小學(xué)科學(xué)教學(xué)開展生活教育的幾點(diǎn)思考

劉飛行

摘要：“生活即教育”，教師要將這句話貫徹到日常教學(xué)當(dāng)中，提升小學(xué)生對(duì)科學(xué)的進(jìn)一步認(rèn)知?？茖W(xué)來源于生活，生活也離不開科學(xué)，對(duì)科學(xué)教學(xué)開展生活教育能夠?qū)⑸钆c科學(xué)巧妙的融合在一起，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣與綜合素養(yǎng)能力。教師和學(xué)生要配合默契，將課堂氛圍調(diào)動(dòng)起來促使學(xué)生積極在生活當(dāng)中探索科學(xué)知識(shí)，提升自身的科學(xué)技能。教師也要根據(jù)小學(xué)生的課堂反應(yīng)能力去針對(duì)性的更變教學(xué)方案，以便更好的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);生活教育;思考

社會(huì)在不斷發(fā)展著，科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的一大動(dòng)力，因而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)能力是極其重要的。科學(xué)素養(yǎng)的提升需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展離不開科技力量的支撐。綜合實(shí)力情況開展小學(xué)生科學(xué)生活教育的主要任務(wù)是要提升小學(xué)生對(duì)科學(xué)的意識(shí)和重視并創(chuàng)新教學(xué)方式，學(xué)校要提高小學(xué)科學(xué)教育的課堂效率讓小學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)科學(xué)，教師要將科學(xué)融入于生活中，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生從日常生活中熟悉科學(xué)，幫助小學(xué)生更形象的理解科學(xué)。

一、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的問題

1.1學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣較低

小學(xué)生的好奇心相對(duì)較重一些，教師要提高學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)方面上的興趣，促進(jìn)小學(xué)生進(jìn)一步了解科學(xué)知識(shí)，推動(dòng)小學(xué)科學(xué)開展生活教育工作的進(jìn)行。且高質(zhì)量的教學(xué)方式能在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)訂目標(biāo)，不匹配的教學(xué)方式會(huì)帶來不必要的麻煩。時(shí)代不斷發(fā)展著，每天都有著日新月異的變化，只有不斷創(chuàng)新，才能跟得上時(shí)代的步伐。教育也需要不斷的創(chuàng)新，尋找更合適的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，課堂氛圍是決定課堂教學(xué)效率的因素之一，教師要帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中活躍起來，充分參與到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中。

1.2小學(xué)生不適應(yīng)教師的教學(xué)方式

小學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度與教師的教學(xué)方式有關(guān)。如果教師的教學(xué)方式是按照學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣而定，小學(xué)生會(huì)更好的吸收所傳授的知識(shí);不合適的教學(xué)模式，只為讓小學(xué)生更加厭倦學(xué)習(xí)。對(duì)科學(xué)教學(xué)的生活教育也是這樣，教師教學(xué)的方式?jīng)Q定了小學(xué)生對(duì)科學(xué)的喜愛程度。小學(xué)生喜歡科學(xué)，在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才會(huì)逐漸提高;相反小學(xué)生如果對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了厭倦，教師怎樣引導(dǎo)也會(huì)事倍功半。教師正確的教育方式，更完美的輔助了小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師要多觀察學(xué)生，找出最合適學(xué)生的教學(xué)方式，高效率的培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)科學(xué)開展生活教育的相關(guān)策略

2.1從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)科學(xué)

小學(xué)科學(xué)知識(shí)在日常生活中扮演著重要的角色，生活中的許多問題都蘊(yùn)含著科學(xué)可以闡述的真理。教師要引導(dǎo)學(xué)生步入生活當(dāng)中去進(jìn)一步的了解、接觸科學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用，在自我探索、自我提升中增強(qiáng)科學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備。

例如：當(dāng)小學(xué)生在學(xué)習(xí)到五年級(jí)上冊(cè)《電與我們的生活》課程內(nèi)容時(shí)，教師在課堂中講解基本的知識(shí)之后，便可以讓學(xué)生觀察教室當(dāng)中所存在的相關(guān)電力設(shè)備，讓后一步步誘導(dǎo)學(xué)生闡述電與生活之間的關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生從生活當(dāng)中發(fā)現(xiàn)有趣、實(shí)用的科學(xué)知識(shí)，能夠進(jìn)一步加深科學(xué)知識(shí)在小學(xué)生腦海中的印象，輔助學(xué)生記憶相關(guān)知識(shí)。教師要留意學(xué)生的課堂表現(xiàn)并針對(duì)性的幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題，多多鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上或者課堂表現(xiàn)上的進(jìn)步，積極幫助建立學(xué)生的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，通過多形式教學(xué)提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力與科學(xué)學(xué)習(xí)能力。并且教師可以在教授生活教育科學(xué)課程時(shí)多以日常生活中的事物進(jìn)行舉例說明，增強(qiáng)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和教師的教學(xué)進(jìn)度。

2.2開展課外探究課程

小學(xué)生要全面發(fā)展，德、智、體、美、勞每一項(xiàng)都要均衡發(fā)展，因此在課程安排上，科學(xué)在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間有限。學(xué)生只學(xué)習(xí)科學(xué)書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有些科學(xué)探究活動(dòng)在課堂上沒有機(jī)會(huì)被展示，所以，教師可以開展課外活動(dòng)來更好的完善科學(xué)教育。

例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)年級(jí)下冊(cè)《生物與環(huán)境》中《走進(jìn)池塘》相關(guān)科學(xué)知識(shí)時(shí)，若在教室課堂上授課，老師不能很好的進(jìn)行內(nèi)容演示，只能讓學(xué)生粗略了解書本上的圖片不能進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)的生活教育工作。教師需要組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)課，讓學(xué)生更貼近大自然，提升動(dòng)手能力與思維能力。并且山區(qū)中的池塘更加貼近于大自然與學(xué)生的日常生活，開展課外活動(dòng)課，小學(xué)生在課外活動(dòng)課可以更方便的觀察并在實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)，提升自我能力。開展活動(dòng)課，不僅增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)與能力，也提高了科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和素養(yǎng)?？茖W(xué)知識(shí)是靈活的，學(xué)生需要有豐富的想象力與靈活的雙手進(jìn)行操作，通過鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)立體知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生空間想象能力提高科學(xué)學(xué)習(xí)的效率課堂之外的東西更能吸引小學(xué)生，拓展課外活動(dòng)可以激起學(xué)生的興趣，在玩樂中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情。除了去生活中進(jìn)行觀察，學(xué)生同樣可以相互討論提高科學(xué)素養(yǎng)，豐富思想?；钴S學(xué)生的思維，培養(yǎng)動(dòng)手能力，在不斷探索中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

結(jié)束語

進(jìn)行小學(xué)科學(xué)生活教育化是目前緊要的工作，學(xué)校要積極響應(yīng)教育界的號(hào)召。科學(xué)教育對(duì)社會(huì)的發(fā)展起推動(dòng)作用，而小學(xué)教育是培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的啟蒙教育。教師多給學(xué)生提供機(jī)會(huì)進(jìn)行科學(xué)探討，讓學(xué)生在鍛煉中提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供活躍積極的學(xué)習(xí)氛圍。教師帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)拓展，豐富學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，積極尋找策略培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范紫萍，白欣. 小學(xué)科學(xué)教學(xué)開展生活教育的幾點(diǎn)思考[J]. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2021，No.740（05）：260-261.

[2]山東省鄒平市韓店鎮(zhèn)新世紀(jì)中學(xué) 郭訓(xùn)亮. 小學(xué)科學(xué)教學(xué)開展生活教育的幾點(diǎn)思考[N]. 考試報(bào)·教研博覽，2020-10-20（301）