利用本土文化資源開展幼兒美術(shù)活動

青達

摘要：在新課改不斷推進的教育背景下，要想提高幼兒園教學質(zhì)量，可以借助本土資源構(gòu)建適合幼兒的美術(shù)教學活動，從而在豐富教學內(nèi)容的同時，為幼兒創(chuàng)造良好的學習體驗，打造靈動高效的美術(shù)課堂。因此，挖掘本土資源，推進幼兒園美術(shù)特色活動構(gòu)建十分重要。

關(guān)鍵詞：幼兒園;本土資源;美術(shù)活動

教師應結(jié)合幼兒園孩子的年齡特點和興趣愛好，利用本土資源創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，充分體現(xiàn)出本土資源的文化特色和藝術(shù)內(nèi)涵，從王碧霞甘肅省白銀市會寧縣第一幼兒園而激發(fā)幼兒對美術(shù)的學習熱情。

一、用心尋找本土自然資源，拓展幼兒園美術(shù)活動形式

陳鶴琴先生提倡“大自然、大社會都是活教材”。由此可見，教育來源于自然，社會即是幼兒園。我園有著得天獨厚的自然資源，可為開展幼兒美術(shù)活動提供豐厚的物質(zhì)條件。因此，筆者以充分激發(fā)幼兒的興趣為基本出發(fā)點，將教育與實際生活相結(jié)合，因地制宜地選擇本土自然資源，在美術(shù)活動的形式上做出創(chuàng)新，并以此開展美術(shù)活動。如教師讓幼兒自由觀賞幼兒園內(nèi)栽種的蘋果、柑橘、葡萄、枇杷等四季的水果和各種各樣的植物，采用手指點畫、油墨畫等幼兒喜歡的方式引導幼兒進行自由創(chuàng)作;鼓勵幼兒主動收集瓦片、泥巴、竹子、木頭、石頭、樹枝、樹葉、酸棗核、花生殼、瓜子殼、蘆葦、稻草、玉米等各種農(nóng)作物的種子和果實等材料，根據(jù)各班幼兒的年齡特點，制訂不同的目標，引導幼兒用繪畫、拼貼、扎染、拓印、剪紙、欣賞等美術(shù)形式，進行各種創(chuàng)意美術(shù)活動，充分尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)意，支持幼兒大膽表達。再如高效利用玉米組織“一物多玩”的美術(shù)活動，進行分類投放，開展不同的美術(shù)活動，從而讓幼兒創(chuàng)作出不同的作品。使用玉米粒擺畫，可擺出各種美麗的圖形，還可利用其進行粘貼，完成貼畫;可使用玉米棒制作玉米小人，還可利用玉米芯擺出各種動物的造型;利用玉米皮在編織區(qū)進行手工編織等。教師將生活中的自然資源有效融入幼兒美術(shù)活動中，為幼兒園美術(shù)課程注入新的資源，拓展豐富多樣的美術(shù)活動形式，能充分激發(fā)幼兒美術(shù)創(chuàng)作興趣，逐步培養(yǎng)幼兒的觀察、動手及創(chuàng)造能力。

二、充分利用本土民俗資源，實現(xiàn)幼兒園美術(shù)活動生活化

中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣、民俗內(nèi)容豐富多彩，每個地方都有不一樣的風俗。例如，筆者的家鄉(xiāng)春節(jié)時要做年糕、貼對聯(lián)、剪窗花、放爆竹煙花;元宵節(jié)要掛花燈、做湯圓、吃豆腐丸;清明節(jié)采鼠曲草做“曲曲粿”;端午節(jié)要包粽子，做彩蛋、香包;中秋節(jié)做桂花蜜、月餅等。這些本土民俗資源取之不盡并且與幼兒的生活息息相關(guān)，都屬于幼兒身邊較為常見的一些美術(shù)資源，但在日常生活中，卻常常容易被忽略。

教師可運用這些具有本土特色的傳統(tǒng)節(jié)日風俗來豐富幼兒園美術(shù)教學活動，根據(jù)這些幼兒既了解又感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日習俗，通過精心布置環(huán)境為幼兒營造節(jié)日的氛圍，以幼兒的現(xiàn)實生活為背景，以幼兒的日常生活經(jīng)歷為基礎(chǔ)，組織開展生活化的美術(shù)主題活動。如“好吃的粽子”“不一樣的彩蛋”“美麗的花燈”“美味的家鄉(xiāng)小吃”“慶祝春節(jié)”“家鄉(xiāng)的丹桂”等一系列主題美術(shù)活動，讓幼兒通過美術(shù)活動來展現(xiàn)出一幅幅、一件件具有本土民間特色的創(chuàng)意美術(shù)作品。教師挖掘本土節(jié)日的教育價值，不僅有利于幼兒親身感受生活、體驗生活，讓幼兒在生活中動起來，獲得美的體驗，而且充分體現(xiàn)了幼兒園美術(shù)活動回歸生活的宗旨，更有利于幼兒形成熱愛生活、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)民俗的態(tài)度。

三、大力挖掘本土文化資源，豐富幼兒園美術(shù)活動素材

1.運用本土歷史文化元素豐富素材

我縣具有悠久的歷史文化，擁有著眾多名勝古跡，這些都可以作為幼兒美術(shù)活動的素材。如教師可為這些名勝古跡拍攝視頻、照片，或者讓家長帶孩子走出幼兒園參觀它們并領(lǐng)略其中的本土歷史文化，獲取相關(guān)的經(jīng)驗，在感受傳統(tǒng)歷史文化的同時開展獨具本土特色的美術(shù)活動。又如教師帶領(lǐng)幼兒參觀小密包酒博覽園，該園將“徽派建筑”與“蘇州園林”的建筑風格融為一體，幼兒身臨其境，既可欣賞體驗其與現(xiàn)代建筑的不同之處，同時也能從中感受到家鄉(xiāng)的酒文化。

此外，筆者家鄉(xiāng)還擁有贛劇、傳子木偶戲、民間剪紙等本土藝術(shù)資源，教師可讓幼兒感受贛劇服裝中的色彩，提升幼兒對色彩及其搭配的認識;邀請傳子木偶戲的傳承人到幼兒園內(nèi)演出，讓幼兒近距離感受木偶精美的造型和有趣的動態(tài);參觀我民間剪紙藝術(shù)展，并引導幼兒動手感受剪紙藝術(shù)的魅力……教師通過這些本土文化資源來豐富和充實幼兒園美術(shù)活動的素材，才能更好地激發(fā)幼兒學習美術(shù)的興趣和創(chuàng)作的熱情。這不僅可以加深幼兒對家鄉(xiāng)歷史文化的理解與認知，而且能大力提高幼兒的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，全面提升幼兒的審美能力。

2.利用現(xiàn)代社會文化資源豐富素材

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟快速發(fā)展，人們的社會生活也發(fā)生了很大的變化，以往傳統(tǒng)的城市建筑及社會生活環(huán)境已經(jīng)漸漸改變。這既是傳統(tǒng)文化的逝去，同時也是新生文化的呈現(xiàn)。特別是近年來“美麗家鄉(xiāng)”“新農(nóng)村”“鄉(xiāng)村振興”建設的大力推進，使人們的社會生活面貌煥然一新。如郊區(qū)蓮塘鎮(zhèn)的“十里蓮塘”風景優(yōu)美，丹桂廣場、永輝中心等頗具現(xiàn)代氣息的新元素，都與幼兒的生活有著緊密的聯(lián)系，教師都可從中取材，設計相關(guān)的幼兒美術(shù)活動，這不僅能充實幼兒園美術(shù)活動素材，而且能夠讓幼兒的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力得到大幅度提升。

綜上所述，要想提高幼兒園美術(shù)課堂的教學質(zhì)量，教師在教學過程中必須要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點對教學內(nèi)容和教學手段進行深入的挖掘和分析。挖掘本土資源，并利用這些資源對幼兒開展全面的教育和指導，使其對本土文化有更深入的感受和認識，從而提高幼兒的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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