初中道德與法治高效課堂的建立與研究

齊曉妮

摘要：以課堂教學標準的發(fā)展為基礎，探索德育法治課堂的發(fā)展過程，即：以課程引導學生，讓學生學會預習、學會協(xié)作、在教學中探索學習、對教學重點仔細講解，指導老師需要認真講授，以課程為主導的指導方法。

關鍵詞：道德與法治;課堂;高效

課堂是學生學習的重要場所，隨著現代教材的改進，提高課堂教學質量已成為普遍想法。闡述了高效課堂的含義、實施意義及實施方法，為實施高效初中德育與法治課教學提供了一條新途徑。

一、初中道德與法治課堂發(fā)現

高效課堂建設是基礎教育改革的重要課題之一，目前初中道德與法治課堂指導存在以下問題：對新課改的概念理解比較模糊，過于注重知識的傳授。另外，教學方法比較單一，學生對學習沒有興趣。普遍的課堂教育以教師為主導，沒有確立學生的主體地位，沒有加強教師和學生之間的交流。老師們要么滿節(jié)課全是講課，要么只是針對本節(jié)課的內容進行任務式提問，課堂上很少使用合作學習的方式和其他互動形式，學生課堂活動甚少。教師不教學生學習策略，學生缺乏方法，就無法順利實現教學目標。

二、初中道德與法治課建立高效課堂

（一）初中道德與法治課高效課堂的基本涵義高效課堂“效率”是指課堂教學目標的質量和有效完成，是“效益”、“效率”、“效果”的結合。高效的課堂教育，是讓教師遵循本學科的教學方法，優(yōu)化教學流程，節(jié)省教學時間，充分體現學生主體性，學生積極參與學習，使效率最大化的手段開展研究活動并采用各種教育策略以盡量減少時間投入的教室。

（二）構建初中道德與法治課高效課堂的重要意義。高效的道德與法治課堂，可以幫助學生政治核心素養(yǎng)的形成，使學生能夠全面的發(fā)展。高效課堂需要課堂質量，教師需要不斷提高專業(yè)素質。這不僅會促進教師的專業(yè)成長，也會進一步促進新課程改革的深入開展。

三、初中道德與法治課高效課堂的實施

（一）教科書是教學的基礎。教師可以依靠教科書，但必須超越教科書。新課改要求教師既能“用材”，又能“教材”。教師應根據初中學生的年齡特點，創(chuàng)造性地使用教材。2017年全國統(tǒng)一使用的《道德與法治》以學生認知規(guī)律為基礎、學科知識為支撐、學生生活為基礎的新形式呈現。然而，由于政治主題的及時性，教師在遵循教科書并根據初中學生的年齡特征及其現實生活的同時，可整合相似的知識點，添加當前熱點話題和學科知識適當調整有關學習內容。

（二）教學環(huán)節(jié)設計。教師需要精心設計推薦、說明、總結、改進等教育環(huán)節(jié)。介紹是課堂教學的開始。簡單介紹新課或通過復習介紹新課是很常見的。為了激勵學生，教師需要詳細講解課程內容，進行小組討論等對話活動，簡明扼要地闡明課程大綱，注意不要耽誤上課時間，不要拖堂。

（三）靈活采用教學方法。在初中道德與法治的高效課堂中，往往可采用情景教學法、講授法、討論法、小組合作學習等多種教學方式進行具體教學。例如，一些抽象的概念可以用講授法。教學方法要求語言準確簡潔，語速適中，語言節(jié)奏適中。討論法也可以結合學習和理論使用。教師需要根據自己的教學要求創(chuàng)設討論話題，引導學生進行完整的引導、討論，總結整個過程。高效課堂教學的目標之一是測試學生主動獲取知識和綜合獲取知識的能力。只有讓學生自己去發(fā)現問題并去解決問題，才會更容易理解其中的規(guī)律。因此，教師需要為學生培養(yǎng)良好的學習習慣，教給他們學習的方法和技巧，強烈反對讓學生對知識的死記硬背，要積極引導學生自主、探索性的學習。

四、新型教學方法，建立高效課堂

（一）通過融合信息技術與道德與法治課程的規(guī)則，老師可以通過音樂、視頻等創(chuàng)作文字，不僅激發(fā)先生的學習興趣，還豐富課程教育內容。教師始終注重相關教育資源的收集，擁有自己的教材庫。還需要導入通過希沃白板選擇和收集的教育資源?；诱n件音頻豐富，容易吸引學生。例如，通過教授“遵守憲法優(yōu)先”和“公民的權利義務”，我們通過互聯網收集大量資料，了解憲法的重要性，明確公民享有的權利和義務是可以的。告訴學生他們在生活中的任何時候都有強烈的法律意識，他們可以尊重和遵守法律?；脽羝糜趥鹘y(tǒng)教育，但幻燈片用作黑板。學生們忙著看幻燈片和做筆記，缺乏互動和合作。希沃白板是一種互動性課件制作app，希沃白板的課件不再是傳統(tǒng)的投影只能播放。它有可以移動可修改功能，在上課的時候，老師可以隨時對課件進行修改調整，更好的形成高效課堂的建立。

（二）可以使用微課教學。微課使用簡短的視頻來促進學習預覽，避免學生盲目學習。還可以將微課插入到教學中，例如新聞剪輯推薦和案例教學，以拓寬學生的視野。例如，創(chuàng)建一些當前熱門的微課。課堂運用所學知識進行熱烈的討論，幫助學生理解對錯，形成正確的觀點。微課適合學生課后復習，幫助學生突破教學重難點，讓學生輕松填補空缺席位，尤其是一些小復習視頻屏幕。通過思維導圖的設計，便于學生形成積極的道德與法治觀念，我國的基本制度等相關知識體系對學生來說不容易，容易理解和混淆。這時候用課件來形成思維導圖，讓學生更容易理解。

（三）線上線下教學相結合?？梢酝ㄟ^適時在線教育來進行教學。通過直播與學生線上互動讓他們積極主動地參與課堂，直播課之后可回放，方便學生對所學內容的理解與鞏固。通過線上線下教學相結合，教師可以了解學生，對學生進行有目的指導，提高教學的效率，特別是對個別學生特殊情況很有幫助。許多教育工作者已經學會了使用多種平臺進行直播教學。直播教學類似于一對一輔導，方便學生提供課后輔導，但網絡直播需要學生有高度的自控力。同時，教師需要及時跟進，如檢查作業(yè)，及時監(jiān)督檢查學生的完善程度。此外，要使信息技術與初中道德與法治課程的有效結合，教師不應單純地炫耀自己的技能，而應不斷提高信息素養(yǎng)，有效地利用信息技術，在課堂教學中發(fā)揮作用。并非所有課程都涉及交互，在課件、微課、直播的情況下，要根據教學內容選擇合適的教學方式。

總結

總之，高效的課堂教學可以讓學生主動獲取知識，讓學生在最初的基礎上取得不斷的進步和發(fā)展。因此，營造高效的道德與法治課堂是必然的。

參考文獻：