微課在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

儲玲

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，在當前初中數(shù)學教學過程中，教師可以利用微課來進行有效的教學。通過微課教學能夠有效地提高學生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學的實際效率，營造良好的課堂教學氛圍。微課教學具有生動，直觀，有趣，而且針對性比較強的特點，它非常符合初中階段學生的認知發(fā)展規(guī)律。教師在教學的過程中通過有效的微課教學設(shè)計，能夠彌補傳統(tǒng)數(shù)學教學的不足，有效地提高學生的數(shù)學學習能力。因此，初中數(shù)學教師在教學的過程中就需要思考如何更好的把微課應(yīng)用到實際教學的過程中，如何發(fā)揮微課的優(yōu)勢進行有效的教學設(shè)計。本文就針對微課在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用展開分析和討論。

關(guān)鍵詞：微課;初中數(shù)學教學;教學效率

1微課在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用意義

1.1突破教學難點

在初中階段的數(shù)學學習過程中，有很多抽象的數(shù)學概念和數(shù)學定律。這些知識對于部分學生來說是比較困難的，也是教學過程中的重點和難點知識。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師會給學生列舉一些例子，讓學生去分析重點難點知識，增加學生的理解。但是，這種教學方式并不適用于所有學生。對于學困生來說，要能夠有效的理解重難點知識，還需要更加直觀的學習方式。通過微課教學的應(yīng)用，教師就能夠把這些抽象的數(shù)學知識通過生動形象的方式展現(xiàn)在學生面前，能夠有效地突破教學難點，提高學生對于數(shù)學知識的理解。例如，在學習“全等三角形”相關(guān)知識的時候，教師就可以給學生播放相關(guān)的微課視頻，讓學生通過生動的畫面，能夠在有限的時間當中，對于全等三角形的主要特點有一個直觀的了解，從而有效的增加對于這部分知識的理解，降低學習的難度。

1.2拓展學生的知識面

微課教學的方式能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學內(nèi)容的有效延伸。它的主要授課形式包括了音頻，圖片，視頻等，由于它具有圖文并茂的特點，因此，它的趣味性和情境性非常的強。而且，微課教學視頻的時間比較簡短，但是知識容量比較大，它能夠在一定程度上拓展學生的知識面，讓學生能夠感受到各個知識點之間的關(guān)聯(lián)性，讓他們能夠有機會反復(fù)的去進行微課的觀看，有效地理解和消化所要學習的數(shù)學知識，不斷地提高數(shù)學學習的能力。

2微課在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用策略

2.1應(yīng)用微課，提高預(yù)習的效果

初中數(shù)學教師在教學的過程中可以利用微課來提高學生預(yù)習的效果。教師在組織學生進行預(yù)習的時候可以給學生上傳關(guān)于新課的預(yù)習微課，讓學生能夠自主地去進行學習。在制作預(yù)習微課的時候，教師可以在微課視頻當中融入一些具有啟發(fā)性的問題，呈現(xiàn)課堂教學過程中即將學習的一些重點和難點知識，讓學生能夠利用課前的學習時間去進行微課視頻的觀看，讓他們能夠明確學習的目標，使學生的學習不再盲目，為學生接下來的學習打下良好的基礎(chǔ)。把微課教學視頻運用到學生預(yù)習階段，能夠有效地提高學生的自主學習能力。而且，微課教學視頻突破了時間和空間的限制，為學生的預(yù)習帶來了一定的便利。例如，在學習“豐富的圖形世界”相關(guān)知識的時候，教師就可以為學生制作精美的課前預(yù)習微課。教師可以結(jié)合學生實際生活當中常見的一些圖形和標志來進行微課視頻的制作。通過這種方式，讓學生在預(yù)習的過程中能夠更加的積極主動。通過微課教學視頻的指引，也能夠促使學生主動地去觀察和發(fā)現(xiàn)生活當中的豐富多樣的圖形，有效提高學生預(yù)習的效果，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓學生能夠主動的把所學習的數(shù)學知識與實際生活相聯(lián)系。

2.2運用微課呈現(xiàn)重點知識

初中數(shù)學教師在教學的過程中一定要堅持以學生為主體的教學理念，要能夠運用微課來呈現(xiàn)重點知識，促進學生的全面發(fā)展與進步，使微課教學視頻更加的具有針對性，滿足學生的數(shù)學學習需求。例如，在學習“位置的確定與平面直角坐標系”相關(guān)知識的時候，教師為了增加學生對于知識的理解就可以運用微課來呈現(xiàn)重點知識。通過微課教學視頻的運用，讓學生能夠從屏幕上觀察平面上或者空間當中的點的位置，讓學生能夠有效的掌握確定位置的方法。通過教師的演示操作，讓學生了解如何用有序數(shù)對來表示點的坐標，如何確定平面中點的坐標。通過重點知識的呈現(xiàn)，讓學生的學習更加具有針對性，能夠與聚焦于重點知識進行認真的學習。在重點知識呈現(xiàn)過程中，教師還需要充分的考慮到學生的個體差異性，要能夠看到不同學習水平學生在數(shù)學學習過程中的實際需求。然后，教師再進行有效的微課教學設(shè)計，讓不同層次的學生都能夠通過微課學習得到發(fā)展和進步，提高學生的自主學習能力。在構(gòu)建微課的時候，要盡量考慮到不同層次學生的需求和具體的學習特點，要兼顧學習成績較好的學生以及學習基礎(chǔ)薄弱的學生。教師要循序漸進地設(shè)計微課教學內(nèi)容，尤其是在重點知識呈現(xiàn)上，通過從簡單到復(fù)雜的呈現(xiàn)方式讓每個學生都能夠得到提升。

2.3應(yīng)用微課設(shè)計數(shù)學習題，發(fā)展學生的思維

在初中數(shù)學教學過程中，教師可以把微課與學生的數(shù)學練習題有效的結(jié)合起來發(fā)展學生的思維。通過微課教學視頻讓學生的想象力和創(chuàng)造力得到進一步的發(fā)展。在完成一些靈活多樣的數(shù)學練習題的過程中，學生的邏輯思維能力也能夠得到進一步的提升，學生能夠在潛移默化的過程中掌握好的解決問題的方法，學到更多的數(shù)學知識。例如，在學習“一元一次方程”相關(guān)知識的時候，教師就可以利用微課來制作相關(guān)的練習題，為學生創(chuàng)設(shè)直觀的問題學習情境，以此來發(fā)展學生的思維。教師可以發(fā)揮微課生動直觀的特點，把練習題通過動畫的形式巧妙地展現(xiàn)在學生面前，從而有效地激發(fā)學生完成數(shù)學練習題的積極性，使學生的思維能加的能夠更加的開闊，能夠結(jié)合視頻當中的內(nèi)容去尋找已知條件和未知條件，從而有效的培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

結(jié)語：

總而言之，在初中數(shù)學教學過程中，微課的應(yīng)用非常的重要。它能夠突破教學難點知識，幫助學生掃清學習當中的障礙，有效地拓展學生的知識面。教師在教學的過程中就可以應(yīng)用微課來提高預(yù)習的效果，讓學生參與到有效預(yù)習的過程中。教師還可以運用微課來呈現(xiàn)重點知識，讓學生的學習更加的具有針對性。教師可以應(yīng)用微課來設(shè)計數(shù)學習題，發(fā)展學生的數(shù)學思維，不斷提高學生數(shù)學學習的效果。

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