小游戲中有大學(xué)問

謝瑩

在幼兒教育中，教師要了解幼兒游戲的發(fā)生、發(fā)展過程以及不同年齡階段幼兒游戲的特點(diǎn)，為游戲提供有效的指導(dǎo)與幫助。為更好地開展幼兒游戲，山東省濟(jì)南市經(jīng)五路幼兒園組織教師集體學(xué)習(xí)了《活動(dòng)區(qū)游戲中幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展》專題講座，以問題為導(dǎo)向，組織教師進(jìn)行深入探究與分析。

是什么：幼兒游戲的本質(zhì)

游戲能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在教學(xué)組織中，由于部分教師對游戲本質(zhì)認(rèn)識存在偏差，在園內(nèi)多組織高控游戲，導(dǎo)致部分幼兒游戲活動(dòng)的內(nèi)容、環(huán)境、情節(jié)都由教師預(yù)設(shè)。幼兒自發(fā)創(chuàng)造性游戲、活動(dòng)性游戲占比減少，主體地位嚴(yán)重缺失，很難從這些所謂的“偽游戲”中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。

我園結(jié)合理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，秉承“將游戲還給幼兒”的理念，從游戲?qū)嶋H出發(fā)，不斷挖掘幼兒游戲的教育價(jià)值。同時(shí)，結(jié)合班本課程主題，各班精心創(chuàng)設(shè)五大領(lǐng)域游戲區(qū)域供幼兒探索學(xué)習(xí)。從主題確定、材料搜集到成果展示，幼兒全程參與，快樂體驗(yàn)。此外，我們還根據(jù)幼兒的需求和興趣，鼓勵(lì)幼兒自主選區(qū)參與游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒自動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，做到真游戲、真發(fā)展。

要什么：幼兒在游戲中的需求

第一，平等師幼關(guān)系的需要。幼兒在游戲時(shí)，大多比課堂活躍，教師應(yīng)從情感上與幼兒進(jìn)行互動(dòng)，在游戲中構(gòu)建平等的師幼關(guān)系，給幼兒寬松、自由、安全的游戲環(huán)境，使幼兒主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到有效發(fā)揮，增進(jìn)雙方感情的交流。

第二，愉悅情感體驗(yàn)的需要。教師應(yīng)盡可能為幼兒創(chuàng)設(shè)獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過游戲活動(dòng)，在與物、時(shí)、空的充分互動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

第三，積極同伴互助的需要。兒童時(shí)期建立親密的朋友關(guān)系，對成年后的合作能力、自信心等具有直接的影響。在游戲中，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極與伙伴交流，大膽表達(dá)情感，合作互助，分享快樂。

干什么：幼兒游戲中教師角色定位

在游戲中，教師要成為幼兒的觀察者、支持者和引導(dǎo)者。

益智區(qū)活動(dòng)中，老師讓孩子們練習(xí)串珠，以此訓(xùn)練動(dòng)作協(xié)調(diào)性。一個(gè)女孩無法將手中的珠子串起來，當(dāng)老師走過去時(shí)，女孩用期盼的眼神望著老師?？墒牵蠋熤徽f了聲“別磨蹭啦，別人都快串好了，快動(dòng)手試一試吧”，沒有留意到孩子是因?yàn)樘暨x的珠子洞眼太小而導(dǎo)致多次失敗。

案例中，教師沒有扮演好觀察者的角色。教師在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，不應(yīng)停留在對游戲表象的觀察，應(yīng)耐心細(xì)致地觀察、傾聽幼兒，解讀他們的行為，解決他們的困惑，促進(jìn)幼兒個(gè)性化發(fā)展。

美工區(qū)活動(dòng)中，一個(gè)男孩按照老師提供的折紙圖示進(jìn)行幾次嘗試，但都失敗了。老師發(fā)現(xiàn)折紙圖示上的“翻轉(zhuǎn)”和“打開”標(biāo)識難住了孩子，便適當(dāng)介入其中，先逐一解釋標(biāo)識的意思，再現(xiàn)場演示，重點(diǎn)展示了“翻轉(zhuǎn)”與“打開”兩個(gè)步驟，讓孩子成功完成了折紙活動(dòng)。

教師充當(dāng)了支持者的角色。教師耐心觀察幼兒活動(dòng)，在幼兒失敗時(shí)，及時(shí)介入并科學(xué)分析，給予他們指導(dǎo)和鼓舞。

在開展“探索小球的秘密”活動(dòng)時(shí)，老師首先提供了平面、高低積木和小球，引導(dǎo)幼兒觀察小球在不同高度平面上的運(yùn)動(dòng)變化。接著，老師又投放了長短不一的平面，讓孩子操作體驗(yàn)，探索小球在同一高度下不同平面上的運(yùn)動(dòng)情況。最后，老師提供了毛巾，引導(dǎo)孩子將毛巾鋪在平面上觀察小球運(yùn)動(dòng)，對比探索小球在光滑平面和粗糙平面的不同運(yùn)動(dòng)。

教師發(fā)揮了游戲支持者的作用。材料是游戲活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放是否得當(dāng)，對幼兒游戲質(zhì)量高低、幼兒能否多元發(fā)展起著重要的作用。教師學(xué)會“巧用”材料，兼顧材料多樣性，考慮材料的層次性和遞進(jìn)性，有計(jì)劃地進(jìn)行投放，貼近幼兒的最近發(fā)展區(qū)，使不同能力水平的幼兒在游戲中獲得全面發(fā)展。0243C083-CB5E-4409-B186-257C240FA51E