家校攜手，共筑“同心圓”

馬燕燕　路玉明

摘要：“老師，這一年我就把孩子交給你了，我不能教他，也不能讓他在家里聽話。”身為教師，每次聽父母這么說，我的心情都很復(fù)雜，既高興，也很失落。高興的是，父母完全相信學(xué)校和教師的教育;失望的是父母將所有的責(zé)任都?xì)w咎于學(xué)校和教師。事實(shí)上，一個(gè)小孩至少要花掉大半的時(shí)間在家中，因此，家庭教育與學(xué)校教育同等重要，甚至更為重要。

關(guān)鍵詞：家校;協(xié)作;共育

兒童在學(xué)校所遇到的所有問題都反映在家里，而造成這些問題的根本原因是來自于家庭。蘇霍姆林斯基說，“教育的效果依賴于學(xué)校和家庭對(duì)教育的影響?！睕]有這樣的連貫性，學(xué)校的教育與教育就會(huì)像紙糊的房屋般坍塌。

一、提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，更新教育觀念

父母是一個(gè)不需要學(xué)習(xí)、不用持證就能上崗的“職業(yè)”，這存在很大的弊端，很多父母在教育孩子方面既沒有知識(shí)支撐，更沒有經(jīng)驗(yàn)可談。當(dāng)然這個(gè)問題也引起了社會(huì)層面的關(guān)注，最近各地都在探索的“父母持證上崗”，毫無疑問是為了提升家長(zhǎng)的育兒觀念和科學(xué)技能。而學(xué)?？梢越o家長(zhǎng)創(chuàng)造學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助其建立和諧的親子關(guān)系，助力孩子成長(zhǎng)。學(xué)?？梢远ㄆ谂e辦不同主題的家長(zhǎng)大講堂，通過事例分享、交流討論、尋找初心等環(huán)節(jié)，引領(lǐng)家長(zhǎng)積極成長(zhǎng)，引發(fā)家長(zhǎng)深度思考，引導(dǎo)家長(zhǎng)暢所欲言，從而使家長(zhǎng)收獲育兒的新思想和新理念。學(xué)校也可以組織心理教師走進(jìn)社區(qū)，針對(duì)親子關(guān)系、電子產(chǎn)品的使用和學(xué)習(xí)規(guī)劃等熱門話題為家庭進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的咨詢指導(dǎo)，為家長(zhǎng)量身定做適合他們的教育方法，幫助他們營(yíng)造和諧的家庭氛圍。學(xué)校也可以定期舉辦“聽我說”活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)來學(xué)校，傾聽孩子的心聲，緩解緊張的親子關(guān)系，助力孩子的健康成長(zhǎng)。學(xué)校微信公眾號(hào)可以推送優(yōu)秀的家庭教育文章，指導(dǎo)家長(zhǎng)順應(yīng)孩子天性，激發(fā)孩子無限潛力，讓孩子擁有幸福的人生底色。

二、明確雙方責(zé)任，統(tǒng)一教育戰(zhàn)線

很多家長(zhǎng)非常關(guān)心孩子的成績(jī)，甚至認(rèn)為分?jǐn)?shù)是衡量孩子的重要標(biāo)準(zhǔn)，殊不知塑造孩子健康的人格才是教育的首要任務(wù)。這其中，家長(zhǎng)和學(xué)校有不同的責(zé)任與要求。

家長(zhǎng)要重視自身榜樣引領(lǐng)作用。家長(zhǎng)更關(guān)注、重視的不該是孩子能考多少分，而應(yīng)是把他培養(yǎng)成一個(gè)“完整”的人，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)和生活充滿熱情。家長(zhǎng)要明白，分?jǐn)?shù)只是暫時(shí)的，而孩子的行為習(xí)慣是終身的。家長(zhǎng)應(yīng)該把精力更多地放在孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面，因?yàn)楹⒆拥男袨榫秃帽仁潜铰冻鏊娴哪且恍〔糠?，而沉在水下的那大部分，是孩子的信念，是其追求歸屬感與價(jià)值感的方式。這信念能決定孩子是否積極樂觀、充滿自信。家長(zhǎng)在和孩子的朝夕相處中，要以身作則，以自己榜樣的力量去影響孩子，給孩子以正面的引導(dǎo)。這種無聲的教育方法，在孩子的幼小心靈中可以起到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用，往往比有聲的教育更有效。陶行知說，家庭教育的好壞決定了孩子的一生，父母都希望孩子能夠過好這一生，成為優(yōu)秀的人。

一個(gè)優(yōu)秀的孩子，背后一定有優(yōu)秀的父母在影響他的成長(zhǎng)。所以家長(zhǎng)希望孩子成為什么樣的人，首先自己要去做一個(gè)這樣的人。學(xué)校要幫助每一個(gè)孩子看到努力的方向。學(xué)校作為專業(yè)的教育基地，有著專業(yè)的教育工作者團(tuán)隊(duì)、明確的教育目標(biāo)、詳細(xì)的教育計(jì)劃、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，因而育人的效果更佳。學(xué)校要給孩子創(chuàng)造能夠充分發(fā)展個(gè)性的空間。這就需要學(xué)校關(guān)注課程的豐富性、多樣性和可選擇性，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)資源中，能力得以充分發(fā)掘。學(xué)校應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的社會(huì)交往能力、表達(dá)能力等方面的差異性，讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所長(zhǎng);關(guān)注社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)推動(dòng)學(xué)生社會(huì)性發(fā)展的意義和價(jià)值，讓學(xué)生在自發(fā)的狀態(tài)中積極參與;改變“唯分?jǐn)?shù)論”的單一評(píng)價(jià)，立足學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的豐富性、多樣性之巨大發(fā)展空間，設(shè)置多元評(píng)價(jià)，由此激發(fā)學(xué)生的積極性。

三、促進(jìn)家校共育，形成教育合力

為建立新型的家校關(guān)系，學(xué)?？梢灾谱骷倚Ｂ?lián)系卡，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)人人參與到學(xué)校工作中，打通家校溝通的最后一公里。每個(gè)年級(jí)可以設(shè)立《家校聯(lián)系簿》，方便學(xué)校、教師和家長(zhǎng)之間的快捷聯(lián)系，有效構(gòu)建一條家校溝通的綠色通道。

學(xué)?？梢越M建家委會(huì)團(tuán)隊(duì)，成立三大主體家委會(huì)，即校級(jí)家委會(huì)、年級(jí)家委會(huì)、班級(jí)家委會(huì)，參與學(xué)校日常管理。學(xué)?？梢苑e極發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與到學(xué)校課程的規(guī)劃、設(shè)置、研發(fā)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的過程中，通過問卷調(diào)查、家委會(huì)座談等形式，形成家校共育的一手“大數(shù)據(jù)”，為科學(xué)施教奠定基礎(chǔ)。學(xué)校可以引導(dǎo)家長(zhǎng)參與學(xué)校的各種活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)結(jié)合自己的專業(yè)、職業(yè)，為學(xué)生開設(shè)課程或講座。

學(xué)?？梢赃m時(shí)組織節(jié)日系列主題活動(dòng)，或在學(xué)生人生的重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)入校，引導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)提升育兒理念。如每年的初三年級(jí)可以舉行15歲青春禮，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與：學(xué)校通過家長(zhǎng)給每個(gè)學(xué)生贈(zèng)送《青春手冊(cè)》，家長(zhǎng)也可以給學(xué)生寫一封信，對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。每年新生入校，學(xué)校可以按照“學(xué)生未進(jìn)校，家長(zhǎng)先開學(xué)”的原則，為新生家長(zhǎng)提供有針對(duì)性和實(shí)效性的信息和指導(dǎo)。通過多樣的家?；?dòng)，促進(jìn)家校合作，為家校共育搭建平臺(tái)，學(xué)校與家庭的教育合力也在潛移默化中形成。

結(jié)語

學(xué)校教育需要家庭教育的配合，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，所以只有家校共育、攜手共進(jìn)，才能為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

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