在“公能精神”中培育學(xué)生家國情懷

徐穎

百年南開自歷史深處走來，教育報國是其永恒追求。

新時代解讀“允公允能、日新月異”校訓(xùn)，乃社會主義核心價值觀之南開表達(dá)。南開小學(xué)以“公能兼修、于家為國”為任，以立德樹人為魂，以涵養(yǎng)家國情懷為基，以傳統(tǒng)項目“主題性集體朝會”為陣。挖掘家國情懷教育時代意蘊、弘揚家國情懷教育價值共識、踐行家國情懷教育實踐邏輯。

“南開情懷”主題朝會系列活動將“家國情懷教育”系統(tǒng)化建構(gòu)、序列化推進(jìn)、情境化表達(dá)、常態(tài)化實施、課程化延伸。通過主題指導(dǎo)、師生參與、家校協(xié)同、評價促進(jìn)等路徑實施。以此堅定學(xué)子理想信念、厚植學(xué)子愛國情懷、增強(qiáng)學(xué)子文化自信、培養(yǎng)學(xué)子擔(dān)當(dāng)意識。以潛移默化的方式，將家國情懷的精神力量根植于心。

一、“南開情懷”主題朝會系列活動創(chuàng)建

一是突出問題導(dǎo)向、繼承創(chuàng)新。學(xué)校傳統(tǒng)的“家國情懷教育”載體為“國旗下講話”，實踐中暴露出道德灌輸、形式單調(diào)、程式化傾向。問題導(dǎo)向，緊扣“24字”核心價值觀，拓寬實施渠道，確立“集體朝會”為抓手。

二是突出目標(biāo)導(dǎo)向、建立體系。習(xí)近平總書記對家國情懷做出系列重要論述，賦予其鮮明時代內(nèi)涵。學(xué)校結(jié)合“公能”校訓(xùn)梳理主題教育目標(biāo)、內(nèi)容，架構(gòu)體系，確立開展“南開情懷”主題朝會系列活動。

三是突出結(jié)果導(dǎo)向、內(nèi)涵延伸。在系統(tǒng)化建構(gòu)、常態(tài)化推進(jìn)、情境化表達(dá)基礎(chǔ)上，通過課題研究、活動開展、精品課程開發(fā)，對“南開情懷”主題朝會系列活動進(jìn)行內(nèi)涵延伸。以南開學(xué)子自信感、獲得感、存在感、價值感為評價依據(jù)，不斷提升主題實踐活動質(zhì)量。

二、“南開情懷”主題朝會系列活動創(chuàng)建措施

1、系統(tǒng)化建構(gòu)，著力課程研發(fā)

頂層設(shè)計開始，自上而下建立課程規(guī)劃。開發(fā)區(qū)級精品課程“主題性集體朝會”系列活動。提出“主題活動系列化、系列活動序列化”思路。將“家國情懷”教育與“公能校訓(xùn)”愛國主義精神相融合，與學(xué)校“區(qū)域推進(jìn)價值準(zhǔn)則教育研究”課題相融合， 探索具有南開特色的“家國情懷”教育模型，涵蓋“博愛南開”“高尚南開”“時代南開”三個主題， 下列“理想信念月”“愛國主義月”“傳統(tǒng)文化月”“家國情懷月”“革命傳統(tǒng)月”“責(zé)任擔(dān)當(dāng)月”等多個專題。形成“民族復(fù)興”圓夢情懷、“崇尚英雄”革命情懷、“實干興邦”奮斗情懷、“文化自信”傳統(tǒng)情懷、“天下大同”世界情懷的完備表述。

2、常態(tài)化推進(jìn)，落實課程實施

打造“南開情懷”主題朝會微觀領(lǐng)域，自下而上引發(fā)轉(zhuǎn)型。結(jié)合意識形態(tài)制定每期主題;結(jié)合時事、紀(jì)念日、傳統(tǒng)文化、校史文化等制定每月主題;在每月主題下細(xì)化每周主題。把內(nèi)容落實到每班。一期一主題、一月一專題、每周有展示、人人都上臺。班主任引領(lǐng)學(xué)生策劃、實施，評比。表現(xiàn)形式由師生自定義，體現(xiàn)學(xué)生無窮創(chuàng)造力，享有充分自主權(quán)。從實施情況看，有舞臺劇、音詩畫、歌舞、器樂、曲藝等多種形式。既常態(tài)化為學(xué)生提供舞臺，又將家國情懷教育以孩子喜聞樂見的形式呈現(xiàn)。

3、內(nèi)涵化延伸，提升課程品質(zhì)

“南開情懷”主題朝會以點帶面，內(nèi)涵輻射，延伸“家國情懷教育”主題實踐活動。家校社三結(jié)合開展“家風(fēng)家訓(xùn)主題教育”，立家規(guī)、品家訓(xùn)、揚家風(fēng)。開展“詩書傳家遠(yuǎn)、公能潤校園”系列活動，“一封家書賀新年”專題活動、“家風(fēng)家訓(xùn)”主題班會等活動。持續(xù)開展“家長社團(tuán)課程”，召集在科技、人文、歷史、法治等領(lǐng)域有專長的家長成立“家長講師團(tuán)”，定期入校，為孩子們帶來豐富多彩的家校社團(tuán)課程。

4、多元化評價，叩問課程實效

以學(xué)生獲得感、存在感、價值感叩問課程實效。開展每期、每月“最佳風(fēng)采獎”、“最佳劇本獎”、“最佳演員”評比活動。實施“家風(fēng)模范家庭”、“家風(fēng)模范學(xué)生”、“家風(fēng)模范家長”、“班風(fēng)模范班級”等細(xì)胞工程。結(jié)合德育傳統(tǒng)深入開展“張伯苓十佳少年”評比、“感動南開十大人物”評選等活動，涌現(xiàn)一大批恪守核心價值的優(yōu)秀班級、好家長、好少年，借由“主題性集體朝會”窗口為全校師生、家長垂范。

三、“南開情懷”主題朝會系列活動創(chuàng)建效果

1、家國情懷培育為起點，引發(fā)課程內(nèi)容變革

以培養(yǎng)“具有家國情懷公能兼修之人”為目標(biāo)，一方面從頂層設(shè)計開始，自上而下重新建構(gòu)德育觀、課程觀;另一方面從微觀領(lǐng)域打造“南開情懷”主題朝會精品課程，整體變革派生優(yōu)質(zhì)機(jī)制、優(yōu)質(zhì)資源、優(yōu)質(zhì)教師、優(yōu)質(zhì)項目，優(yōu)質(zhì)課程，由內(nèi)而外引發(fā)校內(nèi)課程變革。

2、家國情懷培育為底蘊，探索育人模式建構(gòu)

理論上探索符合小學(xué)生身心發(fā)展特點的、明確具體的德育教育活動形式，為學(xué)校有效開展德育活動形成范本。實踐上探索家國情懷教育融入小學(xué)德育活動的途徑、方法與策略，為學(xué)校開展其他途徑的德育教育提供實踐依據(jù)。

3、家國情懷培育為契機(jī)，催化家校社協(xié)同發(fā)展

一是錘煉學(xué)生家國情懷，促進(jìn)全面發(fā)展。在“南開情懷”主題朝會系列活動中，學(xué)生充滿活力、千姿百態(tài)而又具有共同家國信念。家國情懷深深植根于每個孩子心靈，伴其一生，惠其一生。

二是磨練教師專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展?！澳祥_情懷”主題朝會系列活動吸納全體教師參與。前期框架架構(gòu)、制定目標(biāo);中期主題確立、計劃實施;后期資料匯編、總結(jié)反思，全體教師均全程參與，專業(yè)素養(yǎng)得以磨練。

三是熔煉家校社合力，促進(jìn)協(xié)同發(fā)展。激勵家庭、社會資源參與，填補(bǔ)學(xué)校教育留白地帶?！澳祥_情懷”主題朝會系列活動實施至今，得到社會各界廣泛關(guān)注和認(rèn)同。《光明日報》《重慶日報》《重慶晨報》《今日沙坪壩》《華龍網(wǎng)》等媒體做了相關(guān)報道。

四是凝練學(xué)校整體實力，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展。《“南開情懷”主題朝會》校本課程評為沙坪壩區(qū)精品課程，教材評為沙坪壩區(qū)優(yōu)秀精品校本教材，由重慶出版集團(tuán)出版發(fā)行。學(xué)校歷年來高質(zhì)量內(nèi)涵發(fā)展，各項賽事取得豐碩成果，收獲來自行業(yè)、家長、社會高度贊譽。