小學(xué)生語文看圖寫話的能力培養(yǎng)探析

徐艷

摘? 要：看圖寫話是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要部分，是用來提升學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá)等綜合能力的教學(xué)板塊，在此過程中，教師要結(jié)合學(xué)生的綜合因素展開教學(xué)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)形式進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的這些能力。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師需要了解當(dāng)前的教學(xué)情況，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;看圖寫話能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)生語文看圖寫作能力的培養(yǎng)需要教師充分發(fā)揮教師智慧，針對學(xué)生存在的問題進(jìn)行逐一化解和培養(yǎng)其相關(guān)素養(yǎng)。

一、小學(xué)生語文看圖寫話能力的培養(yǎng)策略

（一）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性

調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂的積極性是每一門課都需要的，但部編本教材寫話教學(xué)的起點(diǎn)較高，對于學(xué)生的要求也更高。教師需要把課本上生澀的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦茏寣W(xué)生理解、接受的內(nèi)容，這就需要教師在備課時(shí)多做功課。在上課之前，可以試著用一些故事引入課題，從而吸引學(xué)生的注意力。上課期間，提高學(xué)生上課積極性的常用方法就有：首先，教師可以在網(wǎng)上尋找一些可視化的資源，比如一段視頻、一張圖片，讓學(xué)生對所見的事物進(jìn)行描寫，但要注意的是，這一段視頻或者圖片是一個(gè)小學(xué)生能夠描寫出來的，教師在挑選過程中，要結(jié)合實(shí)際具體分析學(xué)生的能力和水平;其次，可以開展學(xué)生小組合作討論，以幾個(gè)學(xué)生為單位完成一份作業(yè)，學(xué)生通過交流合作能寫出自己一個(gè)人達(dá)不到的高度，在小組合作的時(shí)候，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并且每個(gè)人都要為自己小組貢獻(xiàn)出自己的力量。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性也要考慮如何將課堂變得生動(dòng)有趣，但是又要保持課堂的嚴(yán)肅性，這都是對一個(gè)優(yōu)秀教師的要求。對于小學(xué)生，教師讓學(xué)生充分釋放自己的天性，在課堂上多設(shè)計(jì)一些游戲、活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)。當(dāng)然，要給表現(xiàn)好的學(xué)生一定程度上的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的成就感，才能讓學(xué)生在上課期間有更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）運(yùn)用圖片引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

在小學(xué)語文寫作中，教師在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察圖片，理解圖片中的內(nèi)容，才能更好地讓學(xué)生發(fā)揮想象力而對于小學(xué)生而言，知識水平有限，倘若教師突兀地給學(xué)生展示一張圖片，會(huì)讓學(xué)生毫無頭緒，難以下手。因此，教師要改善這一情況，進(jìn)行有效引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察圖片的能力，讓學(xué)生把握觀察圖片的方法，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片時(shí)，可以讓學(xué)生從遠(yuǎn)到近，從上到下，從左到右，有序地了解圖片，認(rèn)識圖片中的內(nèi)容，對于圖片有一個(gè)整體的認(rèn)知以及了解，緊接著教師要讓學(xué)生借助圖片中的人物以及事物推測出作者想要表達(dá)的立意以及思想，使學(xué)生在寫作時(shí)做到言之有序、觀察有效。教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的耐心，讓學(xué)生能夠連貫地理解所有的圖片，掌握觀察圖片的技巧，教師在帶領(lǐng)學(xué)生觀察《摘花》這一課的相關(guān)圖片時(shí)，可以先讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并結(jié)合生活中的知識去想象摘花的正確順序，從而進(jìn)行有效的寫作。而有些學(xué)生在觀察完圖片之后，文章寫得平平無奇，在面對這樣的情況時(shí)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行有效的想象，增強(qiáng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在觀察過后進(jìn)行有效的想象，使其創(chuàng)作出來的文章飽滿，有內(nèi)容。

（三）激發(fā)學(xué)生的想象能力

圖片是靜態(tài)的，但思維是動(dòng)態(tài)的，在進(jìn)行看圖寫話時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，結(jié)合圖片內(nèi)容發(fā)揮其想象能力，從而促進(jìn)寫話能力的提升。一般情況下，小學(xué)生并沒能體會(huì)到看圖寫話的整體用意，因而在描寫圖畫內(nèi)容時(shí)，僅僅是將看到的內(nèi)容以簡單的話描寫出來，在思維上產(chǎn)生了一定的局限性，對此，教師則可開放學(xué)生的思維能力，根據(jù)圖示內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生想象，比如“圖中沒有畫到的內(nèi)容可能正在發(fā)生什么事情？是什么原因?qū)е铝藞D畫中的現(xiàn)象？這幅圖畫在畫出來之前可能發(fā)生了什么？圖畫中的人物在思考什么問題？你認(rèn)為他的內(nèi)心活動(dòng)是什么？”等，通過這樣的方式啟發(fā)學(xué)生的思考，以促進(jìn)小學(xué)生發(fā)揮其天馬行空的想象力，進(jìn)而為看圖寫話能力的提升提供良好的基礎(chǔ)。

（四）利用鼓勵(lì)表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生寫作意識

低年級的學(xué)生都有著十分強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，而學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)，會(huì)缺乏一定的連貫性以及語言的邏輯性。因此，教師在教學(xué)時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有邏輯性的表達(dá)，運(yùn)用換詞的方法，根據(jù)規(guī)范的句式進(jìn)行寫作，使文章更加生動(dòng)、形象，在這樣的教學(xué)中，教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，能夠增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信心，同時(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行有效的創(chuàng)作。

例如教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察“生日”的圖片時(shí)，可以向?qū)W生提出問題：“你們的生日，爸爸媽媽是不是都會(huì)給你們慶祝呢？在過生日時(shí)會(huì)收到什么樣的禮物？”教師通過引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中。同時(shí)，教師可以讓學(xué)生換詞表達(dá)，將快樂換成高興，將美麗換成漂亮，增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生能夠更好地融入語文課堂中。教師要不斷地糾正學(xué)生，讓學(xué)生能夠正確地表述。在課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，說出自己的想法，不斷地提高語文課堂的質(zhì)量，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對于某一件事或者某一個(gè)情節(jié)進(jìn)行仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)基本句式的擴(kuò)展，增強(qiáng)學(xué)生的表述能力，讓文本表述清晰，不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

（五）拆解式講解范文

教師上課時(shí)，要讓學(xué)生更容易理解一個(gè)長篇范文，可采用拆解式講解法。這是將一篇文章分成很多個(gè)小的部分來分開講解，講解時(shí)應(yīng)多注重一些細(xì)節(jié)。例如在講到一些句子的寫作手法或者一些修辭手法時(shí)，可以試著讓學(xué)生模仿這一句的手法寫一個(gè)句子，加深學(xué)生的記憶;同時(shí)也可以給學(xué)生講解某一句的語言環(huán)境，在不同語言環(huán)境下表達(dá)同一主題的句子的區(qū)別，這都是可以著重給學(xué)生講解的。需要注意的是，拆解式講解并不是拆解全篇的所有內(nèi)容，這會(huì)大大減緩教學(xué)進(jìn)度。在上課的時(shí)候，教師應(yīng)注意重點(diǎn)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，避免泛泛而談。教師可以在第一次通讀全文時(shí)劃重點(diǎn)句，再進(jìn)行具體分析，方便學(xué)生的吸收。

（六）仿寫練習(xí)，基礎(chǔ)訓(xùn)練

看圖寫話是雙面的，學(xué)生不僅要看懂圖畫內(nèi)容，理解圖畫，還要在此基礎(chǔ)上將看到的內(nèi)容描述出來，這一過程不僅有效地鍛煉了學(xué)生的識圖能力，也使小學(xué)生的語言表達(dá)以及寫作能力得到了訓(xùn)練，從而為后期的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在寫話能力的培養(yǎng)過程中，教師可先讓學(xué)生依據(jù)示例內(nèi)容進(jìn)行仿寫，一方面，學(xué)習(xí)使用正確規(guī)范的語言進(jìn)行表達(dá);另一方面，學(xué)習(xí)看圖寫話的方式與技巧，從而在仿寫中逐漸學(xué)會(huì)并掌握，能夠在看到新的圖畫內(nèi)容時(shí)，獨(dú)立創(chuàng)寫圖畫內(nèi)容。在此過程中，教師可加強(qiáng)訓(xùn)練，尋找較為經(jīng)典的示例內(nèi)容，讓小學(xué)生進(jìn)行仿寫，比如風(fēng)景類、故事類、單幅圖、多幅圖等寫話方式分別是什么等。

（七）讀寫結(jié)合，綜合提升

在整體訓(xùn)練培養(yǎng)的過程中，教師可通過“看圖—表達(dá)—寫話”的分段模式，以提升小學(xué)生的這一能力，將“看”“讀”“說”“寫”綜合起來進(jìn)行訓(xùn)練。比如在看到一幅圖畫時(shí)，先讓小學(xué)生觀察圖片，并將其中的主要內(nèi)容表達(dá)出來，比如有植物，具體是什么植物？有動(dòng)物，動(dòng)物的名稱是什么？等等，進(jìn)而將圖片中體現(xiàn)出來的內(nèi)容，結(jié)合自身的想象將其合理地聯(lián)系起來組成一段話，并將其表述出來，最后根據(jù)所表述的內(nèi)容，再返回圖片內(nèi)容通過加工組織描寫出來。

二、結(jié)語

小學(xué)生是國家的未來，為小學(xué)生的發(fā)展鋪好康莊大道是每一位教師應(yīng)當(dāng)肩負(fù)的使命，而部編本教材就是教師前行的雙槳，帶領(lǐng)學(xué)生在知識海洋里暢游。對于低年級的寫話教學(xué)，每一位教師都應(yīng)該嚴(yán)肅對待，寫話是一個(gè)給學(xué)生以后寫作文打下良好基礎(chǔ)的機(jī)會(huì)，也能讓學(xué)生對生活有更好的體悟。教師要注重寫話教學(xué)的教學(xué)策略，爭取為學(xué)生上好每一節(jié)寫話教學(xué)課，讓學(xué)生都能獨(dú)立、完美地完成寫話任務(wù)。

（責(zé)任編輯：向志莉）

參考文獻(xiàn)：

[1]趙春花. 小學(xué)語文低年級看圖寫話能力的培養(yǎng)策略[J]. 作文成功之路（下），2018（03）：54.

[2]萬曉艷. 小學(xué)語文低年級看圖寫話教學(xué)策略[J]. 作文成功之路（中），2017（12）：75.