關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生的思維意識(shí)培養(yǎng)

范瑛

摘要：發(fā)展思維是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，而思維能力的培養(yǎng)也是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識(shí)將對(duì)其未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生重要的影響。無(wú)論是在實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中還是在全面推進(jìn)課改的背景下，教師都要充分調(diào)動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生的思考能力，才能有效地提高課堂教學(xué)的效果。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)采取各種方式通過(guò)各種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)他們進(jìn)入積極的思考狀態(tài)使他們的思想得到發(fā)展進(jìn)而掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);課堂;思維;小學(xué);數(shù)學(xué);方式;獨(dú)立;能力

前言

在小學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練中要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)特征出發(fā)。而在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主思考能力的訓(xùn)練不僅可以促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而且可以幫助老師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行分析從而找到解決問(wèn)題的方法。

一、當(dāng)代數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維與自主思維的問(wèn)題

（一）缺少娛樂(lè)和積極的引導(dǎo)

要想加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是關(guān)鍵。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在著一種單調(diào)、嚴(yán)肅的課堂氣氛，不利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的氛圍從而會(huì)造成教學(xué)目標(biāo)不清晰，創(chuàng)造性的思考缺乏小學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力不強(qiáng)等，這些對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)產(chǎn)生了很大的阻礙再加上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力不強(qiáng)，創(chuàng)造性思維難以激發(fā)。這些問(wèn)題都在一定程度上影響著學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力差

加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，是加強(qiáng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的一種有效手段。通過(guò)這種方式，可以提高學(xué)生的自主思維和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)前在數(shù)學(xué)課堂上仍然是“指導(dǎo)型”的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式很容易忽略對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的需要。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師們更多的是強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)”。

（三）當(dāng)前我國(guó)學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下老師講授教材學(xué)生聽(tīng)課長(zhǎng)期受考試的影響。另外老師對(duì)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果過(guò)于重視，過(guò)于強(qiáng)調(diào)試題的標(biāo)準(zhǔn)化而忽視了對(duì)學(xué)生自主思維的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的缺失，影響了數(shù)學(xué)思維的發(fā)展影響了學(xué)生的自主思維，造成了學(xué)生在數(shù)學(xué)上的依賴(lài)從而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)上沒(méi)有創(chuàng)新沒(méi)有自主。

二、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法

1、重視自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在我們的教學(xué)實(shí)踐中課堂上的時(shí)間是老師進(jìn)行理論指導(dǎo)的重要時(shí)期，同時(shí)也是學(xué)生掌握和獲得知識(shí)的重要時(shí)期。在教學(xué)中要充分利用課堂上的時(shí)間，使學(xué)生在有限的課堂上進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，從而提高學(xué)校的教學(xué)效果。在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)能力。

2、下課后要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在課堂上加強(qiáng)與應(yīng)用有關(guān)的知識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要步驟，同時(shí)還要加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。因?yàn)樵谡n堂上的限制要把所學(xué)的東西都集中起來(lái)是很困難的。在教學(xué)活動(dòng)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以達(dá)到對(duì)知識(shí)的有效運(yùn)用、提高自身素質(zhì)和綜合素質(zhì)的目的，使學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)能力得到提升。其次老師可以在實(shí)際操作中對(duì)解題的具體步驟進(jìn)行細(xì)致的說(shuō)明，使學(xué)生能夠清楚地了解所要解決的問(wèn)題。同時(shí)教師要讓學(xué)生有充足的練習(xí)時(shí)間，并將不懂的內(nèi)容寫(xiě)在紙上并及時(shí)向老師咨詢(xún)或者由同學(xué)們進(jìn)行溝通。最后老師要安排好學(xué)生的課外作業(yè)讓他們自己動(dòng)手做也可以安排一些由書(shū)本或材料做的作業(yè)。在此基礎(chǔ)上這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思考能力，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的創(chuàng)意思維習(xí)慣。

3、注重課堂預(yù)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在課堂之前我們可以先進(jìn)行幾個(gè)例題把課本上的數(shù)學(xué)現(xiàn)象呈現(xiàn)給同學(xué)。通過(guò)對(duì)數(shù)理現(xiàn)象的觀(guān)察可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造的愿望。同時(shí)老師還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值以及學(xué)習(xí)的重要意義。比如在課堂上學(xué)生應(yīng)該首先了解數(shù)學(xué)的基本原理、能夠解答的問(wèn)題以及歸納出的概念、規(guī)則。同時(shí)讓學(xué)生們能夠從一般的角度來(lái)理解數(shù)學(xué)的運(yùn)用。其次教師要在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行概括，讓他們對(duì)自己的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納和總結(jié)，把他們不明白的問(wèn)題寫(xiě)成筆記，讓他們?cè)谡n堂上向老師提出問(wèn)題。如果要使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮，就要充分發(fā)揮他們的主觀(guān)能動(dòng)性確保他們的自主學(xué)習(xí)，從而使他們的創(chuàng)造性思維水平得到提高。

三、小學(xué)生自主思考思維的培養(yǎng)

1、獨(dú)立思考的要求

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課上有一種特殊的現(xiàn)象：那些數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，通常不是那些不斷機(jī)械地重復(fù)練習(xí)的人，而是那些喜歡思考、渴望探索的人。所以在教學(xué)過(guò)程中在課堂上、課后都要積極地思考這是一種有效的學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)表現(xiàn)給出了相應(yīng)的需求。對(duì)數(shù)學(xué)優(yōu)秀的同學(xué)要給予他們充分的自由思考和探究的空間，讓他們有充分的時(shí)間去思考甚至讓他們?nèi)ニ伎级蝗リP(guān)注課堂上的表現(xiàn)。在數(shù)學(xué)成績(jī)一般的情況下老師要鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主思考、留出適當(dāng)?shù)倪x擇，并指導(dǎo)他們進(jìn)行自主思考提高他們的創(chuàng)造性，并使他們能夠自主地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，要分步驟、強(qiáng)化指導(dǎo)、鼓勵(lì)和培養(yǎng)。

2、提供獨(dú)立思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

“為學(xué)生創(chuàng)造自主思維的環(huán)境”是指在課堂上為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較好的思維環(huán)境，從而使他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的反思學(xué)生可以利用自己的思維模式來(lái)解決問(wèn)題。總之在情境教學(xué)中要讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣、這對(duì)數(shù)學(xué)的邏輯思維、自主思維、創(chuàng)造性的發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。

同時(shí)教師也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考大膽實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)主動(dòng)營(yíng)造情景挑戰(zhàn)學(xué)生多種感官的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)操作、主動(dòng)行為、主動(dòng)觀(guān)察和討論讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)用手、腦、眼、嘴，多感官協(xié)同使用讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)在其中。

3、設(shè)定問(wèn)題讓學(xué)生自己去思考

靈活設(shè)計(jì)獨(dú)立思維的試題可以有效地指導(dǎo)學(xué)生的自主思維。另外老師還可以把問(wèn)題交給學(xué)生去做?！氨Ａ簟眴?wèn)題一方面是老師讓學(xué)生有時(shí)間回顧和反思，然后再對(duì)問(wèn)題進(jìn)行反省。另一方面也能讓同學(xué)們找到新問(wèn)題，并能讓他們自己去想。另外有些數(shù)學(xué)問(wèn)題教師不一定能很好地說(shuō)明，但也會(huì)給學(xué)生留下一定的思考余地。教師通過(guò)對(duì)所提出的問(wèn)題的分析，提出了一些解決問(wèn)題的辦法使學(xué)生能夠自主地進(jìn)行思考。這樣更易于激發(fā)學(xué)生的自主思維，并主動(dòng)地尋求其它途徑，而且這些問(wèn)題的解答會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生的自主思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大的促進(jìn)作用。

結(jié)語(yǔ)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，采取有針對(duì)性的教學(xué)和教育方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的持續(xù)創(chuàng)新。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教育不能拘泥于傳統(tǒng)以模塊化的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此在數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思想和創(chuàng)造性思維是其最終目標(biāo)。通過(guò)實(shí)施數(shù)學(xué)教育，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

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