加強小學班主任德育管理，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級

余杜鵑

摘要：在全面推行素質(zhì)教育的呼聲日益高漲的今天，學校和社會更加注重對學生進行素質(zhì)教育。在小學階段，教師要加強對學生的基本知識的傳授，同時要加強對他們的道德教育，讓他們在思想上有了正確的認識。文章從縮短師生關(guān)系、發(fā)揮引導作用、制定班級制度、加強家校協(xié)作等幾個角度對高校班主任的道德教育管理進行了探討。為此，本文重點闡述了在學校中如何發(fā)揮好班主任的作用，如何將德育工作融入到學校的方方面面。

關(guān)鍵詞：小學德育管理;班主任角色

前言：

師者，傳道授業(yè)解惑也，教書且育人，在我國實施素質(zhì)教育的大背景下，對小學班主任來說，育人比教書更有意義。作為一位小學班主任，在平時的教學中，要創(chuàng)設(shè)良好的學習氛圍，提高學生的學業(yè)水平，還要保持一個良好的思想品德氛圍，做到“以愛育生，以德服人”，在提升學生學習成績的同時，更提升學生的道德修養(yǎng)和高尚品格。本文根據(jù)自己的教學實踐，從學生、班主任、班級三個層次提出了自己對如何做好班主任工作的若干意見，以期對此有一定的理論借鑒。

一、我國當下小學班主任管理工作的現(xiàn)狀

1.1班主任在班級管理上太過形式化。在小學班主任工作中，存在著一個突出的問題，即班主任沒有充分認識到每個學生的個性、興趣、學習、理解、認知等諸多方面的問題，對班級的管理缺乏必要的重視，而對班級規(guī)章制度又缺乏明晰的認識，這在一定程度上限制了學生的健康發(fā)展，從而影響到了對學生的德育。

1.2在班級管理方面班主任擁有絕對的話語權(quán)。在小學課堂教學中，教師要保證學生是課堂教學的主體。老師在班級管理中要尊重學生的意見。老師可以讓學生來自主管理自己的班級。它既能提高學生的歸屬感、使命感，又能實現(xiàn)“德育育人”的教育目標。

1.3學校與學生家庭聯(lián)系不緊密。俗話說，家長是子女的第一位教師，家長在子女的成長過程中扮演著關(guān)鍵角色，而家庭則是學校德育的一個重要陣地。但是現(xiàn)在，對于大部分家長而言，教育是他們的責任，如果他們的子女有什么問題，也是他們的過錯。與家庭、校之間的關(guān)系不緊密，嚴重地制約著學校的德育教育。

1.4執(zhí)行機構(gòu)單一。目前，西方國家提倡對學生進行德育，并與公共服務臺、社區(qū)中心等機構(gòu)共同努力，讓他們在日常生活中體會到德育的重要作用。與歐美相比，我國的小學德育工作以學校為主導。目前，小學普遍采用教師講課，但如果教師的道德素質(zhì)有問題，則大部分的學生都會出現(xiàn)道德問題。同時，小學階段的德育工作也因其自身的特點和而受到其自身的主觀因素的制約，導致了對班級德育的認識存在著片面性。

二、有效的小學班主任德育管理策略

2.1提高小學班主任的綜合素質(zhì)。

小學階段是從小學階段到義務教育階段的關(guān)鍵階段，必須建立健全的德育制度，而班主任又是班級的組織者和領(lǐng)導者，其自身的所作所為都會對其造成一定的影響。在加強德育工作的同時，要加強對學生的人文關(guān)懷，樹立榜樣，使他們真正體會到老師的關(guān)愛和真心。

2.2加強班主任和家長和任課教師之間的溝通。

由于班主任要對整個班級進行全面的管理，要掌握好每個人的性格特征是非常困難的。此外，小學學生在情緒上有較強的表現(xiàn)，因而其對情緒的看法也會隨著參加者的不同而有所差異。所以要加強和父母的交流，讓父母積極參與到學校的道德教育中來。德育方面，老師利用班級群與父母進行交流，對學生的學業(yè)、生活狀況進行及時的反饋。要使父母認識到，道德教育是學校教育的一個重要內(nèi)容。德育的成效也會對學生的成長產(chǎn)生不同的影響，從而使家長對學校的管理達成一致，從而促進德育管理的進一步發(fā)展。同時，在學校道德建設(shè)中，任課教師起著舉足輕重的作用，與其進行有效的溝通和溝通，可以迅速地發(fā)現(xiàn)其存在的缺陷，從而為其做好德育工作提供依據(jù)。

2.3樹立學習榜樣，評選優(yōu)秀班干部。

班級是一個團體。雖然班主任是學校的管理者，但是，當他們獨立地進行道德教育時，也會出現(xiàn)一定的疏漏。通過這種方式，教師可以從班級中挑選和訓練出一定數(shù)目的班干部。在指導思想政治教育中，不僅要幫助教師進行思想道德教育，而且要對道德教育的成效進行監(jiān)控。同時，要注重對班級管理人員的責任意識、樹立榜樣、強化自律意識。例如，班主任可以指定幾個班級的組長，負責日常的德育工作，并給他們打分。要充分發(fā)揮學生的學習熱情，明確紀律處分、批評低德育學生、表彰優(yōu)秀班級代表、及時解決德育工作中存在的問題，使學生能夠更好地認識到以人為本、深入貫徹落實。

3.學生遵從道德細節(jié)，匿名監(jiān)督并評分。

德育的養(yǎng)成是建立在學生主體自覺的基礎(chǔ)上的，但是，小學生在青春期的叛逆時期，其心理活動、行為等都會受到老師的影響。道德教育既要建立，又要遵循道德教育、學生注重細節(jié)的準化法、自我衡量道德教育的硬性指標。盡管禮節(jié)和獎勵制度對學生的影響要大得多，但是他們卻是一種恪守道德準則的行為。課堂上，要做到不做任何與學業(yè)無關(guān)的事情，要與老師進行積極的討論和交流;下課時，要做到行為端正，主動地對學校各部門的老師表示尊敬，做到不撒謊、不說臟話，勇于承擔責任，通過制定這些硬性指標，可以有效地增強學生的思想自覺，從而地進行思想品德教育。同時，對班級進行匿名監(jiān)控，以此來評價學生的成績。匿名平臺是由每位同學隨機選擇并監(jiān)督的，并對其進行實時監(jiān)控，以記錄其在班級和校園生活中的不良行為。最后，在規(guī)定的一段時期內(nèi)，通過對班級進行德育評價，對其進行相應的獎勵和懲罰。教學旨在促進學生在學習過程中更好地遵循倫理準則。

4.繼續(xù)開展集體教育活動

在硬性指標上，教師制訂了若干道德規(guī)范，對其進行道德教育，使其有了清晰的認識，增強了其實踐意識。為讓同學們更好地了解道德教育的社會含義，各層次的老師也可以通過對學齡前的學生進行反饋，從而更好地對他們進行管理。通過組織教學，增強了同學們的凝聚力和團隊精神。一是對身心有益的運動。學生分組練習。這樣既能充分利用隊員的能力，又能在團體訓練中，增強隊伍的整體作戰(zhàn)能力。通過對活動的感知，使學生在活動中體會到集體的發(fā)展，并在實踐中培養(yǎng)起集體的凝聚力和責任感，從而使其成為道德教育的自覺行為。此外，還有讀書俱樂部、辯論賽等。通過與同學們的協(xié)作，使同學們能夠互相激勵、互相協(xié)助，從而真正地認識到自己的道德行為的價值和重要性，并能有效地反映出他們的學習態(tài)度。促進學生更好地融入班級或社團，提升道德教育背景。

結(jié)尾

總之，小學德育工作任重而道遠，班主任在小學德育工作中扮演著舉足輕重的角色，因此，班主任要適應時代發(fā)展的特點和現(xiàn)代化的教學要求，積極探索適合小學立德樹人德育工作的具體實施策略。同時，學校的學生、家長和教師都要共同努力，要把學生培養(yǎng)成為有能力有素質(zhì)的社會主義建設(shè)者。

參考文獻：

[1]許瓊.新時期小學班主任德有工作策略探討[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2019，4021：206-207.

[2]王文德.小學班主任工作中德育管理的探究[J].亞太教育，2019，07：32.