新形勢(shì)下初中地理學(xué)科學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施分析

李雯

摘要：隨著教育教學(xué)的發(fā)展，我國(guó)的教育水平得到了明顯的提升，初中地理作為教學(xué)中的重要學(xué)科也得到了廣大教師的廣泛關(guān)注。更多的教師研究新的教學(xué)策略，促使學(xué)生生更好地學(xué)習(xí)探索，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升。然而，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有些學(xué)生依然存在地理的成績(jī)差的問(wèn)題，而且對(duì)地理學(xué)習(xí)興趣低，主動(dòng)警察，缺乏探索精神。這樣的學(xué)生被稱為學(xué)困生，然而學(xué)生的成績(jī)落后只是暫時(shí)的，落后不能代表著學(xué)生一直處于學(xué)困狀態(tài)，這時(shí)候教師就要制定針對(duì)性的策略，促進(jìn)學(xué)困生更輕松地進(jìn)行地理學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：地理學(xué)科;學(xué)困生轉(zhuǎn)化;措施分析

引言

從小學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)入了初中，學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容出現(xiàn)了一定的變化，不僅在數(shù)量上科目增加，在內(nèi)容上復(fù)雜程度提高了上來(lái)，所以有很多學(xué)生出現(xiàn)了跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度的情況。在這樣的情況下如果教師不給予及時(shí)的關(guān)注以及策略指導(dǎo)，那么，學(xué)生可能會(huì)漸漸地失去學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及綜合能力造成影響。所以作為教師，要根據(jù)新課程理念，采用腳新的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，盡量讓學(xué)習(xí)過(guò)程更加具有趣味性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考，提高地理學(xué)習(xí)興趣。

一、從興趣入手，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是促進(jìn)學(xué)生喜歡地理學(xué)習(xí)的第一要素，那么，盡管一些學(xué)困生對(duì)于地理可能沒(méi)有很高的興趣，教師在這時(shí)候就要通過(guò)課上教學(xué)的調(diào)動(dòng)性作用來(lái)增加學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生有更多的動(dòng)力去探究地理知識(shí)，努力去思考，不斷改變自己學(xué)困的學(xué)習(xí)情況，提高自身的學(xué)習(xí)能力與地理學(xué)習(xí)成績(jī)。教師可以在教學(xué)中設(shè)置不同的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生更好地參與提高學(xué)困生的參與度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)地理上冊(cè)“影響氣候的主要因素”教學(xué)時(shí)，在課堂的開(kāi)始，教師可以通過(guò)多媒體展示的方式進(jìn)行圖片的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以給學(xué)生展示世界各地不同的氣候，通過(guò)圖片或者視頻的方式讓學(xué)生清晰地看到熟悉的一些國(guó)家氣候的不同與變化。在展示圖片中，教師還可以通過(guò)一定的語(yǔ)言描述來(lái)提高學(xué)生對(duì)氣候的學(xué)習(xí)興趣。之后教師就可以通過(guò)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行接下來(lái)的知識(shí)探究：“我們了解了世界各地有各式特色的氣候，那么今天我們就一起來(lái)探索影響氣候的主要因素”。在導(dǎo)入之后，教室就可以有針對(duì)性的進(jìn)行不同引導(dǎo)因素的探究教學(xué)。這樣的課堂引入，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)入探究狀態(tài)，有利于激發(fā)學(xué)生的探究好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)困生被老師的引導(dǎo)所吸引，提高學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣，有利于在接下來(lái)的知識(shí)講解當(dāng)中更好的集中注意力，促進(jìn)學(xué)困生的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。

二、加強(qiáng)鼓勵(lì)，體會(huì)成功的喜悅

有些學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣不高，可能是因?yàn)槌霈F(xiàn)了學(xué)習(xí)成績(jī)差遭到教師批評(píng)的狀況，這樣的情況會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力低，所以，在日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，教師可以也進(jìn)行有意識(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到自己努力學(xué)習(xí)獲得成功的喜悅。以此來(lái)不斷促進(jìn)對(duì)于地理的認(rèn)識(shí)變化。促進(jìn)學(xué)困生的更好轉(zhuǎn)化。

例如，在進(jìn)行七年級(jí)地理下冊(cè)走進(jìn)國(guó)家中“日本”的教學(xué)時(shí)，教師在課堂的開(kāi)始可以給學(xué)生進(jìn)行分組，讓一些學(xué)困生與一些地理學(xué)習(xí)積極的學(xué)生成為一組進(jìn)行知識(shí)的探索，教師給學(xué)生留下小組任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行日本的初步探索，從領(lǐng)土地理位置以及人口等多方面進(jìn)行預(yù)習(xí)探究。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生更好地參與到活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)困生更好的打開(kāi)自己，提高參與地理探索的興趣。在小組探究后，教師可以選取一些學(xué)困生來(lái)當(dāng)做小組的代表進(jìn)行預(yù)習(xí)情況的展示，促進(jìn)學(xué)困生進(jìn)行更好的表達(dá)，打自己促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。當(dāng)學(xué)生展示完小組學(xué)習(xí)成果后，教師要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)，同時(shí)也一定要注重對(duì)學(xué)困生的表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行地理學(xué)習(xí)成績(jī)的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生更加努力去學(xué)習(xí)地理，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。通過(guò)這樣的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)教育，促進(jìn)學(xué)困生的積極轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、及時(shí)監(jiān)督，保證良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一些學(xué)困生自制力差，沉浸于娛樂(lè)放松當(dāng)中，這樣的情況下，他們會(huì)有很少的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，甚至不想把更多的時(shí)間花費(fèi)在學(xué)習(xí)與探索中。這時(shí)候，教師要叮囑學(xué)生進(jìn)行課上筆記的記錄，監(jiān)督學(xué)生的作業(yè)完成情況，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的針對(duì)性指導(dǎo)，讓學(xué)生再地理學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，提高地理成績(jī)和素養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行八年級(jí)地理上冊(cè)“中國(guó)的地形”教學(xué)時(shí)，在課堂前教師就給學(xué)生留下及時(shí)做筆記的任務(wù)，把課堂當(dāng)中的主要知識(shí)點(diǎn)通過(guò)自己的摘錄以及理解進(jìn)行筆記的制作。在課堂下，教師要注重對(duì)學(xué)生的筆記進(jìn)行檢查，特別對(duì)于學(xué)困生的筆記進(jìn)行檢查。根據(jù)學(xué)生的筆記記錄情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，挑出一些錯(cuò)誤或者是提出改進(jìn)的意見(jiàn)。以中國(guó)地形為例，教師可以讓學(xué)生在筆記記錄過(guò)程中采用繪圖與文字結(jié)合的方式，有利于學(xué)生更好的進(jìn)行記憶，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效果，同時(shí)，能夠讓地理學(xué)習(xí)更加清晰，筆記內(nèi)容直觀促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更好的地理學(xué)習(xí)。像這樣長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)下，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，同時(shí)，在不斷的改進(jìn)當(dāng)中，能夠很好的提升自己的地理成績(jī)。在教學(xué)時(shí)，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的筆記記錄情況，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行及時(shí)的檢查，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行以往知識(shí)的問(wèn)答，讓學(xué)生能夠進(jìn)行及時(shí)的溫習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過(guò)時(shí)間的積累，學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響下，會(huì)更好的進(jìn)行地理學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)困生轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生更加主動(dòng)的進(jìn)行探索，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要耐心的尊嚴(yán)，有針對(duì)性的教學(xué)策略，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，更加關(guān)注學(xué)生本身，采取有效的策略，讓暫時(shí)處于學(xué)困狀態(tài)的同學(xué)進(jìn)行積極轉(zhuǎn)化，成為積極探索學(xué)習(xí)的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生更好的進(jìn)入探索地理的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要善于利用有效的教學(xué)策略，增強(qiáng)教學(xué)活力，讓課堂氛圍活躍起來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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