“守中歸原”，引領(lǐng)課程多元?jiǎng)?chuàng)生

本刊編輯部

五育并舉，“沁潤(rùn)”靈動(dòng)學(xué)子

中原區(qū)淮河路小學(xué)? 鄭曉艷

課程是學(xué)生未來發(fā)展的基石。中原區(qū)淮河路小學(xué)秉承“守中歸原”教育哲學(xué)和“潤(rùn)”教育理念，將課程改革思路確定為用情感沁潤(rùn)心靈、用心靈啟發(fā)智慧，通過課程實(shí)施促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展，培養(yǎng)“德高、體健、智睿、行雅”的靈動(dòng)學(xué)子。

課程建構(gòu)方面，學(xué)校以教育心理學(xué)核心理論“知情意行”為主導(dǎo)，從促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的原點(diǎn)出發(fā)，將國(guó)家課程、地方課程、校本課程扁平化，通過整合、拓展、補(bǔ)充等方式重組課程內(nèi)容，構(gòu)建出“潤(rùn)心”“潤(rùn)體”“潤(rùn)智”“潤(rùn)行”四大課程模塊，形成了五育并舉的“沁潤(rùn)”課程體系。

課程實(shí)施方面，學(xué)校按照要求開足開好國(guó)家課程，配齊教師，整合課程，進(jìn)行國(guó)家課程校本化實(shí)施。同時(shí)開發(fā)和實(shí)施校本必修類特色項(xiàng)目課程，與多元主體開發(fā)的選修類課程一起助力學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

課程評(píng)價(jià)方面，學(xué)校制定了《課程評(píng)價(jià)表》《沁潤(rùn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等方案，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、促進(jìn)作用，為課程實(shí)施保駕護(hù)航。

“動(dòng)”“靜”結(jié)合，培育時(shí)代新人

中原區(qū)鄭上路小學(xué)? 周永濤

在“守中歸原”教育哲學(xué)引領(lǐng)下，中原區(qū)鄭上路小學(xué)打造了以傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和彰顯競(jìng)技與運(yùn)動(dòng)魅力為主的“和”教育課程體系，在一“靜”一“動(dòng)”中培育時(shí)代新人。課程主要包括——

“自然印源”課程——立足河南本土仰韶文化，以傳承筑陶、剪紙、染織、捶草印花等中華傳統(tǒng)技藝為課程內(nèi)容。其中的“花言葉語(yǔ)”課程，通過指導(dǎo)學(xué)生種花養(yǎng)花，從花草中提取天然色料，在麻布、紙張等材料上自由構(gòu)圖創(chuàng)作，讓學(xué)生在傳承“捶草印花”技藝的同時(shí)提升審美、滋養(yǎng)心靈。

“豫見仲景 本草生智”課程——學(xué)校大膽巧妙地將中醫(yī)藥文化與勞動(dòng)教育融合，通過指導(dǎo)學(xué)生種藥草、習(xí)藥性、研藥理、制藥膳，讓學(xué)生領(lǐng)略中醫(yī)藥精華，當(dāng)好小傳承人，并將人與自然和諧共生等理念根植心中。

足球特色課程——學(xué)校自1974年組建第一支足球隊(duì)，40余年間持續(xù)發(fā)展校園足球，先后為國(guó)家足球隊(duì)輸送20余名隊(duì)員，足球也成為學(xué)校一大特色項(xiàng)目課程。除此之外，“動(dòng)”課程還包括健康力、創(chuàng)造力、生活力等課程。

“三進(jìn)一多樣”

構(gòu)建“職業(yè)化”勞動(dòng)教育

中原區(qū)綠都城小學(xué)? 徐秀麗

聚焦學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)能力、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)品質(zhì)的培育，中原區(qū)綠都城小學(xué)構(gòu)建了“職業(yè)化”的勞動(dòng)教育課程框架，開創(chuàng)了“三進(jìn)一多樣”的實(shí)施方式，從課上、課下、勞動(dòng)周三方面推進(jìn)勞動(dòng)教育的常態(tài)化實(shí)施。

勞動(dòng)教育進(jìn)課堂—— 一是開發(fā)“10種必修職業(yè)+自選職業(yè)”的勞動(dòng)教育主題庫(kù)，以“大單元、大主題、項(xiàng)目化”的方式全面落實(shí)勞動(dòng)教育進(jìn)課堂;二是構(gòu)建“行知行”勞動(dòng)教育課堂樣態(tài)。每個(gè)勞動(dòng)教育主題的開展都遵循“課前自主嘗試（行）—課上學(xué)習(xí)方法、淬煉技能（知） —課后繼續(xù)勞動(dòng)、創(chuàng)新勞動(dòng)（行）”的模式，讓學(xué)生經(jīng)歷自主嘗試、交流學(xué)習(xí)、實(shí)踐改進(jìn)、評(píng)比提升、繼續(xù)勞動(dòng)的全過程。

勞動(dòng)任務(wù)進(jìn)家庭——學(xué)校利用信息化手段，推行“日常生活勞動(dòng)項(xiàng)目打卡”，收集過程數(shù)據(jù)，反饋勞動(dòng)情況，有效推動(dòng)勞動(dòng)任務(wù)進(jìn)家庭。

公益勞動(dòng)進(jìn)校園——學(xué)校將校園保潔納入學(xué)生日常勞動(dòng)，借助評(píng)價(jià)表，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、打掃效果、勞動(dòng)次數(shù)進(jìn)行記錄，關(guān)注學(xué)生的勞動(dòng)狀態(tài)，尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果。

多樣活動(dòng)勞動(dòng)周——學(xué)校每學(xué)年至少開展一次勞動(dòng)周活動(dòng)，含“職業(yè)競(jìng)技”（如釘扣子大賽）和“勞動(dòng)體驗(yàn)”（如校園勞動(dòng)市場(chǎng)）兩種方式，以此激發(fā)學(xué)生持續(xù)勞動(dòng)的熱情，展現(xiàn)學(xué)生綜合勞動(dòng)素養(yǎng)。