小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計算能力的方法研究

劉慧華

摘要：數(shù)學(xué)作為貫穿我們學(xué)習(xí)生涯大半時間的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要地位。其中，在我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的初級階段，小學(xué)生的計算能力在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著舉足輕重的角色。而農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相對較差，計算又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。所以，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須加強對計算能力的訓(xùn)練。但是，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力絕非一日之功。教師要持之以恒，要注重教學(xué)方法和教學(xué)策略的運用。本文筆者就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力提出了一些建議，以期為促進小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力發(fā)展做出一定的貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;培養(yǎng)策略

前言：

在新時代教育背景下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的要求，那就是在實施學(xué)科教學(xué)的同時，要注重學(xué)生的思維能力和數(shù)字運算感知能力的發(fā)展。然而，農(nóng)村小學(xué)生的理解能力相對較弱，思維發(fā)展尚未完整，運算能力較弱，離這個教學(xué)要求還有一定的距離。同時大多數(shù)小學(xué)計算題教學(xué)水平較低，教學(xué)方式比較落后，小學(xué)數(shù)學(xué)計算題課堂教學(xué)效率較低。為此，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師就應(yīng)該優(yōu)化自身的教學(xué)方式，采取有效的教學(xué)策略來培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)進行計算教學(xué)的重要性

數(shù)學(xué)計算對于學(xué)生之后的工作和生活都十分重要，所以在數(shù)學(xué)計算教學(xué)中采取多種多樣的教學(xué)策略就非常貼合學(xué)生的未來工作屬性。它既符合小學(xué)數(shù)學(xué)的課程設(shè)置特點，又非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能滿足小學(xué)生在小學(xué)學(xué)段的數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展需求。計算教學(xué)不僅讓小學(xué)生意識到知識來源于生活，而且有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)運算知識的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力和知識的實際應(yīng)用能力。此外，計算教學(xué)還有效地激發(fā)了學(xué)生對數(shù)字的熱愛，培養(yǎng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)習(xí)題中的思考意識，讓學(xué)生在生活中不由自主地用數(shù)學(xué)的思維解決計算問題，塑造學(xué)生理性的人格。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中占有重要地位，教師應(yīng)予以重視并不斷改進。

二、小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的培養(yǎng)策略

（一）計算興趣培養(yǎng)

小學(xué)生由于年紀(jì)尚小，對學(xué)習(xí)的理性認(rèn)知較差，他們在很大程度上是以興趣為學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。所以，在教學(xué)過程中，老師可以采用游戲的方式來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，如果教師正在教授“加法和減法”相關(guān)知識，可以在黑板上寫出1到10的數(shù)字，然后邀請幾位同學(xué)上臺，教師隨機說出一些10以內(nèi)的加減法，然后讓學(xué)生進行“拍一拍”的游戲活動，用老師準(zhǔn)備好的道具在黑板上拍出正確的計算答案。還可以讓學(xué)生寫一些10以內(nèi)的計算，由講臺上的學(xué)生進行比賽拍答案。通過這樣的方式，同學(xué)們對加減法的學(xué)習(xí)興趣會很大程度提高，人人都想試一試“拍一拍”游戲。這種方法既能使學(xué)生在實際操作中運用這些規(guī)律，又能使他們更好地了解這些規(guī)律，從而激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的興趣。

（二）把教學(xué)內(nèi)容融入實際生活

小學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識還不夠透徹，如果老師單純地使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，很難把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。因此，在提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力時，可以把教學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密聯(lián)系起來，營造出一種真正的課堂環(huán)境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)運算的快樂和魅力。比如，在“混合運算”的教學(xué)中，老師可以預(yù)先設(shè)定一個預(yù)先準(zhǔn)備的問題，即：學(xué)生和媽媽在街頭買菜，黃瓜2元，胡蘿卜5元，白菜3元，花菜3元……。用多媒體呈現(xiàn)一個菜市的情景，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來挑選午飯所需的材料，計算出所需費用。這些問題的預(yù)設(shè)和多媒體的使用能使小學(xué)生產(chǎn)生更多的求知欲。在這種環(huán)境下，同學(xué)們可以自由地發(fā)表意見，并利用自己的運算來提升自己的計算水平。

（三）靈活應(yīng)用各種教學(xué)活動

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有很多的數(shù)學(xué)活動可以被老師引進。下面是一些數(shù)學(xué)教學(xué)活動的常用方法。首先，趣味游戲。這一活動的趣味性很重要，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“逢3過”是一種最典型的數(shù)學(xué)游戲，能訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，在玩的時候，學(xué)生從1開始數(shù)數(shù)，當(dāng)學(xué)生遇到3或者3的倍數(shù)就不能再說出數(shù)字，而是用一個“過”字去代替。第二種是情境性的活動。通過對數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的分析，使學(xué)生能夠在一定程度上理解和掌握數(shù)學(xué)運算的有關(guān)知識。比如，可以在教室里營造一個超市情景，讓同學(xué)們做收銀員、顧客等，用買賣商品來指導(dǎo)他們?nèi)ミM行計算，從而達到教育目標(biāo)。第三個是競賽活動。目前小學(xué)生的競爭心理都比較強，老師可以通過運用學(xué)生的心理來進行一些競賽活動，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的目的。比如，對于某些數(shù)學(xué)問題，教師可以通過集體搶答等方式來引導(dǎo)學(xué)生參加比賽，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（四）鍛煉口算技能

口算是一種很好的學(xué)習(xí)方法，它既能縮短算術(shù)的時間，又能使數(shù)學(xué)測驗順利進行。在訓(xùn)練學(xué)生的計算能力的同時，還應(yīng)注重計算的精確性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，口算是非常重要的一環(huán)。在此基礎(chǔ)上，教師可以在課堂上結(jié)合各種教學(xué)活動，強化學(xué)生的口算能力。比如，老師在教授口算知識時，可以利用課堂上的教學(xué)活動來拓展其教學(xué)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。在課堂教學(xué)中，老師會給同學(xué)們一些簡單的口算問題，并要求他們在指定的時間里完成他們的回答，老師可以在課堂上對學(xué)生進行一些獎勵和懲罰。比如，全對的同學(xué)將獲得老師的一份小禮物，而錯誤超過一半的同學(xué)將格外獲得老師的20道口算題。通過這種方法，可以極大地提高學(xué)生的計算精度。

結(jié)語：

總之，小學(xué)生的計算能力在未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中扮演著舉足輕重的角色。為了使農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)技能得到有效的發(fā)展，需要教師進行長期的訓(xùn)練。計算能力是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的必備條件，掌握了一定的數(shù)學(xué)計算技能，將為今后的工作、生活奠定良好的基礎(chǔ)。所以，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要以科學(xué)的方法和嚴(yán)格的要求，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，以提高其應(yīng)用的能力。

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