當足球運動成為幼兒園的新風尚

耿立娟 李雪冰

將足球運動引入幼兒園，與幼兒教育、幼兒體能、幼兒認知、幼兒品格進行巧妙結(jié)合，對幼兒德、智、體、美、勞的養(yǎng)成與發(fā)展有著潛移默化的作用。2020年年底，山東省濟南市天橋區(qū)桑梓中心幼兒園舉辦了全國足球特色幼兒園培育園活動，以此為契機，我們開展了豐富多彩的足球運動，促進了幼兒的全面發(fā)展。

挖掘潛在的教育價值。熱愛足球，激發(fā)運動興趣。我們以足球為中心，向體育游戲、自主游戲擴散，以點帶面，提高幼兒對其他器械運動的興趣，并愿意深入體驗和學習不同的運動技能。在踢足球的過程中，幼兒感受到足球運動的活力與激情;在多樣的運動中，幼兒收獲了運動帶來的自信、樂觀與健康。

增強體質(zhì)，提高身體素質(zhì)。良好的身體、強健的體質(zhì)和協(xié)調(diào)的動作都與幼兒運動有關(guān)。而足球最顯而易見的作用就是強身健體，增強體質(zhì)。幼兒在玩足球、踢足球的過程中逐漸掌握了基本的足球動作，提高了身體耐力、動作協(xié)調(diào)性、腳部靈活性和平衡性。

團隊合作，互幫互助。足球運動是一項集體性運動，幼兒園開展足球運動能夠讓幼兒感受集體游戲的樂趣。比如，當大班幼兒對足球的認知達到一定程度后，可以組織幼兒進行簡單的小組對抗賽。在比賽過程中，幼兒能夠充分感受小組之間團結(jié)合作的重要性，在團隊中互相激勵、共同進步。

以運動為契機，融合全面教育。幼兒參與足球運動，在增強體能的同時，對自身的整體發(fā)展也起著重要作用。在幼兒園開展足球運動、提高集體凝聚力的同時，激發(fā)幼兒的愛國精神和團隊精神，以此培養(yǎng)德行高尚的人。

開拓多樣的實施路徑。借助游戲，融合開展。幼兒園在開展足球運動時要借助游戲的形式靈活開展，避免單一枯燥的教授式練習。例如，借助速度梯采用“螃蟹競走”的游戲練習腳下的靈活性;運用足球和其他器械的結(jié)合玩轉(zhuǎn)“冰激凌”游戲，鍛煉幼兒的躲閃能力和敏捷性。幼兒在這些游戲情景中興趣濃厚，樂于嘗試并練習，運動技能得到提升。

利用比賽，激發(fā)興趣。比賽是激發(fā)幼兒運動興趣的重要方式，幼兒園將足球運動與國家體育賽事相結(jié)合，借助運動賽事背景有序組織本園的小型足球賽，讓幼兒在踢球、躲閃、進攻等環(huán)節(jié)中感受足球運動的趣味性。

融入活動，加強推動。教師開拓足球教育資源，將足球與其他活動相融合。在社會活動中講解足球健將的英勇事跡，鼓舞運動精神;在藝術(shù)活動中，請幼兒畫一畫足球運動的美好瞬間，感悟足球魅力。融合性活動的開展增強了幼兒對足球的認知，培養(yǎng)了幼兒對足球運動的感情。

開拓場地，奠定基礎。活動場地的布局直接關(guān)系到幼兒足球運動的開展情況。幼兒園為幼兒提供了廣闊的運動場地，鋪設了軟度適宜的草皮。幼兒在綠茵場上恣意地奔跑、游戲，呈現(xiàn)了“藍天之下，綠茵之上”的美好畫面。

文化創(chuàng)建，渲染氛圍。環(huán)境在幼兒園中起著潛移默化的教育作用。我們在幼兒園的走廊及班級創(chuàng)建足球文化，將幼兒參與足球運動的精彩瞬間以照片的形式呈現(xiàn)出來，推進幼兒園足球運動的開展。

家園合作，親子上陣。家庭是幼兒園的重要合作伙伴，足球特色幼兒園的建設離不開家庭。我們充分發(fā)揮家庭的重要作用，利用親子活動提高足球在家庭中的運動地位，成立“足球家庭隊”，邀請家長進園參加足球活動。

把握足球運動的原則。趣味性原則。結(jié)合幼兒的年齡特點，開展校園足球運動應遵循趣味性原則，避免單一說教和知識性講述。形式多樣的足球游戲形式以及靈活的游戲方案，讓幼兒更愿意參與足球運動。

適度性原則。教師組織幼兒踢足球時，要根據(jù)幼兒的身體素質(zhì)情況靈活調(diào)整活動的難度和時間，注重個體差異，避免一刀切。

科學性原則。足球運動在一定程度上具有專業(yè)性，教師要注意幼兒動作的規(guī)范性，進行系統(tǒng)科學的運動。

將足球“踢進”幼兒園，掀起了一股幼兒、教師、家長一起踢足球的熱潮，讓足球運動在幼兒園落地生根，成為一種新風尚。AA1385FC-5976-4CD6-95EB-504E1EC69454