初中英語主題式報刊閱讀的有效開展

摘 要：本文立足于初中英語教學實踐，以英語報刊閱讀教學為切入點，以主題式報刊閱讀為內(nèi)容，依次分析與探討了英語主題式報刊閱讀的重要性、英語主題式報刊閱讀對學生的作用以及初中英語主題式報刊閱讀的有效開展策略，旨在創(chuàng)新初中英語閱讀教學的方式方法，提升初中英語閱讀教學效率，進而推動初中學生英語閱讀素養(yǎng)及其整體英語能力的進步與發(fā)展。

關鍵詞：初中英語;主題式;報刊閱讀;有效開展;策略

作者簡介： 單玉蘭，溧陽市第六中學。

閱讀是英語學習中不可或缺的重要部分，閱讀能力的強與弱關乎學生在英語聽、說、寫等方面的發(fā)展，教師需要結合初中生的實際情況、閱讀基礎以及原有的認知水平來選擇符合他們興趣的閱讀材料，喚起他們對英語報刊文章的閱讀欲望，以此來促進學生的英語學習。當然，如果學生對于英語報刊的主題不感興趣，那么他們也就不會對其展開主動建構，也就難以實現(xiàn)利用報刊閱讀促進學生英語學習的最終目標。所以，教師必須依據(jù)班級學生身心發(fā)展的總體規(guī)律和需求來選擇他們感興趣的主題式英語報刊資料，這樣既可以增加報刊的可讀性，也有利于滿足初中生英語閱讀能力發(fā)展的需要，使他們的主動性得以發(fā)揮。

一、主題式英語報刊閱讀的重要性分析

在當今社會，閱讀是學生必須具備的一項社會文化技能，也是他們獲取更多語言信息的必要途徑。對初中生來說，他們學習英語的目的就是通過聽說讀寫來與他人進行交際，從某種角度來說，“讀”是學生進行交際活動的必備基礎。組織學生對大量的主題式英語報刊進行閱讀，可以在很大程度上提升他們的英語閱讀水平，有利于幫助學生獲取外界知識，了解更多目標語國家的文化，進一步開拓他們的英語思維，促進初中生英語素養(yǎng)的形成和穩(wěn)步提升。

總之，在初中英語教學中，教師將有趣的、有意義的主題式英語報刊作為學生的閱讀資料，可以刺激學生的內(nèi)在動機，讓他們主動對英語報刊進行閱讀，從中獲取相應的語言資料，在此過程中吸收新的知識，一方面可以擴充初中生的英語閱讀量，另一方面可以促進其英語閱讀能力進一步提升。

二、主題式英語報刊閱讀對學生的作用分析

（一）主題式英語報刊具有趣味性，可以激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)閱讀習慣

在英語閱讀教學的過程中，教師需要注重對學生個人興趣的激發(fā)，而主題式報刊閱讀正是實現(xiàn)這一目的的有效載體。教師可以根據(jù)班級學生的愛好特點，向他們推薦一些趣味主題的英語報刊來迎合學生，使他們能以較大的熱情投入到英語報刊的閱讀中。大量實踐表明，動機是促進學生進行英語閱讀的力量源泉。比如，通過課間調(diào)查教師了解到不少學生喜歡喝咖啡，他們對咖啡也比較感興趣，所以教師選擇了一篇主題是“咖啡”的英語報刊文章，并鼓勵學生對文章進行閱讀，讓學生在閱讀的過程中了解自己想知道的信息。這樣不僅可以激發(fā)他們今后英語閱讀的動機，長此以往，還有利于培養(yǎng)他們的閱讀習慣。

除此之外，教師還可以向?qū)W生推薦一些主題為足球、體育、明星的英語報刊，這樣的報刊往往有著較大的趣味性，可以很好地引起學生的關注和好奇。比如，班里有不少學生都喜歡流行歌手周杰倫，平時也愛聽他的音樂，所以教師就以此為主題挑選了一篇題為“Jay Chou Yes？Jay Chou No？”的人物專題報道，鼓勵學生對報刊文章進行閱讀，通過閱讀讓學生了解周杰倫的生活經(jīng)歷，就連班里一些英語水平較差的學生都興致盎然地投入到報刊閱讀當中，如此貼近學生生活和心靈的主題式英語報刊閱讀幫助學生積累了英語閱讀的經(jīng)驗。

（二）主題式英語報刊具有時新性，能夠輔助日常英語教學，擴展教學內(nèi)容

在新課程改革不斷深入的背景下，英語閱讀仍然是考查學生英語能力的主要途徑。也就是說，提高初中生的英語閱讀能力依舊是每一位教師需要重視的職責。但是在當前的教學中，僅靠課上短短的幾十分鐘是難以促進學生英語閱讀能力有效提升的，所以需要教師有針對性地選擇報刊上的英語文章，并教給學生英語閱讀的方法，鼓勵他們利用課下時間對主題式英語報刊進行閱讀，通過長期的堅持可以實現(xiàn)學生閱讀量的提升，實現(xiàn)對日常英語教學的輔助和延伸。

現(xiàn)行的英語教材需要經(jīng)歷編寫、出版以及發(fā)行等過程，課本更新的速度趕不上時代發(fā)展的腳步，這就造成教材上的閱讀材料缺乏一定的時代性，有時候教材中的內(nèi)容不能與當下的社會現(xiàn)實嚴密貼合，難以調(diào)動學生閱讀的熱情。另外，教材中的語篇內(nèi)容畢竟是有限的，學生們感興趣的主題比較少，對于一些內(nèi)容的介紹通常是“點到為止”，難以滿足初中生的學習需求。而主題式英語報刊卻具有一定的時新性，可以作為教材文本內(nèi)容的補充，實現(xiàn)對課堂教學內(nèi)容的擴展，進一步拓寬初中生的視野，更重要的是可以與當下的社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系。比如，教師以“英國餐飲文化”為主題選擇英語報刊推薦給學生，將其作為課堂閱讀延伸，使學生在閱讀的過程中進一步了解英國的餐飲文化，逐步了解到西方的飲食情況。

（三）主題式英語報刊具有真實性，學生可以接觸西方文化，了解外國風土人情

英語學習的目的除了讓學生掌握基礎的單詞、語法和句型等知識以外，也需要讓學生了解目標語國家的文化習俗，促進學生文化品格的形成和提升。作為英語教師，必須要充分利用主題式英語報刊資源。英語報刊有著真實性的特點，可以讓學生了解世界經(jīng)濟、文化等方面的最新情況，這為學生打開了了解世界各地文化的“窗口”。比如，幾乎所有美國人都知道“山姆大叔”，但是中國學生對他是比較陌生的，不知道這位大叔是何許人也，社會文化背景知識的不充足給學生的英語閱讀造成了障礙。于是，教師選擇了一篇主題是“Uncle Sam”的英語報刊文章，這篇文章是專門介紹“山姆大叔”的，通過閱讀學生能夠知曉，原來這位大叔并不是真實存在的，而是在美國內(nèi)戰(zhàn)時被杜撰出來的一個虛擬人物。

再如，當代初中生對于20世紀60年代的歌曲比較陌生，所以教師以“甲殼蟲樂隊”為主題選擇英語報刊，在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)報刊中與甲殼蟲樂隊有關的內(nèi)容，拋出幾個適度的問題，如“Do you want to know more about the Bealtes？”“When did they become famous？”“Why were they so popular in the 1960s？”，并播放了該樂隊的代表作，激發(fā)了學生對甲殼蟲樂隊的好奇心。通過對主題報刊的閱讀可以讓學生了解甲殼蟲樂隊的發(fā)展歷史，并了解他們音樂作品的特點。

由此可見，主題式英語報刊閱讀為學生了解西方文化和風土人情提供了強大的支撐，可以讓他們接觸廣闊的天地，有利于增強初中生對西方文化的了解和適應性，提高他們的英語文化素養(yǎng)。

三、初中英語主題式報刊閱讀的有效開展策略

（一）以學生興趣愛好為依托，合理選擇主題式英語報刊

英語閱讀應該是富有活力的、有趣的，教師要針對初中生發(fā)展的總體特點、愛好來開展多樣的、有意義的初中英語主題式報刊閱讀活動，依據(jù)他們的興趣挑選一些趣味性比較強的英語報刊，調(diào)動學生參與主題式英語報刊閱讀的熱情，讓學生全身心投入到接下來的閱讀活動中，使其“善讀”“樂讀”“好讀”。因此，教師要合理地選擇主題式英語報刊，如果不考慮學生的興趣愛好就讓他們開展英語報刊閱讀，會削弱他們英語閱讀的動機。

比如，班級學生都喜歡看一些科幻電影，尤其是電影《復仇者聯(lián)盟》。針對學生的興趣愛好，教師從《二十一世紀學生英文報》中挑選了一篇主題為“The Price of Existence”的頭版文章組織學生閱讀。學生們興致勃勃地對文章展開閱讀，能夠初步了解人物“滅霸”的思維過程。另外，文章中還提到了人口資源失衡的熱點問題：“If you possessed the Infinity Gauntlet（無限手套），would you help control overpopulation by snapping your fingers？”教師選擇的主題式英語報刊不僅滿足學生的興趣，而且與當下的社會熱點緊密貼合，有利于促進學生對報刊內(nèi)容的深度思考。

（二）以課堂有效提問為引領，激活學生相關的背景知識

提問在英語報刊閱讀中有著獨特的作用，它的出發(fā)點是引導學生從報刊中自覺地發(fā)現(xiàn)問題，落腳點是讓學生通過自己的大腦思維將問題解決，最終的目的在于增強學生閱讀英語文本的自主性，使他們的英語閱讀素養(yǎng)得到一定程度的提升。所以，教師必須結合初中生的認知水平來設計問題，以特定的問題為引領逐步調(diào)動學生對英語文本的閱讀欲望，使他們產(chǎn)生“我想要了解更多”的心理傾向，提高學生閱讀主題式英語報刊的投入度和深度，讓學生的思維逐步打開，實現(xiàn)對某個問題的“沉浸式”思考，同時激活他們與主題相關的背景知識。

（三）以閱讀能力培養(yǎng)為目標，適當滲透報刊閱讀技巧

實施主題式英語報刊閱讀的目的在于促進初中生英語閱讀能力的整體提升，在課堂有限的四十多分鐘內(nèi)，要想讓學生從英語報刊中獲取更多的知識，肯定離不開較快的英語閱讀速度。然而大部分初中生都面臨著閱讀障礙，包括不良的閱讀習慣、不科學的閱讀方法等，這些問題的存在導致學生的英語閱讀水平較低。所以教師要以閱讀能力培養(yǎng)為目標，尋求恰當?shù)臅r機向班級學生滲透英語報刊閱讀的有效技巧，幫助他們提供閱讀英語文本的水平，使學生運用科學的方法來吸收更多有效的知識，提高他們英語閱讀的速度和效率。

例如，在閱讀題為“Asia Pop Idol： Rain”的文章前，教師讓學生猜測、分析其主要內(nèi)容。有的學生認為其體裁可能是人物傳記，有的學生預測說文章的主要人物是Rain，還有的學生認為坎坷的人生之路造就生活的強者……此外，教師還引導學生針對不同體裁的閱讀材料選擇不同的閱讀技巧。比如針對記敘文類材料，要從文中尋找六個關鍵的要素，即5W1H——“who、what、where、when、why、how”，這樣就可以快速地把握材料的主要內(nèi)容，同時促進學生閱讀素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）以拓寬英語視野為延伸，了解英語新聞的語篇特征

主題式英語報刊閱讀是初中生學習英語語言的重要途徑，也是提高其思維品質(zhì)、語言能力的必要載體?！读x務教育英語課程標準》提出，初中生的閱讀量必須達到15萬詞以上，所以，教師必須探索并創(chuàng)新開展主題式英語報刊閱讀的形式和方法，從而激發(fā)學生對英語閱讀的興趣，同時使學生的英語視野得到拓寬，讓學生在閱讀的過程中掌握報刊中的主要知識并提升素養(yǎng)。為了進一步拓展學生的視野，教師可以挑選題材為新聞的英語報刊文章組織學生閱讀，使他們了解英語新聞的語篇特征，豐富他們的英語文體知識。

比如，教師向?qū)W生出示了一則頭版新聞，具體內(nèi)容如下：

“Adopting Abandoned Animals： a Marathon， Not asprint”

“EEK！” The tyres skidded and the brakes screeched. “What's going on？” screamed dozens of drivers on a busy highway. “Has there been an accident？” No. But? there could? have been， if it had not? been for the quick-thinking lady who stopped? her? vehicle，? ran? into? the? road? and? rescued? a? wandering? cat.

通過閱讀，學生可以了解到這則新聞的主題是“收養(yǎng)流浪動物”，作者描繪了一個真實的場景，可以讓學生們在頭腦中產(chǎn)生強烈的畫面感，強化他們的閱讀體驗，同時還可以幫助學生了解英語新聞的語篇特征，進一步拓寬他們的知識視野。

綜上所述，英語教師要加強對主題式英語報刊閱讀的重視程度，充分結合初中生發(fā)展的總體規(guī)律開展一系列行之有效的教學活動，通過“以學生興趣愛好為依托”“以課堂有效提問為引領”“以閱讀能力培養(yǎng)為目標”以及“以拓寬英語視野為延伸”來實現(xiàn)學生閱讀量的有效擴充，同時提高他們英語閱讀的速度和水平，最終讓學生的閱讀素養(yǎng)得以提升。

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