優(yōu)化“官方帶娃”模式，打造暖心民生工程

本刊編輯部

教育無(wú)小事，民生暖人心?！半p減”背景下，鄭州市中原區(qū)各中小學(xué)在進(jìn)一步明確課后服務(wù)的目標(biāo)、意義后，不斷完善工作方案，持續(xù)優(yōu)化“官方帶娃”模式，把課后延時(shí)服務(wù)做成暖心工程、民生工程。

“延”出溫暖? ? “延”出品質(zhì)

中原區(qū)建設(shè)路小學(xué)? 溫慧

“延”而有序，形式更靈活。中原區(qū)建設(shè)路小學(xué)依據(jù)不同學(xué)生成長(zhǎng)需求，結(jié)合教師綜合能力特長(zhǎng)，協(xié)調(diào)各社團(tuán)時(shí)間安排，學(xué)校為學(xué)生提供靈活的“走班制”課后延時(shí)服務(wù)。同時(shí)，通過“學(xué)后托管+個(gè)性服務(wù)”“常規(guī)輔導(dǎo)+個(gè)性課程”“大延時(shí)+小延時(shí)”等多種形式，讓課后服務(wù)有序進(jìn)行，從而實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)模式創(chuàng)新和特色化建設(shè)。

“延”成體系，內(nèi)容更豐富。學(xué)校圍繞中原區(qū)“品質(zhì)教育”發(fā)展理念，把課后服務(wù)當(dāng)成“品質(zhì)教育”的一部分，探索出面向全體學(xué)生的“基礎(chǔ)型課程”、適應(yīng)個(gè)性化發(fā)展的“拓展型課程”、滿足優(yōu)秀人才需求的“卓越型課程”三個(gè)層級(jí)，涵蓋作業(yè)輔導(dǎo)、課外閱讀、體育活動(dòng)、特長(zhǎng)發(fā)展四大版塊的“1+N”課后服務(wù)課程體系。“1”即基礎(chǔ)型課程，輔導(dǎo)學(xué)生自主作業(yè)、自主閱讀、書法練習(xí);“N”即拓展型課程和卓越型課程，包含“暖情人文雅、暖心思維活、暖體健康樂、暖質(zhì)藝術(shù)美、暖行勤勞志、暖創(chuàng)科學(xué)真”六大“暖記憶”課程，為學(xué)生提供豐富的課后服務(wù)內(nèi)容。

“延”而有制，品質(zhì)得保障。學(xué)校將延時(shí)服務(wù)與“雙減”工作緊密結(jié)合，借助“作業(yè)管理制度”優(yōu)化每日作業(yè)方案，以保證“延學(xué)”作業(yè)輔導(dǎo)質(zhì)量;實(shí)行“日巡查制度”，帶班領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)興趣社團(tuán)反映出的問題并及時(shí)解決;依照“評(píng)價(jià)管理制度”，實(shí)行帶班領(lǐng)導(dǎo)每日評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)定期問卷、家長(zhǎng)建議及時(shí)征集。各項(xiàng)制度使學(xué)校延時(shí)課程質(zhì)量得以保障。

“延”出溫暖，品質(zhì)更凸顯。在“暖記憶”課程目標(biāo)指引下，學(xué)校重點(diǎn)打造科技教育特色課程，利用延時(shí)服務(wù)時(shí)間，開設(shè) “小小科學(xué)實(shí)驗(yàn)室”“奇思編程”“創(chuàng)意機(jī)器人”等“暖創(chuàng)科學(xué)真”主題課程，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí);借助中科國(guó)大未來(lái)（北京）科技院在學(xué)校設(shè)立的“火星農(nóng)場(chǎng)基地”拉近學(xué)生與航天科技的距離;利用與中國(guó)氣象總局聯(lián)網(wǎng)的校園氣象站和智慧氣象教室提升學(xué)生氣象科普素養(yǎng)。像這樣凸顯品質(zhì)的特色延時(shí)課程在體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科均有所體現(xiàn)。

“做好2小時(shí)，不止2小時(shí)”

中原區(qū)錦繡小學(xué)? 黃銳

自2019年10月全面開啟課后延時(shí)服務(wù)，中原區(qū)錦繡小學(xué)逐步構(gòu)建了完整的課后服務(wù)支持系統(tǒng)，探索出“1+X+Y”的課后服務(wù)模式，提出了“做好2小時(shí)，不止2小時(shí)”的服務(wù)理念，在滿足家長(zhǎng)延時(shí)需求的同時(shí)，展現(xiàn)學(xué)校課程活力，培養(yǎng)學(xué)生的多元才能及核心素養(yǎng)。

“1”，指課程的第一時(shí)段：靜思靜讀、凈心凈言。學(xué)生獨(dú)立解讀、完成當(dāng)天各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)。鼓勵(lì)其發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)向教師求助、提問。對(duì)于共性問題，由教師組織，進(jìn)行小組合作研討、班級(jí)展示交流。在學(xué)習(xí)的過程中，教師注意培養(yǎng)學(xué)生由靜思靜讀到凈心凈言的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保護(hù)和提高學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)、合作學(xué)習(xí)的能力。

“X” ，指課程的第二時(shí)段：敬師敬識(shí)、競(jìng)創(chuàng)競(jìng)行。第二時(shí)段日常開展豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，并在重大節(jié)日、紀(jì)念日舉行少先隊(duì)儀式或主題活動(dòng)。在第二時(shí)段的課程中，教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)積極向上、勤奮拼搏的意志品質(zhì)。同時(shí)體現(xiàn)“敬”品格，展現(xiàn)對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的敬重和責(zé)任。

“Y”，指教師對(duì)學(xué)生離校后的生活給予全面指導(dǎo)，惠及面不止參加課后延時(shí)服務(wù)的學(xué)生。無(wú)論何時(shí)離校，教師均會(huì)為學(xué)生提供個(gè)性化的方案，幫助其合理安排作息。學(xué)校整合家長(zhǎng)、社區(qū)、社會(huì)資源，提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐、娛樂等多項(xiàng)活動(dòng)建議，讓學(xué)生會(huì)生活、愛生活。

提升課后服務(wù)水平

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

鄭州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)? 周華

鄭州外國(guó)語(yǔ)中學(xué)積極推行課后服務(wù)工作，建立了“四位一體，精心育人”“課程導(dǎo)向，縱深發(fā)展”的課后服務(wù)工作思路與實(shí)施路徑。

四位一體，精心育人——

一是學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校目前共成立有35個(gè)社團(tuán)，參與學(xué)生1287人。學(xué)生社團(tuán)擔(dān)當(dāng)起課后服務(wù)的主角，成為拓寬學(xué)生視野的幸福樂園。

二是文體活動(dòng)。包括校園文化活動(dòng)與體育競(jìng)技類活動(dòng)。前者主要有：外語(yǔ)風(fēng)采展、中華傳統(tǒng)民俗挑戰(zhàn)賽、墻報(bào)手抄報(bào)比賽以及書法比賽、填圖比賽、演講比賽等年級(jí)活動(dòng)。學(xué)校還利用校外資源豐富學(xué)生活動(dòng)，如開展鄭州博物館課后服務(wù)進(jìn)校園、戲曲進(jìn)校園等。此外，體育活動(dòng)也極大豐富了學(xué)生的校園生活，如每日“陽(yáng)光大課間、運(yùn)動(dòng)一小時(shí)”，每周四下午未參加社團(tuán)的學(xué)生按需參加羽毛球、籃球等運(yùn)動(dòng)。

三是勞動(dòng)實(shí)踐。包括：組建“校園小義工”勞動(dòng)志愿者;開辟校園勞動(dòng)農(nóng)場(chǎng)，組織學(xué)生對(duì)空中花園進(jìn)行改造，種植農(nóng)作物;布置勞動(dòng)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)一定的家務(wù)勞動(dòng)，如開展“歡樂家庭勞動(dòng)秀”、重陽(yáng)節(jié)“我為長(zhǎng)輩做件事”、“送綠廚廚、藍(lán)寶寶、紅危危、黃其其回家”垃圾分類、“美好書桌”收納整理等活動(dòng)。

四是周末研學(xué)。學(xué)校利用周末開展社會(huì)實(shí)踐研學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生走進(jìn)鄭州博物館、大河村遺址、鄭國(guó)車馬坑、黃河地質(zhì)博物館等，使學(xué)生了解中華文明，樹立文化自信。

課程導(dǎo)向，縱深發(fā)展——一是大力開發(fā)社團(tuán)課程。截至目前，學(xué)校開發(fā)了廣播社、模聯(lián)社、文學(xué)社、書畫社、排球社、攝影社、手工社等16個(gè)社團(tuán)的校本課程。二是形成特色活動(dòng)課程。例如：學(xué)校結(jié)合鄭州地域特色資源，打造“尋根·華夏之源”“育魂·黃河之濱”“增信·天地之中”主題式研學(xué)線路三部曲，建立起完整的研學(xué)旅行課程體系。

特色促“雙減”? ? ?家校共“桐榮”

中原區(qū)桐柏路小學(xué)? 榮艷

為促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，中原區(qū)桐柏路小學(xué)推行了課后服務(wù)“5+2”模式“1+N”服務(wù)課程體系，周一至周五每天開展2—2.5個(gè)小時(shí)的課后服務(wù)。

基于需求，構(gòu)建多元課程體系。學(xué)校結(jié)合老師自身的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生的實(shí)際需求，充分挖掘校內(nèi)外資源為學(xué)生提供豐富多彩的課后服務(wù)特色校本社團(tuán)課程體系，分別開設(shè)籃球、瀝粉、書法、衍紙、科普、繪本閱讀、語(yǔ)言、夢(mèng)想課程、心理健康游戲、黨的創(chuàng)新理論宣講、紅色影視欣賞等共6大類41門社團(tuán)特色課程，課程內(nèi)容凸顯豐富性、適合性、選擇性，滿足不同學(xué)生需求。

發(fā)展特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校開設(shè)了“桐趣粉墨戲曲”“桐衍·童語(yǔ)衍紙藝術(shù)”“‘豫’見河南”“科學(xué)探索”“紅色文化”等多個(gè)特色社團(tuán)，如“桐趣粉墨戲曲”社團(tuán)，將戲曲藝術(shù)教育與學(xué)校興趣活動(dòng)相結(jié)合，從興趣入手，普及戲曲基本知識(shí)，讓學(xué)生了解和親近經(jīng)典戲曲，感受傳統(tǒng)戲曲文化的魅力;“科學(xué)探索”社團(tuán)，從身邊的科學(xué)入手，通過開展小制作、小實(shí)驗(yàn)、講科學(xué)故事、實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛科學(xué)，走進(jìn)科學(xué)的奧秘天地。特色社團(tuán)課程的開展，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又豐富了校園文化生活，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色。

陽(yáng)光溫暖? ?服務(wù)先行

中原區(qū)陽(yáng)光小學(xué)? 楊曉娜

中原區(qū)陽(yáng)光小學(xué)打造了“1+1+N”課后服務(wù)模式：第一個(gè)“1”，即在校完成作業(yè);第二個(gè)“1”，即書法必修課;“N”，即30門特色課程，涉及健體、益智、藝術(shù)、科技創(chuàng)新、勞動(dòng)等類。具體做法如下：

放學(xué)后，學(xué)生首先在教師的輔導(dǎo)下完成作業(yè)，然后開始書法必修課和課后服務(wù)特色選修課的走班學(xué)習(xí)。

每周二、周五課后服務(wù)時(shí)間為書法必修課，全校普及書法課程。該課程由陽(yáng)光小學(xué)與鄭州師范學(xué)院建立“U-S”合作模式，開展線上線下相結(jié)合的雙師課堂：線上書法直播課程由鄭州師范學(xué)院教育科學(xué)研究院專業(yè)團(tuán)隊(duì)打造，線下由學(xué)校教師輪流輔導(dǎo)。目前，學(xué)校已開展64節(jié)陽(yáng)光書法雙師直播課堂，并舉行了中期展示活動(dòng)，分別從班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)三個(gè)層次，評(píng)選出書法作品一、二、三等獎(jiǎng)300余人，收到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

每周一、周三、周四下午為課后服務(wù)選修課程，“趣味籃球”“詩(shī)詞奇妙游”“科學(xué)世界”“趣味編程”“彩虹線坊”“藝術(shù)創(chuàng)想”等成了學(xué)生爭(zhēng)搶報(bào)名的熱門課程。同時(shí)，學(xué)校利用“5+”智能評(píng)價(jià)體系推進(jìn)數(shù)字追蹤，根據(jù)師情、生情，將課后服務(wù)課程特色化、體系化、數(shù)字化，滿足全體學(xué)生在發(fā)展興趣和特長(zhǎng)方面的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，達(dá)到全方位陽(yáng)光育人效果，助推中原“品質(zhì)教育”發(fā)展。