民間音樂與幼兒園音樂教育的融合

陳偉

摘要：幼兒在早期階段是音樂覺醒的最佳時(shí)期。民間音樂是民間藝術(shù)家群體藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶。語言自然而簡潔，主要表現(xiàn)職業(yè)生活，對自然的熱愛和男女之間的愛，經(jīng)過不斷的加工和改良，逐漸得到完善和發(fā)展。幼兒園民間音樂教學(xué)可以豐富幼兒園的音樂課程，使幼兒在接受民間音樂影響的同時(shí)，發(fā)展音樂想象力、審美能力和創(chuàng)造性思維。通過體驗(yàn)不同色彩的民間音樂，孩子們可以認(rèn)識到祖國優(yōu)秀音樂文化的魅力，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：音樂教育;學(xué)前教育;民間音樂

前言：

作為傳統(tǒng)文化的一個(gè)分支，民間音樂需要特別關(guān)注和保護(hù)。早期音樂教育是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期。民樂蘊(yùn)涵著優(yōu)秀的品質(zhì)和對生命的熱愛。活潑有趣的民間音樂教育有利于幼兒身心的健康發(fā)展。在幼兒園音樂教育中滲透民間音樂，一方面可以繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)音樂文化，另一方面可以在美與愛教育中培養(yǎng)幼兒對民間音樂的熱愛，豐富音樂教育的內(nèi)容，逐步完善民族音樂教育體系，具有重要意義。

一、融合的意義

傳統(tǒng)民樂形式多樣，內(nèi)容豐富生動(dòng)，作品多簡短易學(xué)。民樂與學(xué)前音樂教育相結(jié)合，能培養(yǎng)學(xué)生多元化的藝術(shù)思維，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，對幼兒身心健康大有裨益。其價(jià)值主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

第一，豐富學(xué)生的音樂審美體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美習(xí)慣;民樂是社會生活的產(chǎn)物，它通過當(dāng)?shù)卣Z言、旋律、節(jié)奏、生動(dòng)的文字和動(dòng)作，展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力。幼兒園教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識社會文化生活，在音樂教學(xué)中呈現(xiàn)不同類型和不同形式的民間音樂，引導(dǎo)學(xué)生在美妙的音樂視聽體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)世界之美，豐富學(xué)生的審美情趣，逐步形成良好的審美習(xí)慣。

二是培養(yǎng)民族感情。國民情感是國家的精神力量，是國家興旺發(fā)達(dá)的支柱。中國是一個(gè)歷史悠久的文明古國，有著豐富多樣的民間音樂。開展民間音樂教育，可以培養(yǎng)幼兒對不同地區(qū)甚至整個(gè)中華民族的民族情感。

二、幼兒園民間音樂教育的不足

（一）不夠重視

經(jīng)過考察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多幼兒園都采用了流行音樂、西方器樂、古典聲樂等音樂學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。盡管教科書包含了民間音樂知識，但這一比例相對較低。另外，很多教師對民間音樂的了解不夠。對幼兒難以學(xué)習(xí)民間音樂，道具的使用不利于課堂管理?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，民樂內(nèi)容只是簡單介紹，有的教師直接跳過這部分內(nèi)容，進(jìn)入了教學(xué)。從客觀上講，幼兒學(xué)習(xí)流行音樂、西方器樂、古典聲樂等可以提高音樂的知覺、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，但是教授民間音樂也能激發(fā)他們對祖國、家鄉(xiāng)的熱愛，對其它形式的音樂有著不可替代的影響。

（二）“以幼兒為本”的執(zhí)行不夠

很多幼兒園根據(jù)學(xué)校要求、教師興趣等組織民間音樂活動(dòng)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，并未將幼兒的興趣、學(xué)習(xí)能力、接受能力、理解能力等考慮在內(nèi)，沒有考慮到以幼兒為中心的教學(xué)理念。其原因是教師教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)能力不足。教育活動(dòng)中沒有考慮幼兒的學(xué)科地位。幼兒的生理和心理特征尚未得到深入研究。學(xué)生只依據(jù)自己的主觀觀點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

三、融合的有效策略

（一）選取優(yōu)秀的民間音樂

在幼兒園音樂教學(xué)中融入民間音樂，需要合理選擇教學(xué)內(nèi)容。一是選擇一種接近孩子真實(shí)生活的民間音樂。幼年時(shí)期，孩子們大部分的人生經(jīng)歷是通過對生活或日常生活經(jīng)驗(yàn)的觀察獲得的。日常生活中的民間音樂內(nèi)容能幫助幼兒快速地理解其內(nèi)涵，生動(dòng)有趣的教學(xué)方法可使幼兒加深印象。使幼兒在輕松的氣氛中積極地吸收音樂知識，并能增進(jìn)幼兒的情感認(rèn)知、身心健康及價(jià)值觀。

二是根據(jù)學(xué)生興趣選擇民族音樂教學(xué)內(nèi)容;幼兒的知識認(rèn)知能力有限。音樂課要集中在音樂課上，必須選擇自己感興趣的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。實(shí)際課堂中，老師要仔細(xì)觀察孩子的課堂狀況，記錄孩子的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，教師要以幼兒心理學(xué)為基礎(chǔ)，以幼兒興趣的方式進(jìn)行民族音樂教學(xué)。另外，由于幼兒一般不能接觸民間音樂，為了提高幼兒的興趣，教師還可以在音樂內(nèi)容上有所創(chuàng)新，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立參與民間音樂的學(xué)習(xí)。

第三，教師要選擇古典音樂，繼承民族音樂文化。民樂中所蘊(yùn)含的精神價(jià)值，對幼兒心靈產(chǎn)生微妙的影響。幼兒音樂教育屬于基礎(chǔ)音樂教育，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)以當(dāng)?shù)匾魳泛凸诺湟魳窞橹?。在課堂活動(dòng)中，要把各種民間音樂巧妙地結(jié)合起來，使幼兒能夠感受民間音樂的影響和藝術(shù)的審美教育和引導(dǎo)孩子心中真理的發(fā)展方向和審美。

（二）以幼兒為本

要貫徹“幼兒為中心”的教學(xué)理念，就是要尊重學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的活力和樂趣。為此，筆者提出了兩種可供參考的方法：

一是游戲教學(xué)法 。對于年幼的孩子來說，游戲占據(jù)了他們生命的大部分時(shí)間，他們經(jīng)常獲得直接的體驗(yàn)。在課堂上，老師也可以鼓勵(lì)孩子通過游戲獲得音樂感知和想象力。例如，學(xué)習(xí)《說唱臉譜》時(shí)，教師可以運(yùn)用“臉譜臉譜蹲蹲蹲"游戲加深孩子對各種面譜的印象。第二是通過設(shè)計(jì)場景來實(shí)施教學(xué)。在這個(gè)過程中，教師必須注意有趣和幽默的語言，生動(dòng)和有趣的情節(jié)和音調(diào)的起伏，以鼓勵(lì)學(xué)生全身心地投入到課堂中。

（三）融入不同體裁

以民族音樂為切入點(diǎn)，結(jié)合不同主題進(jìn)行教育，可以鍛煉兒童多元化的藝術(shù)思維。真正的課堂，要對學(xué)生進(jìn)行徹底的分析，然后選擇他們最能接受和理解的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。研究表明，京劇以其形式豐富、唱腔獨(dú)特而深受幼兒喜愛。豐富的民族音樂、豐富的服飾、民族節(jié)奏，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，民族舞蹈中的勞動(dòng)動(dòng)作能反映各民族的風(fēng)俗習(xí)慣，能激發(fā)幼兒無限的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)而激發(fā)幼兒積極參與課堂活動(dòng)。這樣才能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，帶給他們豐富的藝術(shù)體驗(yàn)。

結(jié)束語：

在幼兒音樂課中引入民間音樂教學(xué)，不僅能給音樂課堂注入新的活力，而且使幼兒成為民間音樂傳播與推廣的重要使者，其意義非同一般。為提高民間音樂的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，培養(yǎng)人們對民間音樂的濃厚興趣，應(yīng)從幼兒的基礎(chǔ)教育入手。弘揚(yáng)中國民間音樂文化，是每一位幼兒教育前線工作者的職責(zé)，也是今后國際音樂教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢。

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