高校公共體育課程思政策略與路徑研究

王馳

摘 ?要 ?課程思政是踐行立德樹人根本教育任務(wù)的重要舉措，高校的公共體育課程課時(shí)較長(zhǎng)，課程本身蘊(yùn)含著豐富的思政元素。學(xué)校在公共體育課程教育中也應(yīng)該做好課程思政建設(shè)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)，并不斷提升教師的課程思政意識(shí)和能力，發(fā)揮出公共體育課程的育人價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生良好的品性、健全的人格。

關(guān)鍵詞 ?高校 ?公共體育 ?課程思政

一、高校公共體育教育課程思政的必要性

（一）新時(shí)代思想政治教育的迫切需要

我國(guó)的教育體系具有政治性，高校要為國(guó)家培養(yǎng)社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，因此對(duì)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)以及價(jià)值觀念的塑造非常重要[1]。在信息技術(shù)發(fā)展的背景下，各國(guó)之間的文化、貿(mào)易交流越來越頻繁。西方國(guó)家通過社交媒體、電視電影等手段滲透意識(shí)形態(tài)，對(duì)我國(guó)青少年的意識(shí)形態(tài)發(fā)展和價(jià)值觀念塑造帶來了深遠(yuǎn)的影響。因此，高等教育要建立完善的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育體系。近年來提出的課程思政、三全育人等都是解決新時(shí)代思想政治教育需求的重要舉措，所以在高校公共體育教學(xué)中也應(yīng)該加強(qiáng)課程思政的建設(shè)。

（二）大學(xué)德育的自我需要

立德樹人是我國(guó)教育教學(xué)的最根本任務(wù)，我國(guó)教育體系中提出的素質(zhì)教育關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，高等教育體系中人才培養(yǎng)體系中也強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的身心健康、科學(xué)文化素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)方面引領(lǐng)學(xué)生，要促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。我國(guó)的高等教育吸取和借鑒了國(guó)外道德教育經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也通過各種路徑發(fā)揮出思想政治課主旋律的作用以確保學(xué)生形成正確的政治思想覺悟，因此在公共體育課程中建設(shè)課程思政是大學(xué)德育的自我需要。

（三）學(xué)校體育教育的自身需要

從體育學(xué)科本身來說，體育不僅僅是一門傳遞體育知識(shí)、提升學(xué)生體育技術(shù)技能的課程，還強(qiáng)調(diào)要通過體育課程幫助學(xué)生塑造健康的心理品質(zhì)，讓學(xué)生能夠深入感知體育精神，通過體育訓(xùn)練形成堅(jiān)韌的毅力和不畏艱辛的精神，體育課程本身承擔(dān)著思想品德教育的重任。引入課程思政，從系統(tǒng)性角度滲透思想政治教育的內(nèi)容，重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)，深度挖掘課程的思政元素，滿足體育教育自身的需要。

二、公共體育課程思政的有利條件

（一）體育課程思政元素多

高校公共體育課程本身蘊(yùn)含著非常豐富的思政元素，能夠?yàn)檎n程思政的建設(shè)和開展提供有利的條件[2]。學(xué)生在公共體育課程中需要接觸各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)，這些體育運(yùn)動(dòng)能夠很好地磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，發(fā)揮出強(qiáng)身健體的功效，讓學(xué)生不斷提升自身的身體精神，并改善學(xué)生的精神面貌，還能夠素質(zhì)良好的心理品質(zhì)。體育課程自身蘊(yùn)含的思政教育資源能夠成為思想政治教育的重要媒介，為社會(huì)主義核心價(jià)值觀念的傳承提供重要載體。很多體育項(xiàng)目都具有競(jìng)技性，學(xué)生在訓(xùn)練的過程中需要克服一定的困難，進(jìn)行重復(fù)性的訓(xùn)練，在項(xiàng)目競(jìng)賽中則需要學(xué)生具備直面挑戰(zhàn)和頑強(qiáng)拼搏的精神。我國(guó)的體育健兒在奧林匹克體育精神的感召下團(tuán)結(jié)一致、頑強(qiáng)拼搏，在各種比賽中創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的佳績(jī)，讓五星紅旗在世界舞臺(tái)上一次又一次地高高飄揚(yáng)。這些真實(shí)的事跡也是高校公共體育課很好的思政元素。

（二）高校公共體育課學(xué)時(shí)占比大

公共基礎(chǔ)課程雖然是基礎(chǔ)性的課程，但是是不可或缺的，無論是哪個(gè)專業(yè)都需要開設(shè)體育課。體育課程的影響力較大，充分利用體育課程開展思想政治教育，能夠影響每一位學(xué)生。高校要按照教育部下發(fā)的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》的要求開設(shè)體育課，四年制本科層次一、二年級(jí)公共體育必修課學(xué)時(shí)不得低于144學(xué)時(shí)，在必修課總學(xué)時(shí)所占的比例達(dá)到了8%左右;三年制?？茖哟蔚墓搀w育必修課總學(xué)時(shí)也要求不能低于108學(xué)時(shí)。加上第二課堂和公共體育選修課，使得高校公共體育課成為了課時(shí)設(shè)置最多的一門課程，因此在公共體育課程中開展課程思政有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

（三）學(xué)生親自參與具有更深的體驗(yàn)感受

思想政治教育要想發(fā)揮出良好的作用和效果，一定要增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感。高校公共體育課程要求學(xué)生積極參與各種體育項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)，在反復(fù)的訓(xùn)練中掌握相關(guān)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)動(dòng)作，在這個(gè)過程中學(xué)生可以深刻地感受到要想取得良好的成績(jī)就一定要刻苦訓(xùn)練，明白成功沒有捷徑。體育項(xiàng)目的團(tuán)體性很強(qiáng)，在團(tuán)體性的體育項(xiàng)目中學(xué)生能夠明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，從而形成合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在體育競(jìng)賽中，學(xué)生要明白要堅(jiān)持到最后一刻，形成不輕易放棄的品質(zhì)。比賽中要遵守比賽規(guī)則，如果違反了規(guī)則就要受罰，以此來讓學(xué)生尊重規(guī)則。

三、高校公共體育課程思政建設(shè)的路徑

（一）觀念先行，提高體育教師課程思政認(rèn)知和能力

高校公共體育課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)前提是教育工作者能夠認(rèn)識(shí)到課程思政建設(shè)的重要性、必要性。一直以來我國(guó)的高等教育都存在著價(jià)值教育和知識(shí)教育脫節(jié)的情況，課程思政的提出也是為了有效解決這一問題。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，高校的領(lǐng)導(dǎo)者以及公共體育教師都要對(duì)課程思政進(jìn)行深度解讀，把握課程思政的要求、精神和目的，從課程思政的角度對(duì)體育課程的時(shí)代價(jià)值進(jìn)行重新審視，認(rèn)識(shí)到公共體育課程的育人作用，構(gòu)建具有特色的公共體育課程，讓學(xué)生在體育課上增強(qiáng)體質(zhì)、磨煉意志，形成健全的人格。

作為體育教師一定要不斷提升自己對(duì)課程思政的認(rèn)知，可以加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)了解思想政治教育的重要性[3]。課程思政要求教師在體育課中不僅要傳授體育知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育項(xiàng)目訓(xùn)練，同時(shí)還要結(jié)合具體的體育內(nèi)容滲透思政元素和內(nèi)容，這對(duì)體育教師提出了更高的要求。教師要不斷提升自己的能力和業(yè)務(wù)水平，深入把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀，定期進(jìn)行教學(xué)研討、培訓(xùn)和觀摩，通過多種渠道和形式提升自己的課程思政水平，更新教學(xué)理念、拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新組織教法，形成思政教育的習(xí)慣和能力。

（二）深化體育課程目標(biāo)體系，充實(shí)體育課程思政教學(xué)內(nèi)容

課程思政要求要將體育課和思想政治教育有效結(jié)合，教師要重構(gòu)體育課程的教學(xué)目標(biāo)，在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)上要明確體育教育的政治目標(biāo)，重視學(xué)生堅(jiān)韌意志的形成。學(xué)校方面要加強(qiáng)公共體育課程教材建設(shè)，在課程體系中引入更加豐富的思政內(nèi)容，對(duì)原有課程體系中的思政教育元素進(jìn)行深度挖掘和提煉，形成科學(xué)性和系統(tǒng)性的課程思政教育內(nèi)容。在教材的編寫和調(diào)整方面，要明確體育和思政的共生關(guān)系，根據(jù)課程思政的具體要求促進(jìn)兩者的融合，在健康第一教育理念的基礎(chǔ)上貫徹愛國(guó)主義教育、傳統(tǒng)文化教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志和信念。

教師在教學(xué)過程中也要深度挖掘公共體育課程的思政元素，可以在體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中挖掘文明禮貌、組織紀(jì)律方面的思政內(nèi)容，滲透規(guī)范意識(shí)和規(guī)矩意識(shí)，讓學(xué)生可以有效規(guī)范自己的言行。教師還可以利用體育項(xiàng)目挖掘團(tuán)結(jié)合作、集體主義的思政元素，讓學(xué)生明白團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這對(duì)學(xué)生以后的個(gè)人發(fā)展至關(guān)重要，是學(xué)生融入社會(huì)的重要技能。在各種體育比賽中，教師還可以挖掘公平競(jìng)爭(zhēng)、尊重對(duì)手和協(xié)同作戰(zhàn)的思政元素。總之，教師要抓住一切可以利用的資源和素材開展思政教育，促進(jìn)體育教學(xué)和思政教育的有效融合。

另外，教師還可以在不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中挖掘思政元素。公共體育課程涉及到的體育項(xiàng)目種類非常多，教師可以在不同的體育項(xiàng)目中挖掘不同的思政元素[4]。比如在健美操項(xiàng)目中，教師可以幫助學(xué)生樹立規(guī)則和禮儀意識(shí)，注重健美操的細(xì)節(jié)之美，讓學(xué)生注重細(xì)節(jié)和整體的協(xié)調(diào)性，感受健康之美、協(xié)調(diào)之美、合作之美和音樂之美。在籃球、足球等項(xiàng)目中，要引導(dǎo)學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)的力量，明白配合比個(gè)人的運(yùn)動(dòng)技能更為重要，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。

（三）推進(jìn)課程改革，搭建體育思政教育平臺(tái)

高校要搭建體育思政的教育平臺(tái)，推進(jìn)體育課內(nèi)外一體化建設(shè)。課程思政強(qiáng)調(diào)全員、全方位和全程育人，體育課程思政也是如此。教師不僅要在體育課堂上滲透思想政治教育，還應(yīng)該將課堂教學(xué)延伸到課后，可以積極開展各種課外體育競(jìng)賽培養(yǎng)大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神和規(guī)則意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀、輸贏觀。體育課程思政要做到課內(nèi)、外的全覆蓋，可以建立第二課堂，建立全方位、多環(huán)節(jié)、全覆蓋的體育思政課。

另外，還要充分利用先進(jìn)的信息技術(shù)為體育課程思政提供助力，體育教師要掌握先進(jìn)的信息技術(shù)，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)搜集豐富的體育課程思政資源，將其整合到體育課堂上。課程思政強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的全方位、全程育人，體育教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)給學(xué)生推送一些思想政治教育方面的體育內(nèi)容，將線上教學(xué)和線下教學(xué)有效融合，形成一體化的體育思政體系。

（四）改革傳統(tǒng)體育課程考核評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)體系和教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程是一體化的，要在公共體育課程中建設(shè)課程思政，除了及時(shí)改變教學(xué)目標(biāo)和課程體系之外，還要對(duì)傳統(tǒng)體育課程的考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行改革[5]。以往的高校公共體育課程的評(píng)價(jià)考核體系比較單一，采用單純的量化考核無法精準(zhǔn)了解學(xué)生的思想狀況、價(jià)值觀念和道德水平。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核時(shí)，除了對(duì)體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)和體能的考核之外，還要增加思政教育的考核因子，增加思政相關(guān)的知識(shí)考查。教師可以將思政相關(guān)知識(shí)的考核滲透到平時(shí)的過程性評(píng)價(jià)和考核中，在課堂上多觀察學(xué)生，從學(xué)生的價(jià)值觀念、愛國(guó)主義情感、理想信念、道德品質(zhì)等方面進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，達(dá)到以評(píng)促學(xué)的作用，真正發(fā)揮出體育課程的思政教育價(jià)值。教師要引入多元化的評(píng)價(jià)主體和多維的評(píng)價(jià)方式，從多個(gè)層面和視角對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性、全面性。

四、結(jié)語

課程思政是高校思想政治教育改革的重要方向。在公共體育課程中，教師也要將體育教學(xué)和思想政治教育有效融合，建設(shè)體育思政課程體系，重構(gòu)教學(xué)目標(biāo)和課程體系，在體育教學(xué)中融入更多的思政內(nèi)容和元素，以促進(jìn)公共體育課程的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]王岐富，楊非，李健.三全育人理念下大學(xué)體育課程思政開展研究[J].福建茶葉，2020，42（03）：1.

[2]謝偉，張矛矛，曹洪軍.基于項(xiàng)群理論的高校體育課程思政探索[J].體育學(xué)刊，2021，28（04）：8.

[3]李在軍，劉美，趙野田.課程育人：高校體育類專業(yè)課程思政特征，難點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，40（03）：8.

[4]董翠香，樊三明，高艷麗.體育教育專業(yè)課程思政元素確立的理論依據(jù)與結(jié)構(gòu)體系建構(gòu)[J].體育學(xué)刊，2021，28（01）：7.

[5]歐麗婭，張少生.課程思政視域下高校體育課教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施探析[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2021，41（04）：5.