淺談信息技術(shù)在小學科學課堂教學中的運用策略

劉群

摘要：近年來，隨著科學技術(shù)的日新月異，一系列先進的教學手段和方法逐漸滲透到教學領(lǐng)域，不僅促使課堂教學效率得到了顯著的提升，而且還有效地調(diào)動和激發(fā)了學生的學習興趣。加強信息技術(shù)在教學中的全面滲透也逐步成為當代科學技術(shù)教學改革與創(chuàng)新的一項必然舉措。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學科學;教學質(zhì)量

引言

對于小學科學這一學科，其包羅萬象，內(nèi)容設(shè)計廣泛，屬于一門綜合性學科。在傳統(tǒng)的教學中，很多教師采取的都是一種“以講解為主、以實驗操作為輔”的教學模式，給教師的教學及學生的學習都帶來了一定的難度。加強信息技術(shù)在小學科學教學中的應用與滲透是提升小學科學教學質(zhì)量的有效保證?；诖?，本文針對信息技術(shù)在小學科學教學中的實踐進行了探究。

1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生學習興趣

在小學科學教學過程中，借助信息技術(shù)能夠為學生創(chuàng)設(shè)出趣味性十足的學習情景，從而將知識由原本的無聲和靜態(tài)成功轉(zhuǎn)化為有聲和動態(tài)，化靜為動，也更容易將學生帶入到一種輕松愉悅的學習氛圍之中。如此不僅有助于學生學習興趣的調(diào)動和激發(fā)，而且也為高效課堂的打造奠定了堅實基礎(chǔ)。小學生受到年齡較小等因素的制約，很多時候其注意力都難以保持長時間的高度集中，這一點也直接影響其課堂學習效果。而教學過程中，信息技術(shù)教學方式的實施，很好地改善了學生們的這一問題。

比如在學習《探索宇宙》這部分內(nèi)容時，我改變了傳統(tǒng)教學模式下機械地講解的方式，充分利用信息技術(shù)在課堂上先向?qū)W生們展示了一幅古代帛畫星空圖，組織學生對該畫進行觀察，隨后又將課前準備好的一段星空視頻播放給學生看。通過視頻觀看，學生們的思維一下子被帶到了浩瀚無垠的星空之中。星空和宇宙對于充滿好奇的小學生而言，往往很有吸引力，再加上這種視覺上的刺激，學生們的學習積極性更是被有效地調(diào)動起來。如此不僅有效地保證了課堂教學效果，還促使學生們的學習空間與視野進一步拓寬，信息技術(shù)教學的魅力也得到了體現(xiàn)。

2.利用信息技術(shù)化抽象為具體，突破教學重點與難點

在小學科學這一學科中，存在著很多比較抽象的內(nèi)容，針對這些抽象內(nèi)容的教學，信息技術(shù)教學的應用有著巨大的優(yōu)勢。首先，利用信息技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一種輕松愉悅的教學環(huán)境和氛圍，并通過對學生眼、耳等感官刺激，成功地為知識和學生思維之間構(gòu)建起了一座橋梁。教師在小學科學教學中，利用信息技術(shù)來實現(xiàn)教學內(nèi)容的優(yōu)化，不僅能夠激發(fā)學生們的學習興趣，而且也會讓學生們覺得學習內(nèi)容不再那么無趣、乏味。其次，從另外一種角度來看，信息技術(shù)的引入，使得教師的教學內(nèi)容覆蓋面更為廣泛，由此一來也能夠激發(fā)學生對于教學內(nèi)容進一步探究的欲望。

比如在《磁鐵的性質(zhì)》這一部分內(nèi)容的教學過程中，由于磁鐵所具備的吸引力與排斥力一般是無法觀察到的，針對這部分內(nèi)容如果教師按照傳統(tǒng)的機械地講解方式來實施教學，顯然學生理解起來會有很大的難度。另外，如果教師采取一種由學生在課堂上進行實驗自主探究的教學方法，那么教師對于課堂的操控能力就會顯著降低。針對上述兩種教學的不足，我就采取了信息技術(shù)教學方式。在課堂上，我運用信息技術(shù)將一些磁鐵的圖片及其具備的“同性相吸、異性相斥”基本特性以動畫的形式展示給學生，從而對原本抽象、難理解的磁鐵知識進行了優(yōu)化，使其更加形象和具體，這也為學生對知識的深刻理解提供了極大的便利。

3.利用信息技術(shù)，可以提升科學課堂實驗教學的效率

在我們的小學科學課堂中，教師的有效指導與學生的主動學習相互配合，才能使一節(jié)課的教學目標、學習目標得以有效完成。信息技術(shù)在科學實驗課堂中很多地方有著不可或缺的應用。比如在六年級上冊“饅頭發(fā)霉”實驗中，如果想完整地呈現(xiàn)饅頭發(fā)霉的過程，一節(jié)課或者幾節(jié)課都難以完成任務，因為饅頭在不同的環(huán)境中發(fā)霉的速度和效果是不一樣的，需要一段時間的觀察?；谶@類實驗的特點，筆者將饅頭分成幾塊后，放在四種不同的環(huán)境中，用手機錄下實驗過程，經(jīng)過連續(xù)幾天的觀察，最后在課堂上用視頻展示實驗的過程和結(jié)果，這樣學生們就很容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律了。再如《制作酸奶》一節(jié)中，酸奶的形成需要幾個小時，于是我在家中把酸奶的制作過程拍成視頻，并帶著做好的酸奶來到課堂，讓同學們感受酸奶的味道。在教師的引導下，學生都躍躍欲試，產(chǎn)生回家親手做一回酸奶的想法。信息技術(shù)的應用，讓一些在課堂上不能直接完成的實驗，變成了輕松完成的教學任務。

4.利用信息技術(shù)促進學生情感培養(yǎng)，提升其科學素養(yǎng)

在小學科學教學過程中，利用信息技術(shù)能夠有效地促進學生情感培養(yǎng)。通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的生活情境或自然情境，還有助于學生發(fā)現(xiàn)科學的趣味性，進而更好地促進學生科學素養(yǎng)的提升。

比如在學習《我從哪里來》這部分內(nèi)容時，我在課堂上通過信息技術(shù)向?qū)W生們播放了一段分娩的視頻，學生們靜靜地觀看，無一不被視頻里面的畫面所震撼。觀看過后我讓學生談談自己的想法，學生們的回答令人感動：“媽媽辛苦了，好心疼媽媽?！薄皨寢屔宋覀儯o了我們生命，今后我要好好學習回報她?！边@是學生們真實情感的流露。這樣一種信息技術(shù)教學，不僅讓學生更加深刻地掌握了所學知識，同時還使其更加深刻地感受到了母愛的偉大與生命的芬芳，達成了一種良好的情感教育效果。

又如在學習《養(yǎng)蠶》這部分內(nèi)容時，學生們由于平時對養(yǎng)蠶基本上沒有接觸過，所以學習起來會顯得有些困難。此時，我便通過信息技術(shù)將養(yǎng)蠶的一系列過程以視頻的形式在課堂上向?qū)W生呈現(xiàn)，讓學生們對養(yǎng)蠶的整個過程有了一個系統(tǒng)、清晰的認識，而且還深刻感受到了生命的偉大和神奇，在很好地完成本次課程學習任務的同時接受了關(guān)于我國祖國燦爛的蠶絲業(yè)文明的情感教育，這對于學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成和提升是很有幫助的。

結(jié)語

科學信息技術(shù)在不斷進步，多媒體在教育教學中普及與應用。在小學科學教學中，我們教師要充分利用信息技術(shù)這一輔助教學工具，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢，使其在輔助教學中能夠激發(fā)學生學習興趣、突破教學重點和難點，同時達成情感教育和核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，促使課堂教學更加高效，同時也促進學生更好地提升和發(fā)展。

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