班群，宜“彈”情“鎖”愛

謝海波

某小學(xué)四年級(jí)的老師在班群發(fā)了一張照片：幾位學(xué)生歪歪斜斜地站在一起，神態(tài)各異，有驚恐、有茫然……他們身后的黑板上“不完成作業(yè)”五個(gè)大字和一串姓名清晰可見。看到孩子被“示眾”，家長(zhǎng)們都“不敢高聲語”。

在某幼兒園小班老師上傳到班群的一段視頻中，女孩正對(duì)著全班小朋友進(jìn)行“天氣預(yù)報(bào)”表演，突然鏡頭轉(zhuǎn)到一個(gè)“不文明”的男孩身上，只見他擅自離開座位走到電視機(jī)前東敲西打，女孩的“節(jié)目”也被他攪黃了。這段視頻被老師上傳到班群，十幾分鐘后，男孩的父親質(zhì)問老師發(fā)這個(gè)視頻是什么意思，一時(shí)間，班群里充斥著濃濃的火藥味。

我相信，上述老師對(duì)工作都是高度負(fù)責(zé)的，他們的行為或許有自己的道理，但是班群不僅僅是講道理的地方，道理之外，班群的窗口更宜彈出美好的情感。

美好的情感何來？

首先來自老師的內(nèi)心。我初期使用班群的感受是：方便了家長(zhǎng)，辛苦了老師，妥妥的能量守恒定律。尤其是周末的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)被家長(zhǎng)@狂轟濫炸一通——

“請(qǐng)通知張三有時(shí)間打電話給爸爸?！?/p>

“請(qǐng)通知李四下課后到校門口等媽媽?！?/p>

“請(qǐng)通知王五和妹妹去老地方找叔叔?！?/p>

……

有的家長(zhǎng)甚至在一小時(shí)內(nèi)改變?nèi)沃饕?，我的?nèi)心從“微笑”到“憨笑”，最后變成了“抓狂”。但轉(zhuǎn)念一想，建群的初心不就是為了方便家校溝通嗎？作為班主任理應(yīng)多付出一些，于是心態(tài)便平和了。不過在這之后，我和家長(zhǎng)、學(xué)生強(qiáng)調(diào)了班群的使用規(guī)則，希望家長(zhǎng)和學(xué)生能提前約定好計(jì)劃，如有特殊情況再由班主任轉(zhuǎn)達(dá)，不再讓老師為了當(dāng)“傳聲筒”而“疲于奔命”。老師輕松了，情緒自然更平穩(wěn)，也能騰出更多時(shí)間思考“正事”。

和諧班級(jí)管理的基礎(chǔ)是成員角色定位明確，忌越俎代庖。家庭方面，一位學(xué)生可能會(huì)有多位親人入群，除了父母外，還有爺爺奶奶、外公外婆、兄弟姐妹……所以，班主任要提醒群成員備注好親屬關(guān)系，以防詐騙，最重要的是備注好誰是學(xué)生的主要負(fù)責(zé)人，以保證家校間的有效溝通，避免“三個(gè)和尚沒水喝”的情況。家校方面，老師和家長(zhǎng)不妨嘗試一下“親家式”相處，因?yàn)殡p方共同的心愿都是要將孩子培養(yǎng)好，這樣的關(guān)系可以減少猜忌，讓班群無形中有了更濃的人情味。

班群的語言應(yīng)該是溫馨的、積極向上的，語句力求簡(jiǎn)短、通俗易懂。家長(zhǎng)因孩子出色的表現(xiàn)而向我道謝時(shí)，我會(huì)真誠(chéng)稱贊其養(yǎng)育了一個(gè)優(yōu)秀的孩子;如果家長(zhǎng)在群里嗔怪自己的孩子時(shí)，我不會(huì)煽風(fēng)點(diǎn)火，而是會(huì)如實(shí)提出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來“護(hù)犢子”。另外，老師切勿在群里轉(zhuǎn)發(fā)諸如“班主任到底有多忙”“家長(zhǎng)不要指望老師來管孩子”這類“聳人聽聞”的網(wǎng)文，那樣只會(huì)讓家長(zhǎng)覺得你像個(gè)“怨婦”而遠(yuǎn)離……

如果點(diǎn)開班群就能看到溫暖的照片，豈不是人人期待？我經(jīng)常將有意義的活動(dòng)照上傳班群，比如義賣活動(dòng)中學(xué)生汗流浹背地吆喝，校運(yùn)動(dòng)會(huì)上學(xué)生聲嘶力竭地吶喊，文藝演出時(shí)學(xué)生激情四射地唱跳……除了集體照，我也盡量給每位學(xué)生來個(gè)“特寫”，不會(huì)厚此薄彼。有次放學(xué)后，幾個(gè)學(xué)生還圍著數(shù)學(xué)老師問問題，我隨手拍下后發(fā)到群里，感動(dòng)了家長(zhǎng)也溫暖了科任老師。去年中秋節(jié)晚上，我冒雨帶著月餅、水果和留校的學(xué)生一起過節(jié)，當(dāng)我將現(xiàn)場(chǎng)的照片發(fā)到群里后，家長(zhǎng)們稱贊不已：“老師太暖心了！”“無微不至的關(guān)愛?！薄坝羞@樣的老師，我們家長(zhǎng)還有什么不放心的！”……班群里洋溢著濃濃的感激之情。

班群的風(fēng)格因人而異，但只要班主任付出真情，家校聯(lián)手，肯定能彈出一曲和美的樂章，將真愛鎖定在班群。這樣家校合作自然得心應(yīng)手，美美與共。