

學(xué)校為項(xiàng)目組成員選購(gòu)一批有關(guān)部編版語(yǔ)文教材解讀的書(shū)籍，訂閱1份語(yǔ)文教學(xué)的核心期刊，還提倡教師到圖書(shū)室積極閱讀4種語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)教學(xué)的雜志。以此引導(dǎo)教師積累優(yōu)質(zhì)的適合自己的語(yǔ)文教育智慧。

（二）立足課堂，在實(shí)踐中磨練自己的教學(xué)水平

上學(xué)期組織青年教師教學(xué)競(jìng)賽1次，其中語(yǔ)文課18節(jié)，教學(xué)內(nèi)容包括低年段漢語(yǔ)拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué);各學(xué)段閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué);中高學(xué)段的古詩(shī)詞教學(xué)。選材內(nèi)容豐富，項(xiàng)目組成員除在賽前指導(dǎo)青年教師認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)打磨，并精心評(píng)課指導(dǎo)完善教學(xué)反思，思考不同學(xué)段同一類(lèi)型的教材中雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系和年段教學(xué)要求的差異，從而提高教學(xué)有效性。賽后及時(shí)收集教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、教學(xué)反思等資料。本學(xué)期開(kāi)學(xué)初組織青年教師同課異構(gòu)教學(xué)研討活動(dòng)1次，2名新入職教師和1名實(shí)習(xí)教師同課異構(gòu)，研究低段閱讀教學(xué)有效性策略，指導(dǎo)青年教師深挖教材和學(xué)情，細(xì)致備課，巧設(shè)提問(wèn)。現(xiàn)在正在進(jìn)行校級(jí)骨干教師評(píng)選，其中語(yǔ)文課堂教學(xué)13節(jié)?？己酥攸c(diǎn)就立足于教師是否具備透徹解讀教材，有創(chuàng)造性地使用教材的能力上，是否能扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)“雙線(xiàn)”訓(xùn)練要點(diǎn)，推動(dòng)廣大語(yǔ)文教師真真實(shí)實(shí)教語(yǔ)文，不搞花架子。

（三）以課題研究為契機(jī)，提升教育教學(xué)水平

2021年1月，項(xiàng)目組對(duì)“快樂(lè)讀書(shū)吧”教學(xué)研討活動(dòng)資料進(jìn)行收集整理，總結(jié)教學(xué)策略，擬定《通過(guò)三種課型推進(jìn)整本書(shū)閱讀研究》課題，由朱云福教師主持，全體成員協(xié)同配合，積極準(zhǔn)備申報(bào)安寧市級(jí)小課題研究的各項(xiàng)材料。

2月，通過(guò)反復(fù)研究論證，確定新學(xué)期課題研究工作的研究方向?yàn)樘岣吡?xí)作教學(xué)有效性策略。根據(jù)這一主題，選定開(kāi)展課題研究的三個(gè)年級(jí)教研組，并申報(bào)校級(jí)小課題研究課題，分別確定《培養(yǎng)低段學(xué)生寫(xiě)話(huà)能力的方法研究》《以小練筆為載體，提高小學(xué)中段學(xué)生習(xí)作能力的方法研究》《小學(xué)語(yǔ)文非連續(xù)性文本教學(xué)策略的研究》《通過(guò)感悟安寧美景提升學(xué)生習(xí)作水平的研究》四個(gè)課題。項(xiàng)目組全體人員均加入課題組，并承擔(dān)研究任務(wù)。以上課題同時(shí)申報(bào)安寧市級(jí)小課題，待批準(zhǔn)立項(xiàng)。

（四）扎實(shí)開(kāi)展“傳幫帶”工作

建立語(yǔ)文學(xué)科6個(gè)師徒對(duì)子，選派安寧市級(jí)以上骨干教師、學(xué)科帶頭人指導(dǎo)青年教師，簽訂師徒協(xié)議，定期開(kāi)展活動(dòng)。扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)傳幫帶的各項(xiàng)工作，做細(xì)，做實(shí)，做精，讓青年語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到提升。

三、走出學(xué)校，向名師學(xué)習(xí)

（一）用心感悟省內(nèi)外名師語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù)，領(lǐng)悟?qū)＜覍?duì)于小學(xué)語(yǔ)文命題和測(cè)試之后教學(xué)質(zhì)量分析的智慧

組織語(yǔ)文教師共14人次參加“云南大講堂”教學(xué)觀摩活動(dòng)，授課專(zhuān)家均是省內(nèi)外的資深語(yǔ)文教育專(zhuān)家。選派3名青年語(yǔ)文教師，跟隨名師工作室赴杭州參加全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。組織不同年級(jí)語(yǔ)文教師分別參加小學(xué)低段、高段質(zhì)量檢測(cè)分析和小學(xué)階段學(xué)業(yè)水平測(cè)試命題培訓(xùn)等教研活動(dòng)。組織六年級(jí)語(yǔ)文教研組教研分析活動(dòng)1次。

（二）以名師工作室為平臺(tái)，提升教師核心素養(yǎng)

經(jīng)過(guò)昆明市教育局嚴(yán)格遴選，朱云福教師加入“昆明市王珺名師工作室”學(xué)習(xí)，何虹教師也是經(jīng)過(guò)昆明市教育局嚴(yán)格遴選加入“昆明市何明名校長(zhǎng)工作室”學(xué)習(xí)。4名教師加入了安寧市語(yǔ)文名師工作室。借各級(jí)名師工作室搭建的高等級(jí)平臺(tái)，教師有了更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，與各級(jí)小學(xué)名師共同研討、分享經(jīng)驗(yàn)。

四、以成果激發(fā)核心素養(yǎng)不斷提升

（一）人才培養(yǎng)方面

項(xiàng)目組組長(zhǎng)夏錦琳教師被昆明市教育體育局評(píng)為“昆明教學(xué)名師”;項(xiàng)目組成員何虹教師取得“昆明市第十二屆小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人”稱(chēng)號(hào)，劉水燕教師取得“螳川名師”稱(chēng)號(hào)。

王艷芳教師在秋季學(xué)期質(zhì)量檢測(cè)中，教學(xué)成績(jī)?nèi)械谝幻⒃?021年3月19日安寧市小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量分析會(huì)上做經(jīng)驗(yàn)交流主題發(fā)言。2020年12月4日，1名成員在云南師范大學(xué)“萬(wàn)名校長(zhǎng)培訓(xùn)計(jì)劃”第四期——由項(xiàng)目辦領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家及來(lái)自全省200人的校長(zhǎng)參加的論壇上，做了《小課題研究的有效性思考——以統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)“快樂(lè)讀書(shū)吧”為例》經(jīng)驗(yàn)交流。交流內(nèi)容得到了云南師范大學(xué)與會(huì)專(zhuān)家，參會(huì)校長(zhǎng)們的好評(píng)，紛紛向該成員要連然小學(xué)課題研究的資料。

（二）課題研究方面

2021年3月，項(xiàng)目組指導(dǎo)青年教師馬慶琳完成其主持的昆明市級(jí)課題《小學(xué)低年級(jí)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》結(jié)題準(zhǔn)備，經(jīng)昆明市教科院專(zhuān)家考核認(rèn)定為合格，準(zhǔn)予結(jié)題。

（三）研究成果方面

1. 教師科研成果。項(xiàng)目進(jìn)行以來(lái)獲得省級(jí)論文教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)20項(xiàng)，二等獎(jiǎng)21項(xiàng)，三等獎(jiǎng)13項(xiàng)目。項(xiàng)目組對(duì)近年來(lái)學(xué)校語(yǔ)文教師在各級(jí)各類(lèi)教學(xué)成果評(píng)選活動(dòng)中的獲獎(jiǎng)作品，主要是教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)課件等進(jìn)行了收集、整理，挖掘那些在各版本教材中經(jīng)久不衰的經(jīng)典文章的教法研究。落實(shí)“雙線(xiàn)統(tǒng)一”理念的教學(xué)方法探討等內(nèi)容進(jìn)行再修改創(chuàng)作。優(yōu)中選優(yōu)，挑選出50余份作品，并結(jié)合部編本教材特點(diǎn)和課改理念提出修改建議，作為第一批物化成果的素材。

2. 教師指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)。全校語(yǔ)文教師積極指導(dǎo)學(xué)生參加云南省級(jí)的“話(huà)感恩，逐夢(mèng)想”作文競(jìng)賽，58名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)，44名學(xué)生獲得二等獎(jiǎng)，5名學(xué)生獲得三等獎(jiǎng)。4名教師也獲得優(yōu)質(zhì)指導(dǎo)一等獎(jiǎng)。

（四）以評(píng)選提升素養(yǎng)

連然小學(xué)于今年5月開(kāi)始啟動(dòng)了校級(jí)骨干教師評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選項(xiàng)目包括了師德師風(fēng)、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、課堂教學(xué)水平考核、現(xiàn)場(chǎng)論文。特別是在課堂教學(xué)水平考核方面，邀請(qǐng)了安寧市基礎(chǔ)教育發(fā)展中心的專(zhuān)家到校全程參與聽(tīng)課、認(rèn)真點(diǎn)評(píng)及打分;在現(xiàn)場(chǎng)論文方面，由昆明市小學(xué)學(xué)科帶頭人進(jìn)行出題，密封保密，現(xiàn)場(chǎng)拆封，3個(gè)小時(shí)內(nèi)撰寫(xiě)完成。整個(gè)評(píng)選過(guò)程認(rèn)真、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)。在安寧市基礎(chǔ)教育發(fā)展中心的指導(dǎo)下評(píng)出5名校級(jí)語(yǔ)文骨干教師。教師看到這些成果的時(shí)候，內(nèi)心明白通過(guò)付出、奮斗，自己的專(zhuān)業(yè)是會(huì)進(jìn)步的，激發(fā)新的奮斗目標(biāo)，又開(kāi)啟新的奮斗歷程。

葉圣陶先生說(shuō)：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！睙o(wú)論教材版本怎樣變化，教學(xué)都應(yīng)該落實(shí)于核心素養(yǎng)的提升，才能夯實(shí)提升教學(xué)愿景的基礎(chǔ)。而教師的核心素養(yǎng)正是最為重要的基礎(chǔ)之一。因材施教的重要性，統(tǒng)編教材的雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，召喚教師一定要在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)人文的同時(shí)扎扎實(shí)實(shí)回歸語(yǔ)文要素的訓(xùn)練上，這對(duì)語(yǔ)文教師的自我素養(yǎng)提升提出了更高要求。今后連然小學(xué)項(xiàng)目組還將在引導(dǎo)教師理解教材，深度研究教材，用好教材，落實(shí)“雙線(xiàn)統(tǒng)一”理念方面做出新的探索，為提升語(yǔ)文教師素養(yǎng)積累經(jīng)驗(yàn)。

（責(zé)任編輯：莫唯然）