淺探小學(xué)科學(xué)教學(xué)的有效策略

王慶

摘要：教學(xué)中的教學(xué)方法提升了小學(xué)生的實踐技能、教材的理論與實踐、有效的互動、營造開放式的課堂、小學(xué)生的綜合思考與實踐、動手實踐的運用、創(chuàng)新意識、實踐意識、愛國精神的有效培養(yǎng)，是推動行業(yè)健康發(fā)展的重要課題，也是小學(xué)科學(xué)課堂應(yīng)該注重和培養(yǎng)的。為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和教師的教學(xué)能力，小學(xué)科學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當(dāng)?shù)卦O(shè)計思維導(dǎo)圖、教學(xué)情境、生活資料和趣味實驗等內(nèi)容。指導(dǎo)小學(xué)生參加和綜合科學(xué)研究。在實踐中，通過腦力培養(yǎng)與實踐，不斷提升自己的科學(xué)素質(zhì)，使自己具備科學(xué)知識、態(tài)度和能力。

關(guān)鍵詞：科學(xué)素養(yǎng);小學(xué)科學(xué);實驗教學(xué)

引言：中國的兒童在傳統(tǒng)的家庭教育和社會教育中，很少有學(xué)生有敢于發(fā)問、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣，也很少在課堂上展示自己，大部分孩子在學(xué)習(xí)中都過于被動，不敢展現(xiàn)自己的真實想法，導(dǎo)致了傳統(tǒng)的科學(xué)課堂失去了它本來應(yīng)該有的趣味與意義。因而，小學(xué)科學(xué)教學(xué)應(yīng)注重教材內(nèi)容與組合，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生思考與動手的方式，注重課堂互動，以改善課堂教學(xué)的品質(zhì)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、引入思維導(dǎo)圖，創(chuàng)設(shè)課堂情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識的邏輯結(jié)構(gòu)是很困難的，因為知識點的擴展和聯(lián)系，以及學(xué)科之間的相互聯(lián)系，知識發(fā)現(xiàn)點的重復(fù)，在小學(xué)階段是非常簡單的，它可以幫助學(xué)生提高學(xué)生的邏輯思維，幫助學(xué)生進(jìn)行高效地學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中靈活地使用思維導(dǎo)圖，從淺到深、從淺到繁。通過對問題的思考、規(guī)劃、觀察、實踐、總結(jié)、使孩子們在學(xué)習(xí)過程中從被動接受到主動學(xué)習(xí)。從而使小學(xué)生在課堂上的參與意識得到全面的提升，從而使他們的理性思維、批判性思維、探究思維能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。小學(xué)科學(xué)教師通過創(chuàng)造環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，主動探究問題的要害，勇于試驗，勇于發(fā)問，最后得出自己的結(jié)論。通過這種方式，改變了老師先講解知識，然后將知識傳授給學(xué)生的單一教學(xué)方式，極大地增強了課堂互動能力。

比如，為了解決在初等教育中遇到的摩擦力問題，老師可以設(shè)計一種情景，讓他們?nèi)ハ搿⑷ニ伎?、去討論。教師可以設(shè)計一些有趣的接近生活的問題。例如：在平坦的路面和粗糙的路面上，汽車的行駛有什么不同。你也可以用駕駛在冰上的方式來舉例。因為在地面上的練習(xí)效果是不一樣的，所以要根據(jù)自己的實際情況來進(jìn)行思考，并建立相應(yīng)的動作模式。通過這種方式，可以使學(xué)生在教學(xué)中掌握并完善教學(xué)內(nèi)容。提高邏輯思維能力與知識架構(gòu)。

二、通過教學(xué)環(huán)境與生活緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲

在課堂上，有大量的天然材料可以用作教學(xué)材料。在教材的教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)亟榻B一些熱點的社會問題，以此來拓寬學(xué)生的知識面。課堂和輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生勤于思考和學(xué)習(xí)的能力，在不知不覺中增強了小學(xué)生積極的學(xué)習(xí)、思考和判斷的能力。在教學(xué)中，要注重與學(xué)生已有的知識層次相結(jié)合，使其更好地掌握和掌握新課程的教學(xué)方法。比如，在一個“水轉(zhuǎn)化為冰”的實驗課中，教師要學(xué)生學(xué)習(xí)常溫下水的顏色和味道，再將水轉(zhuǎn)化為角冰，并觀察其形狀，通過觀察與分析，找出不同與相同，從而對冰與水的轉(zhuǎn)化進(jìn)行總結(jié)與思考。在不同的情況下，既可以解釋節(jié)能規(guī)律，又可以擴大和擴展當(dāng)前地球水資源短缺的問題，讓小學(xué)生對水的狀況更加重視。培養(yǎng)愛護地球資源與水源的良好習(xí)慣，通過科學(xué)對孩子們進(jìn)行道德教育也是科學(xué)學(xué)科的重要作用。

此外，小學(xué)的科學(xué)老師還可以利用網(wǎng)上、離線、雜志、報紙、電臺、電視、互聯(lián)網(wǎng)上所用的科技與文化有關(guān)的報道，以及幫助傳播的知識要點。使學(xué)生能更好地了解社會，更好地了解社會，并進(jìn)一步增強他們的社會適應(yīng)能力，為將來作好準(zhǔn)備。

三、強化實驗教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生動手能力

小學(xué)的科學(xué)教師可以在課堂上適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯腥さ目茖W(xué)實驗來活躍課堂的氛圍。本課程不需采用特殊的試驗材料，但亦可選取學(xué)生所熟知的日常習(xí)題。舉例來說，無處不在的玻璃瓶、氣球，都可以用作二次處理的原材料，既能使廢物變得更有價值，又能提高人們對資源的珍惜，節(jié)約資源的觀念，培養(yǎng)他們的想象力。在實驗課堂中，同學(xué)們可以觀看、分類、測量、猜測、預(yù)測、并且自由地與同學(xué)們分享試驗的成果，并在課堂中大膽地表達(dá)和辨認(rèn)實驗器材。接著，通過控制、繪制簡易的實驗表格，不斷地在實驗課堂中摸索，了解科學(xué)的秘密，增強動手技能。

在課堂教學(xué)中，科學(xué)老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入社會、接觸大自然，去感受和探究真實世界的神秘，認(rèn)識到真實的世界是多么的神奇，讓同學(xué)們在大自然中去認(rèn)識科學(xué)、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律，讓科學(xué)回歸自然、回歸生活。加強孩子們對科學(xué)的研究意義，對科學(xué)的認(rèn)知以及理解。

四、創(chuàng)新和拓展初級科學(xué)課外活動

小學(xué)科學(xué)課外教學(xué)，是學(xué)生掌握科學(xué)知識的一種重要途徑。在課堂之外進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠有更多的時間去學(xué)習(xí)科學(xué)。從不同的方向去學(xué)習(xí)科學(xué)知識。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是以課程為導(dǎo)向的“開放性”，應(yīng)遵循的原則與清晰。所以，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)應(yīng)不僅僅局限于課堂，變成了課外的科學(xué)與技術(shù)活動，教學(xué)應(yīng)持續(xù)拓展，并強調(diào)在課堂之外進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)。小學(xué)科學(xué)課后活動，可以說是把小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，使其在課堂上的教學(xué)內(nèi)容更加豐富。為此，小學(xué)科學(xué)教師要根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行深度剖析，開展小學(xué)科學(xué)教育的活動，主動拓展、主動組織多種形式的科學(xué)參與。對學(xué)生科學(xué)知識的掌握有一定的幫助。好在這種方法能夠促進(jìn)學(xué)生的動手能力和思維，從而改善小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果。

結(jié)語：

為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，小學(xué)科學(xué)老師的課本中的知識點，完全拋棄了現(xiàn)行的教學(xué)方法和講解，更加注重小學(xué)生的思想、道德和注意的發(fā)展，使他們的思想、道德和注意的能力得到發(fā)展;這樣既能使小學(xué)生更好地了解知識，又能增強他們在知識資源中所獲取的創(chuàng)新精神?？偟膩碚f，小學(xué)老師在課堂中的重點，從對課本知識的重點進(jìn)行簡單的拆解，對所教授的學(xué)科與所學(xué)的其它學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性，對自己的生命關(guān)系更加需要關(guān)注的教材和教授的知識點，在課堂上講授的內(nèi)容，豐富的知識，完善的理論，得到了有效的支撐。

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