趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周瑾

摘要：在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)課堂上，由于缺乏對化學(xué)實驗重要性的正確認(rèn)識，加上沒有足夠的化學(xué)實驗室及設(shè)備，教師往往不夠重視化學(xué)實驗的設(shè)計和安排，導(dǎo)致化學(xué)教學(xué)效率普遍低下。現(xiàn)如今，我國逐漸加大在教育領(lǐng)域的資金投入，同時全面推行教育改革，力求培養(yǎng)綜合素養(yǎng)高的人才。在此時代背景下，初中化學(xué)教師更要對化學(xué)實驗進(jìn)行趣味設(shè)計，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗操作，調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情，并幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)效果。初中學(xué)生往往具備好奇心強(qiáng)、求知欲強(qiáng)的特點，在第一次接觸化學(xué)實驗時，他們的注意力易被奇妙的化學(xué)現(xiàn)象所吸引，學(xué)習(xí)興趣也能被充分激發(fā)，這使得教師能夠順利開展化學(xué)實驗教學(xué)工作，從而達(dá)到提高化學(xué)實驗教學(xué)實效性的目的。

關(guān)鍵詞：趣味實驗;初中化學(xué)

一、初中化學(xué)教學(xué)中趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用方法

（一）輔助課堂教學(xué)導(dǎo)入

在課堂教學(xué)中，開展富有趣味性的教學(xué)活動能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，從而為教學(xué)的有效性提供有力保障。初中階段的學(xué)生初次接觸化學(xué)實驗，這對于他們而言無疑是新穎的、特殊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，此時教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的性格特點，設(shè)計出學(xué)生們感興趣的化學(xué)實驗，讓學(xué)生時刻專注于化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。此外，在初中化學(xué)課堂上，面對教學(xué)重難點，教師應(yīng)用趣味化學(xué)實驗?zāi)軌蚝芎玫貙?dǎo)入新課，既可以引起學(xué)生的注意，也可以消除學(xué)生對新課學(xué)習(xí)的抵觸情緒。

（二）增加課堂趣味性

對于初中學(xué)生而言，化學(xué)是陌生的、神秘的學(xué)科，化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律勢必需要花費(fèi)一定的時間才能充分掌握。又因為大部分教師仍采用落后的教學(xué)方法，注重教材中的化學(xué)理論知識的講解，學(xué)生難以理解，所以初中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中容易感到枯燥無聊，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。基于此，教師要想提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)模式，對化學(xué)實驗進(jìn)行趣味設(shè)計，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中收獲樂趣。

（三）增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)效果

化學(xué)實驗存在的必要性在于，其能夠?qū)⒍喾N化學(xué)概念和原理融合在一個擁有詳細(xì)步驟的化學(xué)實踐操作中，從而實現(xiàn)化學(xué)理論知識的直觀化。初中化學(xué)教學(xué)過程中，教師采用趣味化學(xué)實驗這一教學(xué)方法，可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，并鞏固學(xué)生對于化學(xué)知識的掌握，最終有利于增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)效果。例如，在講解金屬的化學(xué)性質(zhì)時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生去探討不同金屬類型的活潑性，此時教師便可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計趣味化學(xué)實驗。具體實驗操作為：先準(zhǔn)備四只玻璃試管，分別加入銅、鐵、鋅、鎂四種不同的金屬物質(zhì)，隨后在四只試管中分別加入等量的稀鹽酸并觀察其中金屬物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)。在觀察實驗現(xiàn)象的過程中，學(xué)生可以了解四種不同金屬物質(zhì)同鹽酸的反應(yīng)速度和反應(yīng)強(qiáng)度，從而更好地理解金屬活潑性這一概念。此時，教師通過講解實驗原理，能夠正確引導(dǎo)學(xué)生對以上四種金屬物質(zhì)的活潑性進(jìn)行強(qiáng)弱排序，同時幫助學(xué)生在化學(xué)知識學(xué)習(xí)中實現(xiàn)由“初步了解”到“靈活應(yīng)用”的轉(zhuǎn)變。此外，教師也可借助趣味化學(xué)實驗將知識點串聯(lián)起來，利用剩余的反應(yīng)溶液進(jìn)行置換實驗，讓學(xué)生觀察金屬物質(zhì)從混合溶液中提取出來的過程，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建自我化學(xué)知識體系，使學(xué)生獲得真正意義上的學(xué)習(xí)和成長。

（四）豐富化學(xué)實驗方法

初中生正處于好奇心強(qiáng)的年齡階段，此時的他們具備強(qiáng)大的求知欲望，渴望去探索更多的新鮮事物。因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合初中生這一年齡特點，不斷豐富和創(chuàng)新實驗方法，為枯燥的化學(xué)實驗增添趣味性，讓學(xué)生通過實驗直觀了解化學(xué)知識，同時意識到化學(xué)學(xué)習(xí)本身是有趣的，從而激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。

（五）借助多媒體技術(shù)

當(dāng)今時代，多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于我國教育領(lǐng)域，其集文字、動畫、聲音于一體的特征，能夠為學(xué)生提供生動形象的化學(xué)理論知識演示，是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)工具和手段。因此，在開展化學(xué)教學(xué)工作時，教師可借助多媒體技術(shù)，通過播放多媒體課件來激起學(xué)生的好奇心，讓化學(xué)課堂變得妙趣橫生，以使學(xué)生能夠全身心投入到化學(xué)課堂中來。與此同時，針對部分危險系數(shù)高的化學(xué)實驗，教師不便安排學(xué)生進(jìn)行自主實驗，此時就可借助多媒體播放相關(guān)的視頻或者演示動畫，讓學(xué)生通過觀看課件更好地理解實驗的意義，從而培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實驗興趣。

二、結(jié)語

總而言之，趣味化學(xué)實驗的應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的主動探索能力。因此，在化學(xué)教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，對化學(xué)實驗進(jìn)行趣味設(shè)計，將抽象的化學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化為生動直觀的化學(xué)實驗，讓學(xué)生在自主實驗的過程中收獲樂趣，從而調(diào)動起整體學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)積極性，真正提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉玉紅.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].新課程研究（上旬），2017（8）.

[2] 祖兆猛.趣味化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（11）.

[3] 李想煥.試論初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用趣味化學(xué)實驗的研究[J].新一代：理論版，2019（2）.