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2022-04-24 04:27:40方楠楠
讀與寫 2022年18期
方楠楠
(江蘇省沭陽(yáng)縣青少年廣場(chǎng)幼兒園 江蘇 沭陽(yáng) 223600)
在幼兒園的教學(xué)中,幼師要把保護(hù)幼兒的生命健康放在首位。但是在當(dāng)前的教學(xué)階段,部分幼兒園學(xué)校還是會(huì)出現(xiàn)各種安全問(wèn)題。因此,幼師要根據(jù)現(xiàn)狀展開(kāi)針對(duì)性教育,提升幼兒園的安全性,為幼兒保駕護(hù)航。本文根據(jù)幼兒教育中幼兒教育安全策略研究展開(kāi)分析,希望可以給廣大學(xué)者些許建議。
1.在幼兒教學(xué)中幼兒安全問(wèn)題存在的誤區(qū)
幼兒園的安全教育內(nèi)容涉獵廣泛,包括接送安全、玩具安全、保健自助等,這些安全問(wèn)題構(gòu)成了安全教育的重要組成部分。當(dāng)前有很大一部分幼兒園為了避免發(fā)生幼兒安全事故,保障孩子的安全,不惜采取一些極端的方法來(lái)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。例如,有的幼兒園縮短幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間,增加室內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間;有的幼兒園則延長(zhǎng)幼兒睡覺(jué)的時(shí)間,減少活動(dòng)課程。這些方法雖然在一定程度上,避免了幼兒安全事故的發(fā)生,但是卻壓縮了孩子放飛天性的時(shí)間,不利于幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展,是對(duì)幼兒消極的保護(hù),并沒(méi)有從根本上杜絕事故的發(fā)生。這些幼兒園的做法有些矯枉過(guò)正,放棄了教育的根本責(zé)任,幼兒安全問(wèn)題沒(méi)有得到合理妥善的解決。
2.幼兒園安全教育的具體內(nèi)容
2.1 消防安全教育。要讓幼兒了解火災(zāi)的危險(xiǎn)性,引導(dǎo)幼兒遠(yuǎn)離火種及電插座,同時(shí)讓幼兒謹(jǐn)記火災(zāi)救援電話119,要告知幼兒如若發(fā)現(xiàn)起火情況應(yīng)及時(shí)通知大人或幫助撥打119,并且要讓幼兒了解基本的自救技能,要讓幼兒知道當(dāng)發(fā)生火災(zāi)、身處濃煙時(shí),要用濕毛巾捂住口鼻,同時(shí)彎腰沿墻壁離開(kāi)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。幼兒園可進(jìn)行火災(zāi)演練,讓幼兒在教師的統(tǒng)一指揮下,按照標(biāo)準(zhǔn)的自救措施快速離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng),以此加深幼兒對(duì)自救知識(shí)的印象。
2.2 食品衛(wèi)生安全教育。在日常教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒不吃有異味、腐爛或者過(guò)期食品,不能撿食掉到地上的污染食物。另外,教師還應(yīng)在幼兒用餐過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒細(xì)嚼慢咽的飲食習(xí)慣,以防發(fā)生噎食現(xiàn)象。除此之外,教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒不吃陌生人給的食物,不跟不認(rèn)識(shí)的人走,可通過(guò)多媒體教學(xué),讓幼兒了解到有些食物并不能只看外表,以此提高幼兒的防范意識(shí)。
2.3 幼兒園玩具安全教育。在日常活動(dòng)中,時(shí)常發(fā)生幼兒推搡、擁擠、摔倒等情況,為了避免幼兒在自由活動(dòng)時(shí)受到傷害,教師應(yīng)在幼兒活動(dòng)時(shí),加強(qiáng)幼兒的排隊(duì)意識(shí)。例如,在玩玩具滑梯時(shí),教師應(yīng)告知幼兒前面的小朋友沒(méi)有滑下去或者滑下去沒(méi)有及時(shí)離開(kāi)時(shí),后面的小朋友便不能直接滑下去,以防沖擊到前面的小朋友。教師可通過(guò)模擬演示,讓幼兒真正感受到教師所說(shuō)的危險(xiǎn)情況,可利用教學(xué)模型模擬玩滑梯時(shí)幼兒不排隊(duì)以及排隊(duì)的游戲過(guò)程,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪種情況可保護(hù)自身安全,以此加深幼兒對(duì)玩具安全的教育認(rèn)知。
3.幼兒安全教育的現(xiàn)狀分析
3.1 安全教育內(nèi)容不夠全面。在幼兒園的教育當(dāng)中,由于幼師的安全教育內(nèi)容不夠全面,導(dǎo)致大部分幼兒的自我保護(hù)意識(shí)較弱,這樣就會(huì)導(dǎo)致小朋友沒(méi)有自我保護(hù)的意識(shí)。還有部分幼師在教育中會(huì)叮囑幼兒很多囑咐,對(duì)于幼兒而言,他們正處于身心發(fā)展的重要階段,對(duì)于幼師的叮囑往往是難以理解的,幼師要通過(guò)多元化的方法來(lái)完善安全教育內(nèi)容,讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)保護(hù)自己,這樣才能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。目前,大量幼兒園為了避免幼兒安全事故,保證幼兒安全,不惜采取一些極端措施規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。比如有的幼兒園縮短孩子的戶外活動(dòng),增加室內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間;有些幼兒園延長(zhǎng)孩子的睡眠時(shí)間,減少活動(dòng)課程。這些方法,在一定程度上避免了幼兒安全事故的發(fā)生,但減少了幼兒放開(kāi)天性的時(shí)間,不利于幼兒身心的協(xié)調(diào)發(fā)展,是對(duì)幼兒的消極保護(hù),并沒(méi)有從根本上杜絕事故的發(fā)生。這些幼兒園的做法矯枉過(guò)正,放棄了教育的根本責(zé)任,幼兒安全問(wèn)題沒(méi)有得到合理妥善的解決。
3.2 教師的教育方式不完善。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中,教師向?qū)W生傳授安全知識(shí)的方式相對(duì)刻板,只是在課堂上對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。但幼兒階段的學(xué)生沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),很多時(shí)候難以理解教師的言語(yǔ),導(dǎo)致學(xué)生在面臨危險(xiǎn)時(shí),仍然不知道采用什么手段才是正確、安全的。同時(shí),教師采用命令的口吻向?qū)W生傳達(dá)生活中的禁止事項(xiàng),很難使學(xué)生了解禁止某項(xiàng)行為的真正原因,容易導(dǎo)致學(xué)生一而再,再而三的產(chǎn)生錯(cuò)誤行為,對(duì)學(xué)生的身心安全都存在不利影響。除此之外,部分教師在面對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生時(shí),往往擺出過(guò)于嚴(yán)厲的姿態(tài),不能循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的安全觀念。教師在實(shí)施安全教育的過(guò)程中,需要不斷的轉(zhuǎn)換教學(xué)方法,通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的表達(dá)向?qū)W生傳輸安全觀念,使學(xué)生在幼兒階段養(yǎng)成正確的行為方式。
4.幼兒園安全教育的策略
4.1 加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中,往往會(huì)給學(xué)生例舉大量美好單純的童話故事,用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但現(xiàn)實(shí)生活卻與童話故事存在一定的差異。教師在教學(xué)時(shí),需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考,幫助學(xué)生意識(shí)到動(dòng)畫片中的某些行為存在危險(xiǎn)性,不能不假思索的一味模仿,否則可能會(huì)對(duì)學(xué)生的安全產(chǎn)生一定的影響。例如,當(dāng)學(xué)生在追逐玩耍的時(shí)候,可能會(huì)模仿動(dòng)畫片中的一些危險(xiǎn)動(dòng)作,如用危險(xiǎn)物品擊打他人,或者從較高的階梯上跳下來(lái)等,這些行為在日常生活中,稍有不慎就會(huì)對(duì)學(xué)生造成不可挽回的傷害。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫中的某些行為產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí),使學(xué)生了解到現(xiàn)實(shí)生活與動(dòng)畫故事中的差距,從而增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí),確保學(xué)生不做蠢事。
4.2 讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法和技能。意外的發(fā)生是不可避免的,教師在教學(xué)過(guò)程中,可以向?qū)W生傳授可能會(huì)使用到的自我保護(hù)方法和技巧,幫助學(xué)生在面臨任何危險(xiǎn)時(shí),都能迅速的找到對(duì)應(yīng)解決策略,從而減少學(xué)生受到傷害的可能性。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到,積極預(yù)防危險(xiǎn)比消極應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)更能保障學(xué)生的安全,因此,教師需要引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注周邊的生活環(huán)境,將學(xué)生可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)降到最低。例如,當(dāng)學(xué)生遇到壞人的時(shí)候,大多數(shù)時(shí)候可能會(huì)因?yàn)轶@慌失措而錯(cuò)過(guò)了最佳呼救時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)生受到傷害。因此,教師可以針對(duì)學(xué)生遇到壞人時(shí)可能存在的情況,開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的主題班會(huì),幫助學(xué)生更加全面的了解遇到壞人時(shí)如何正確呼救,積極減少壞人會(huì)對(duì)自己造成的傷害。
4.3 通過(guò)教育活動(dòng)提高學(xué)生自我保護(hù)能力。學(xué)生在日常生活中缺乏一定的基本常識(shí),會(huì)導(dǎo)致學(xué)生容易在不正確的行為下受到傷害,教師可以通過(guò)活動(dòng)教育課來(lái)豐富學(xué)生的生活常識(shí),并以此為基礎(chǔ)不斷鍛煉學(xué)生的自我保護(hù)能力,降低學(xué)生由于行為不當(dāng)受到傷害的風(fēng)險(xiǎn)。教師不能只是一味的向?qū)W生例舉禁止事項(xiàng),而應(yīng)該通過(guò)教育實(shí)踐鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,使學(xué)生粗淺的了解一些自我保護(hù)的方法。
4.4 與幼兒家長(zhǎng)做好協(xié)調(diào)溝通工作,建立安全應(yīng)急預(yù)案。為了確保突發(fā)安全事故發(fā)生時(shí)有一個(gè)遵循的過(guò)程,幼兒園需要科學(xué)地制定應(yīng)急預(yù)案,并對(duì)該預(yù)案進(jìn)行細(xì)化。具體來(lái)說(shuō),可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn):幼兒入園時(shí),幼兒教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行全面細(xì)致的溝通,了解幼兒的身心狀況,為以后的學(xué)前教育打下良好的基礎(chǔ)。比如有的孩子對(duì)某些食物或氣味有過(guò)敏反應(yīng),要求幼教老師不要吃或聞。就像有些孩子對(duì)蜂蜜過(guò)敏一樣,老師在提供食物時(shí)要避免蜂蜜。再比如,有些孩子害怕某些活動(dòng),老師應(yīng)該第一時(shí)間知道,等等。所有這些關(guān)于幼兒的信息都應(yīng)該收集并登記在幼兒檔案中。此外,幼兒教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期溝通機(jī)制,及時(shí)收集和總結(jié)幼兒身心狀況的最新信息。第二,幼兒園要進(jìn)一步細(xì)化接孩子、帶孩子的制度。可以建立園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)值班制度,門衛(wèi)值班制度,孩子必須持接機(jī)卡制度。只有制度完善,才能保證孩子的安全。特別是孩子在校外,有陌生人來(lái)接孩子,幼師必須打電話給監(jiān)護(hù)人確認(rèn)并征得其同意后才能放行。對(duì)于一些可能發(fā)生的事故,比如有人在幼兒園打架鬧事,制定詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案,確保幼兒園公共安全。第三,教師和后勤人員要共同維護(hù)幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生,特別注意消毒、隔離、接種疫苗等問(wèn)題,科學(xué)制定配套食譜,確保食物營(yíng)養(yǎng)安全,建立食物中毒和藥物過(guò)敏的應(yīng)急處理方案。
4.5 將安全教育融入到日?；顒?dòng)中。教師要善于把握機(jī)會(huì),通過(guò)細(xì)心觀察尋找合適時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)安全事故,進(jìn)一步開(kāi)展安全教育,還可通過(guò)兒歌或口號(hào)的形式讓幼兒輕松愉快地接受安全教育知識(shí)。在集體活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒與同伴和諧相處,如若發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)應(yīng)第一時(shí)間告知教師,不可爭(zhēng)搶玩具甚至打鬧。在開(kāi)展健康活動(dòng)教育時(shí),教師除了培養(yǎng)幼兒的自主能力外,還可結(jié)合安全防護(hù)知識(shí)引導(dǎo)幼兒規(guī)范自身行為習(xí)慣,養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣[2]。另外,教師還應(yīng)結(jié)合餐前活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,帶領(lǐng)幼兒在餐前餐后洗手,在進(jìn)食時(shí)要做到“食不言”,教育幼兒不可邊吃飯邊說(shuō)笑。在開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí),教師可制作安全標(biāo)志卡片,例如:紅路燈、緊急出口、小心觸電等,引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)知,再通過(guò)隨意抽查讓幼兒說(shuō)出卡片標(biāo)志的代表意義,最后再讓幼兒自己制作安全標(biāo)志的認(rèn)知卡,讓幼兒加深對(duì)安全標(biāo)志的理解,以此鞏固安全教育的內(nèi)容。
4.6 舉辦多種形式的安全教育活動(dòng)。當(dāng)下各種形式的危險(xiǎn)誘惑越來(lái)越多,以往說(shuō)教的安全教育模式根本達(dá)不到實(shí)際效果,加之幼兒的理解能力有限,對(duì)教師所說(shuō)的危險(xiǎn)誘惑根本不能完成理解,大多只是隨口附和。因此,幼兒教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育模式,創(chuàng)新舉辦各種形式的安全教育活動(dòng),以此提高幼兒參與活動(dòng)的積極性,讓幼兒在娛樂(lè)活動(dòng)中接受到安全知識(shí)的教育。教師還可設(shè)立有關(guān)安全知識(shí)的表演活動(dòng),通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的安全意識(shí)情景讓幼兒切實(shí)到安全的重要性,真正認(rèn)識(shí)到安全防范的作用,同時(shí)也可加深幼兒之前學(xué)習(xí)的安全知識(shí),能讓幼兒在今后生活、游戲以及活動(dòng)中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),規(guī)范自身安全行為。通過(guò)創(chuàng)新安全教育模式,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒真正理解安全教育的內(nèi)容,以此達(dá)到安全教育的目的。
4.7 開(kāi)展模擬演練活動(dòng)。防拐是幼兒安全教育中比較重要的部分,幼兒被拐事件從古至今都是人們廣泛關(guān)注的事情。為了加強(qiáng)幼兒的防拐意識(shí),掌握防拐技巧,幼兒園可通當(dāng)?shù)毓簿忠约凹议L(zhǎng)組織開(kāi)展防拐的模擬演練活動(dòng)。在演練前,家長(zhǎng)可隱藏在暗處,觀察由公安人員裝扮的陌生人。在演練過(guò)程中,公安人員可用各種深受幼兒喜愛(ài)的物品來(lái)加以誘惑,例如糖果、玩具、禮物等,幼兒園和家長(zhǎng)則需要觀察幼兒的具體行為,通過(guò)最后幼兒受騙的具體情況,由公安人員引導(dǎo)防拐教育,同時(shí)列舉幼兒適用的防拐技巧,讓幼兒在親身經(jīng)歷后切實(shí)感受到“不跟陌生人走,不吃陌生人東西”的真正意義,以此加深幼兒的防拐意識(shí)。
4.8 將安全教育滲透到日常生活當(dāng)中。首先,在幼兒園安全教育教學(xué)當(dāng)中,幼師要徹底落實(shí)安全教學(xué),不能將安全教育停留在表面教學(xué)當(dāng)中,要將安全教育與日常生活相結(jié)合,兩者相互滲透,這樣才能夠使幼兒耳濡目染。其次,幼師要在日常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)當(dāng)中向幼兒不斷滲透安全知識(shí),要充分利用各種場(chǎng)所對(duì)幼兒開(kāi)展安全健康教育,讓幼兒每時(shí)每刻具有安全意識(shí),這樣才能影響幼兒的安全理念,讓幼兒能夠具有辨別安全和危險(xiǎn)的能力,能夠在關(guān)鍵的時(shí)候保護(hù)自己的生命安全。例如,幼師可以通過(guò)游戲教學(xué)法對(duì)幼兒開(kāi)展安全教育,幼師可以在課堂中玩“問(wèn)答歌”的小游戲,幼師向幼兒提出問(wèn)題,幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題,從而將安全教育滲透其中。幼師可以說(shuō):“小朋友知道廚房里有哪些危險(xiǎn)?”幼兒們就會(huì)回答出各種答案。幼師要示范給幼兒正確的操作方法,要讓幼兒熟知哪些方法是危險(xiǎn)的?哪些方法是安全的?這樣幼兒就能夠具有安全的意識(shí),從而避免安全事故的出現(xiàn)。
4.9 舉辦各種形式的安全教育的活動(dòng)。在以前的幼兒園安全教育當(dāng)中,幼師在往往以幼兒聽(tīng)講的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué),這樣不僅不利于幼兒的安全學(xué)習(xí),還使安全教學(xué)效果不顯著。因此,幼師要徹底改變以前的教育方法,要舉辦各種形式的安全教育活動(dòng),這樣才能夠提升安全教育效率。首先,幼師可以引導(dǎo)幼兒參與到關(guān)于安全表演當(dāng)中,將安全知識(shí)融入具體的教學(xué)情境當(dāng)中,這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,還能夠讓幼兒在表演當(dāng)中了解安全知識(shí)的重要性,從而加深幼兒的印象和認(rèn)識(shí),對(duì)于幼兒的安全滲透起到了有用的作用。其次,幼師采用安全教育活動(dòng)會(huì)徹底改變傳統(tǒng)的教育模式,不僅能夠改變了枯燥無(wú)趣的教育理念,還能夠督促幼兒獲取更加專業(yè)的安全知識(shí),對(duì)幼兒的安全教育起到了重要的幫助。最后,幼師要更新教學(xué)理念,優(yōu)化教育手段,采用多元化的教育途徑促進(jìn)幼兒的安全學(xué)習(xí)。幼師要想方設(shè)法的提升安全教育學(xué)習(xí)的途徑,讓幼兒在有限的課堂中學(xué)習(xí)到更多安全知識(shí),這樣才能夠?qū)τ變旱陌踩】祮?wèn)題負(fù)責(zé)。
4.10 加強(qiáng)幼兒園教師安全教育素質(zhì)培訓(xùn),保障幼兒安全。
4.10.1 生活中提供對(duì)安全的意識(shí)。幼兒園教師在幼兒安全教育中起著重要的作用,是幼兒每天接觸最多的人?；诖?對(duì)幼兒教師自身的素質(zhì)和能力提出了嚴(yán)格的要求,不僅要有專業(yè)知識(shí),還要有豐富的安全教育知識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。幼兒教師要盡可能保護(hù)孩子的人身安全,把孩子當(dāng)成自己的孩子,仔細(xì)觀察孩子的一舉一動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患和風(fēng)險(xiǎn),最大限度地降低風(fēng)險(xiǎn)和隱患。
4.10.2 在游戲中教導(dǎo)幼兒。在活動(dòng)中,老師組織了一場(chǎng)游戲,把班上的孩子們分成幾組,每一小組都要回答自己抽到的卡片上的問(wèn)題,這些問(wèn)題都是一些關(guān)于安全教育的常識(shí)問(wèn)題,回答正確,就可以獲得一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的禮物,這樣很容易調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。當(dāng)孩子們抽到了卡片并且回答問(wèn)題之后老師會(huì)順勢(shì)詢問(wèn)他們:孩子們,還有什么和安全知識(shí)有關(guān)的補(bǔ)充嗎?孩子們會(huì)進(jìn)行思考,在思考片刻之后補(bǔ)充一些自己了解的新的安全知識(shí),老師會(huì)讓其他的孩子們一起重復(fù)卡牌上的知識(shí)和補(bǔ)充的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中老師不僅僅把安全知識(shí)羅列了出來(lái),并且讓孩子們?cè)诨卮疬@些安全知識(shí)的同時(shí)又有了二次學(xué)習(xí)和二次記憶以及安全知識(shí)的拓展,這種方式比老師直接教導(dǎo)孩子們更有效果,會(huì)讓孩子們更容易接受安全教育,在游戲當(dāng)中安全教育輕松愉快有效率。
4.10.3 利用動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒。在孩子們已經(jīng)具有了一定的安全知識(shí)基礎(chǔ)上,老師會(huì)利用孩子們喜歡的動(dòng)畫片來(lái)引導(dǎo)孩子們?cè)谟變簣@中要注意哪些安全隱患:在動(dòng)畫片中會(huì)有小朋友在幼兒園中玩耍的時(shí)候不慎摔倒,或者是在滑滑梯時(shí)因?yàn)榉椒ú划?dāng)而產(chǎn)生磕傷碰傷,也會(huì)有關(guān)于孩子們之間的相互爭(zhēng)吵打鬧而產(chǎn)生的傷害。在看完動(dòng)畫片之后老師會(huì)讓孩子們進(jìn)行小組討論,每一小組在討論之后會(huì)根據(jù)自己在動(dòng)畫片中所發(fā)現(xiàn)的安全隱患進(jìn)行一個(gè)歸納整理,并且將這些情境以表演的方式呈現(xiàn)出來(lái),表演的同時(shí)要說(shuō)清楚安全隱患在哪以及如何避免。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中孩子們不僅欣賞了動(dòng)畫故事,還提高了孩子們的參與程度和積極性,并且在動(dòng)畫故事中了解了生活當(dāng)中可能會(huì)遇到的安全隱患,加強(qiáng)了孩子們的安全意識(shí)。
綜上所述,幼兒安全教育對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作,教師需要針對(duì)學(xué)生的身心需求和理解能力,將安全理念以簡(jiǎn)單易懂的方式傳授給學(xué)生,使學(xué)生在幼兒階段就能粗淺的掌握安全意識(shí),懂得如何運(yùn)用正確的手段進(jìn)行自我保護(hù)。幼兒安全工作的展開(kāi)需要不斷教師努力,教師需要解決安全教育中存在的問(wèn)題,為學(xué)生健康發(fā)展保駕護(hù)航。
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方楠楠
(江蘇省沭陽(yáng)縣青少年廣場(chǎng)幼兒園 江蘇 沭陽(yáng) 223600)
在幼兒園的教學(xué)中,幼師要把保護(hù)幼兒的生命健康放在首位。但是在當(dāng)前的教學(xué)階段,部分幼兒園學(xué)校還是會(huì)出現(xiàn)各種安全問(wèn)題。因此,幼師要根據(jù)現(xiàn)狀展開(kāi)針對(duì)性教育,提升幼兒園的安全性,為幼兒保駕護(hù)航。本文根據(jù)幼兒教育中幼兒教育安全策略研究展開(kāi)分析,希望可以給廣大學(xué)者些許建議。
1.在幼兒教學(xué)中幼兒安全問(wèn)題存在的誤區(qū)
幼兒園的安全教育內(nèi)容涉獵廣泛,包括接送安全、玩具安全、保健自助等,這些安全問(wèn)題構(gòu)成了安全教育的重要組成部分。當(dāng)前有很大一部分幼兒園為了避免發(fā)生幼兒安全事故,保障孩子的安全,不惜采取一些極端的方法來(lái)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。例如,有的幼兒園縮短幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間,增加室內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間;有的幼兒園則延長(zhǎng)幼兒睡覺(jué)的時(shí)間,減少活動(dòng)課程。這些方法雖然在一定程度上,避免了幼兒安全事故的發(fā)生,但是卻壓縮了孩子放飛天性的時(shí)間,不利于幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展,是對(duì)幼兒消極的保護(hù),并沒(méi)有從根本上杜絕事故的發(fā)生。這些幼兒園的做法有些矯枉過(guò)正,放棄了教育的根本責(zé)任,幼兒安全問(wèn)題沒(méi)有得到合理妥善的解決。
2.幼兒園安全教育的具體內(nèi)容
2.1 消防安全教育。要讓幼兒了解火災(zāi)的危險(xiǎn)性,引導(dǎo)幼兒遠(yuǎn)離火種及電插座,同時(shí)讓幼兒謹(jǐn)記火災(zāi)救援電話119,要告知幼兒如若發(fā)現(xiàn)起火情況應(yīng)及時(shí)通知大人或幫助撥打119,并且要讓幼兒了解基本的自救技能,要讓幼兒知道當(dāng)發(fā)生火災(zāi)、身處濃煙時(shí),要用濕毛巾捂住口鼻,同時(shí)彎腰沿墻壁離開(kāi)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。幼兒園可進(jìn)行火災(zāi)演練,讓幼兒在教師的統(tǒng)一指揮下,按照標(biāo)準(zhǔn)的自救措施快速離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng),以此加深幼兒對(duì)自救知識(shí)的印象。
2.2 食品衛(wèi)生安全教育。在日常教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒不吃有異味、腐爛或者過(guò)期食品,不能撿食掉到地上的污染食物。另外,教師還應(yīng)在幼兒用餐過(guò)程中,培養(yǎng)幼兒細(xì)嚼慢咽的飲食習(xí)慣,以防發(fā)生噎食現(xiàn)象。除此之外,教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒不吃陌生人給的食物,不跟不認(rèn)識(shí)的人走,可通過(guò)多媒體教學(xué),讓幼兒了解到有些食物并不能只看外表,以此提高幼兒的防范意識(shí)。
2.3 幼兒園玩具安全教育。在日常活動(dòng)中,時(shí)常發(fā)生幼兒推搡、擁擠、摔倒等情況,為了避免幼兒在自由活動(dòng)時(shí)受到傷害,教師應(yīng)在幼兒活動(dòng)時(shí),加強(qiáng)幼兒的排隊(duì)意識(shí)。例如,在玩玩具滑梯時(shí),教師應(yīng)告知幼兒前面的小朋友沒(méi)有滑下去或者滑下去沒(méi)有及時(shí)離開(kāi)時(shí),后面的小朋友便不能直接滑下去,以防沖擊到前面的小朋友。教師可通過(guò)模擬演示,讓幼兒真正感受到教師所說(shuō)的危險(xiǎn)情況,可利用教學(xué)模型模擬玩滑梯時(shí)幼兒不排隊(duì)以及排隊(duì)的游戲過(guò)程,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出哪種情況可保護(hù)自身安全,以此加深幼兒對(duì)玩具安全的教育認(rèn)知。
3.幼兒安全教育的現(xiàn)狀分析
3.1 安全教育內(nèi)容不夠全面。在幼兒園的教育當(dāng)中,由于幼師的安全教育內(nèi)容不夠全面,導(dǎo)致大部分幼兒的自我保護(hù)意識(shí)較弱,這樣就會(huì)導(dǎo)致小朋友沒(méi)有自我保護(hù)的意識(shí)。還有部分幼師在教育中會(huì)叮囑幼兒很多囑咐,對(duì)于幼兒而言,他們正處于身心發(fā)展的重要階段,對(duì)于幼師的叮囑往往是難以理解的,幼師要通過(guò)多元化的方法來(lái)完善安全教育內(nèi)容,讓幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)保護(hù)自己,這樣才能促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。目前,大量幼兒園為了避免幼兒安全事故,保證幼兒安全,不惜采取一些極端措施規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。比如有的幼兒園縮短孩子的戶外活動(dòng),增加室內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)間;有些幼兒園延長(zhǎng)孩子的睡眠時(shí)間,減少活動(dòng)課程。這些方法,在一定程度上避免了幼兒安全事故的發(fā)生,但減少了幼兒放開(kāi)天性的時(shí)間,不利于幼兒身心的協(xié)調(diào)發(fā)展,是對(duì)幼兒的消極保護(hù),并沒(méi)有從根本上杜絕事故的發(fā)生。這些幼兒園的做法矯枉過(guò)正,放棄了教育的根本責(zé)任,幼兒安全問(wèn)題沒(méi)有得到合理妥善的解決。
3.2 教師的教育方式不完善。在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中,教師向?qū)W生傳授安全知識(shí)的方式相對(duì)刻板,只是在課堂上對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)。但幼兒階段的學(xué)生沒(méi)有豐富的生活經(jīng)驗(yàn),很多時(shí)候難以理解教師的言語(yǔ),導(dǎo)致學(xué)生在面臨危險(xiǎn)時(shí),仍然不知道采用什么手段才是正確、安全的。同時(shí),教師采用命令的口吻向?qū)W生傳達(dá)生活中的禁止事項(xiàng),很難使學(xué)生了解禁止某項(xiàng)行為的真正原因,容易導(dǎo)致學(xué)生一而再,再而三的產(chǎn)生錯(cuò)誤行為,對(duì)學(xué)生的身心安全都存在不利影響。除此之外,部分教師在面對(duì)不聽(tīng)話的學(xué)生時(shí),往往擺出過(guò)于嚴(yán)厲的姿態(tài),不能循循善誘的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的安全觀念。教師在實(shí)施安全教育的過(guò)程中,需要不斷的轉(zhuǎn)換教學(xué)方法,通過(guò)簡(jiǎn)單易懂的表達(dá)向?qū)W生傳輸安全觀念,使學(xué)生在幼兒階段養(yǎng)成正確的行為方式。
4.幼兒園安全教育的策略
4.1 加強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過(guò)程中,往往會(huì)給學(xué)生例舉大量美好單純的童話故事,用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但現(xiàn)實(shí)生活卻與童話故事存在一定的差異。教師在教學(xué)時(shí),需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行充分的思考,幫助學(xué)生意識(shí)到動(dòng)畫片中的某些行為存在危險(xiǎn)性,不能不假思索的一味模仿,否則可能會(huì)對(duì)學(xué)生的安全產(chǎn)生一定的影響。例如,當(dāng)學(xué)生在追逐玩耍的時(shí)候,可能會(huì)模仿動(dòng)畫片中的一些危險(xiǎn)動(dòng)作,如用危險(xiǎn)物品擊打他人,或者從較高的階梯上跳下來(lái)等,這些行為在日常生活中,稍有不慎就會(huì)對(duì)學(xué)生造成不可挽回的傷害。教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫中的某些行為產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí),使學(xué)生了解到現(xiàn)實(shí)生活與動(dòng)畫故事中的差距,從而增加學(xué)生的見(jiàn)識(shí),確保學(xué)生不做蠢事。
4.2 讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的方法和技能。意外的發(fā)生是不可避免的,教師在教學(xué)過(guò)程中,可以向?qū)W生傳授可能會(huì)使用到的自我保護(hù)方法和技巧,幫助學(xué)生在面臨任何危險(xiǎn)時(shí),都能迅速的找到對(duì)應(yīng)解決策略,從而減少學(xué)生受到傷害的可能性。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到,積極預(yù)防危險(xiǎn)比消極應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)更能保障學(xué)生的安全,因此,教師需要引導(dǎo)學(xué)生多多關(guān)注周邊的生活環(huán)境,將學(xué)生可能產(chǎn)生的危險(xiǎn)降到最低。例如,當(dāng)學(xué)生遇到壞人的時(shí)候,大多數(shù)時(shí)候可能會(huì)因?yàn)轶@慌失措而錯(cuò)過(guò)了最佳呼救時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)生受到傷害。因此,教師可以針對(duì)學(xué)生遇到壞人時(shí)可能存在的情況,開(kāi)展針對(duì)性強(qiáng)的主題班會(huì),幫助學(xué)生更加全面的了解遇到壞人時(shí)如何正確呼救,積極減少壞人會(huì)對(duì)自己造成的傷害。
4.3 通過(guò)教育活動(dòng)提高學(xué)生自我保護(hù)能力。學(xué)生在日常生活中缺乏一定的基本常識(shí),會(huì)導(dǎo)致學(xué)生容易在不正確的行為下受到傷害,教師可以通過(guò)活動(dòng)教育課來(lái)豐富學(xué)生的生活常識(shí),并以此為基礎(chǔ)不斷鍛煉學(xué)生的自我保護(hù)能力,降低學(xué)生由于行為不當(dāng)受到傷害的風(fēng)險(xiǎn)。教師不能只是一味的向?qū)W生例舉禁止事項(xiàng),而應(yīng)該通過(guò)教育實(shí)踐鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,使學(xué)生粗淺的了解一些自我保護(hù)的方法。
4.4 與幼兒家長(zhǎng)做好協(xié)調(diào)溝通工作,建立安全應(yīng)急預(yù)案。為了確保突發(fā)安全事故發(fā)生時(shí)有一個(gè)遵循的過(guò)程,幼兒園需要科學(xué)地制定應(yīng)急預(yù)案,并對(duì)該預(yù)案進(jìn)行細(xì)化。具體來(lái)說(shuō),可以從以下幾個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn):幼兒入園時(shí),幼兒教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行全面細(xì)致的溝通,了解幼兒的身心狀況,為以后的學(xué)前教育打下良好的基礎(chǔ)。比如有的孩子對(duì)某些食物或氣味有過(guò)敏反應(yīng),要求幼教老師不要吃或聞。就像有些孩子對(duì)蜂蜜過(guò)敏一樣,老師在提供食物時(shí)要避免蜂蜜。再比如,有些孩子害怕某些活動(dòng),老師應(yīng)該第一時(shí)間知道,等等。所有這些關(guān)于幼兒的信息都應(yīng)該收集并登記在幼兒檔案中。此外,幼兒教師應(yīng)與家長(zhǎng)建立長(zhǎng)期溝通機(jī)制,及時(shí)收集和總結(jié)幼兒身心狀況的最新信息。第二,幼兒園要進(jìn)一步細(xì)化接孩子、帶孩子的制度。可以建立園區(qū)領(lǐng)導(dǎo)值班制度,門衛(wèi)值班制度,孩子必須持接機(jī)卡制度。只有制度完善,才能保證孩子的安全。特別是孩子在校外,有陌生人來(lái)接孩子,幼師必須打電話給監(jiān)護(hù)人確認(rèn)并征得其同意后才能放行。對(duì)于一些可能發(fā)生的事故,比如有人在幼兒園打架鬧事,制定詳細(xì)的應(yīng)急預(yù)案,確保幼兒園公共安全。第三,教師和后勤人員要共同維護(hù)幼兒園的環(huán)境衛(wèi)生,特別注意消毒、隔離、接種疫苗等問(wèn)題,科學(xué)制定配套食譜,確保食物營(yíng)養(yǎng)安全,建立食物中毒和藥物過(guò)敏的應(yīng)急處理方案。
4.5 將安全教育融入到日?；顒?dòng)中。教師要善于把握機(jī)會(huì),通過(guò)細(xì)心觀察尋找合適時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)安全事故,進(jìn)一步開(kāi)展安全教育,還可通過(guò)兒歌或口號(hào)的形式讓幼兒輕松愉快地接受安全教育知識(shí)。在集體活動(dòng)時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒與同伴和諧相處,如若發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)應(yīng)第一時(shí)間告知教師,不可爭(zhēng)搶玩具甚至打鬧。在開(kāi)展健康活動(dòng)教育時(shí),教師除了培養(yǎng)幼兒的自主能力外,還可結(jié)合安全防護(hù)知識(shí)引導(dǎo)幼兒規(guī)范自身行為習(xí)慣,養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣[2]。另外,教師還應(yīng)結(jié)合餐前活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,帶領(lǐng)幼兒在餐前餐后洗手,在進(jìn)食時(shí)要做到“食不言”,教育幼兒不可邊吃飯邊說(shuō)笑。在開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)時(shí),教師可制作安全標(biāo)志卡片,例如:紅路燈、緊急出口、小心觸電等,引導(dǎo)幼兒一一認(rèn)知,再通過(guò)隨意抽查讓幼兒說(shuō)出卡片標(biāo)志的代表意義,最后再讓幼兒自己制作安全標(biāo)志的認(rèn)知卡,讓幼兒加深對(duì)安全標(biāo)志的理解,以此鞏固安全教育的內(nèi)容。
4.6 舉辦多種形式的安全教育活動(dòng)。當(dāng)下各種形式的危險(xiǎn)誘惑越來(lái)越多,以往說(shuō)教的安全教育模式根本達(dá)不到實(shí)際效果,加之幼兒的理解能力有限,對(duì)教師所說(shuō)的危險(xiǎn)誘惑根本不能完成理解,大多只是隨口附和。因此,幼兒教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教育模式,創(chuàng)新舉辦各種形式的安全教育活動(dòng),以此提高幼兒參與活動(dòng)的積極性,讓幼兒在娛樂(lè)活動(dòng)中接受到安全知識(shí)的教育。教師還可設(shè)立有關(guān)安全知識(shí)的表演活動(dòng),通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的安全意識(shí)情景讓幼兒切實(shí)到安全的重要性,真正認(rèn)識(shí)到安全防范的作用,同時(shí)也可加深幼兒之前學(xué)習(xí)的安全知識(shí),能讓幼兒在今后生活、游戲以及活動(dòng)中規(guī)避風(fēng)險(xiǎn),規(guī)范自身安全行為。通過(guò)創(chuàng)新安全教育模式,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒真正理解安全教育的內(nèi)容,以此達(dá)到安全教育的目的。
4.7 開(kāi)展模擬演練活動(dòng)。防拐是幼兒安全教育中比較重要的部分,幼兒被拐事件從古至今都是人們廣泛關(guān)注的事情。為了加強(qiáng)幼兒的防拐意識(shí),掌握防拐技巧,幼兒園可通當(dāng)?shù)毓簿忠约凹议L(zhǎng)組織開(kāi)展防拐的模擬演練活動(dòng)。在演練前,家長(zhǎng)可隱藏在暗處,觀察由公安人員裝扮的陌生人。在演練過(guò)程中,公安人員可用各種深受幼兒喜愛(ài)的物品來(lái)加以誘惑,例如糖果、玩具、禮物等,幼兒園和家長(zhǎng)則需要觀察幼兒的具體行為,通過(guò)最后幼兒受騙的具體情況,由公安人員引導(dǎo)防拐教育,同時(shí)列舉幼兒適用的防拐技巧,讓幼兒在親身經(jīng)歷后切實(shí)感受到“不跟陌生人走,不吃陌生人東西”的真正意義,以此加深幼兒的防拐意識(shí)。
4.8 將安全教育滲透到日常生活當(dāng)中。首先,在幼兒園安全教育教學(xué)當(dāng)中,幼師要徹底落實(shí)安全教學(xué),不能將安全教育停留在表面教學(xué)當(dāng)中,要將安全教育與日常生活相結(jié)合,兩者相互滲透,這樣才能夠使幼兒耳濡目染。其次,幼師要在日常的學(xué)習(xí)和活動(dòng)當(dāng)中向幼兒不斷滲透安全知識(shí),要充分利用各種場(chǎng)所對(duì)幼兒開(kāi)展安全健康教育,讓幼兒每時(shí)每刻具有安全意識(shí),這樣才能影響幼兒的安全理念,讓幼兒能夠具有辨別安全和危險(xiǎn)的能力,能夠在關(guān)鍵的時(shí)候保護(hù)自己的生命安全。例如,幼師可以通過(guò)游戲教學(xué)法對(duì)幼兒開(kāi)展安全教育,幼師可以在課堂中玩“問(wèn)答歌”的小游戲,幼師向幼兒提出問(wèn)題,幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答問(wèn)題,從而將安全教育滲透其中。幼師可以說(shuō):“小朋友知道廚房里有哪些危險(xiǎn)?”幼兒們就會(huì)回答出各種答案。幼師要示范給幼兒正確的操作方法,要讓幼兒熟知哪些方法是危險(xiǎn)的?哪些方法是安全的?這樣幼兒就能夠具有安全的意識(shí),從而避免安全事故的出現(xiàn)。
4.9 舉辦各種形式的安全教育的活動(dòng)。在以前的幼兒園安全教育當(dāng)中,幼師在往往以幼兒聽(tīng)講的方式來(lái)展開(kāi)教學(xué),這樣不僅不利于幼兒的安全學(xué)習(xí),還使安全教學(xué)效果不顯著。因此,幼師要徹底改變以前的教育方法,要舉辦各種形式的安全教育活動(dòng),這樣才能夠提升安全教育效率。首先,幼師可以引導(dǎo)幼兒參與到關(guān)于安全表演當(dāng)中,將安全知識(shí)融入具體的教學(xué)情境當(dāng)中,這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性,還能夠讓幼兒在表演當(dāng)中了解安全知識(shí)的重要性,從而加深幼兒的印象和認(rèn)識(shí),對(duì)于幼兒的安全滲透起到了有用的作用。其次,幼師采用安全教育活動(dòng)會(huì)徹底改變傳統(tǒng)的教育模式,不僅能夠改變了枯燥無(wú)趣的教育理念,還能夠督促幼兒獲取更加專業(yè)的安全知識(shí),對(duì)幼兒的安全教育起到了重要的幫助。最后,幼師要更新教學(xué)理念,優(yōu)化教育手段,采用多元化的教育途徑促進(jìn)幼兒的安全學(xué)習(xí)。幼師要想方設(shè)法的提升安全教育學(xué)習(xí)的途徑,讓幼兒在有限的課堂中學(xué)習(xí)到更多安全知識(shí),這樣才能夠?qū)τ變旱陌踩】祮?wèn)題負(fù)責(zé)。
4.10 加強(qiáng)幼兒園教師安全教育素質(zhì)培訓(xùn),保障幼兒安全。
4.10.1 生活中提供對(duì)安全的意識(shí)。幼兒園教師在幼兒安全教育中起著重要的作用,是幼兒每天接觸最多的人?；诖?對(duì)幼兒教師自身的素質(zhì)和能力提出了嚴(yán)格的要求,不僅要有專業(yè)知識(shí),還要有豐富的安全教育知識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感。幼兒教師要盡可能保護(hù)孩子的人身安全,把孩子當(dāng)成自己的孩子,仔細(xì)觀察孩子的一舉一動(dòng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患和風(fēng)險(xiǎn),最大限度地降低風(fēng)險(xiǎn)和隱患。
4.10.2 在游戲中教導(dǎo)幼兒。在活動(dòng)中,老師組織了一場(chǎng)游戲,把班上的孩子們分成幾組,每一小組都要回答自己抽到的卡片上的問(wèn)題,這些問(wèn)題都是一些關(guān)于安全教育的常識(shí)問(wèn)題,回答正確,就可以獲得一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)的禮物,這樣很容易調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。當(dāng)孩子們抽到了卡片并且回答問(wèn)題之后老師會(huì)順勢(shì)詢問(wèn)他們:孩子們,還有什么和安全知識(shí)有關(guān)的補(bǔ)充嗎?孩子們會(huì)進(jìn)行思考,在思考片刻之后補(bǔ)充一些自己了解的新的安全知識(shí),老師會(huì)讓其他的孩子們一起重復(fù)卡牌上的知識(shí)和補(bǔ)充的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中老師不僅僅把安全知識(shí)羅列了出來(lái),并且讓孩子們?cè)诨卮疬@些安全知識(shí)的同時(shí)又有了二次學(xué)習(xí)和二次記憶以及安全知識(shí)的拓展,這種方式比老師直接教導(dǎo)孩子們更有效果,會(huì)讓孩子們更容易接受安全教育,在游戲當(dāng)中安全教育輕松愉快有效率。
4.10.3 利用動(dòng)畫引導(dǎo)幼兒。在孩子們已經(jīng)具有了一定的安全知識(shí)基礎(chǔ)上,老師會(huì)利用孩子們喜歡的動(dòng)畫片來(lái)引導(dǎo)孩子們?cè)谟變簣@中要注意哪些安全隱患:在動(dòng)畫片中會(huì)有小朋友在幼兒園中玩耍的時(shí)候不慎摔倒,或者是在滑滑梯時(shí)因?yàn)榉椒ú划?dāng)而產(chǎn)生磕傷碰傷,也會(huì)有關(guān)于孩子們之間的相互爭(zhēng)吵打鬧而產(chǎn)生的傷害。在看完動(dòng)畫片之后老師會(huì)讓孩子們進(jìn)行小組討論,每一小組在討論之后會(huì)根據(jù)自己在動(dòng)畫片中所發(fā)現(xiàn)的安全隱患進(jìn)行一個(gè)歸納整理,并且將這些情境以表演的方式呈現(xiàn)出來(lái),表演的同時(shí)要說(shuō)清楚安全隱患在哪以及如何避免。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中孩子們不僅欣賞了動(dòng)畫故事,還提高了孩子們的參與程度和積極性,并且在動(dòng)畫故事中了解了生活當(dāng)中可能會(huì)遇到的安全隱患,加強(qiáng)了孩子們的安全意識(shí)。
綜上所述,幼兒安全教育對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作,教師需要針對(duì)學(xué)生的身心需求和理解能力,將安全理念以簡(jiǎn)單易懂的方式傳授給學(xué)生,使學(xué)生在幼兒階段就能粗淺的掌握安全意識(shí),懂得如何運(yùn)用正確的手段進(jìn)行自我保護(hù)。幼兒安全工作的展開(kāi)需要不斷教師努力,教師需要解決安全教育中存在的問(wèn)題,為學(xué)生健康發(fā)展保駕護(hù)航。
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