改善中職汽修實訓教學中課堂管理對策的研究

馬蔚

摘要：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，汽車上的科技元素也越來越多，對汽車維修專業(yè)人才的需求，也越來越大，同樣對中職學校的教學質(zhì)量要求也越來越高。對汽修專業(yè)人才的培養(yǎng)，需要理論和實踐相結(jié)合的教學方法，尤其是汽修專業(yè)的實踐操作更是要在教學過程中占有較大的比例。但是目前在中職汽修實訓教學的課堂管理中出現(xiàn)了一些問題，根據(jù)多年實訓教學課堂管理的經(jīng)驗和反思，通過對實訓課堂管理的研究和實踐，逐漸形成了一套改善實訓教學課堂管理的方法，可以有效的提高實訓教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：課堂管理;教學實訓;汽修;中職

在全球經(jīng)濟高速發(fā)展的趨勢下，汽車工業(yè)的發(fā)展日新月異，汽車后市場也是百花齊放，生機勃勃，汽修行業(yè)的就業(yè)前景也是一片大好。這是汽修專業(yè)的發(fā)展機遇，同時也是汽修專業(yè)學生的發(fā)展機會。行業(yè)的快速發(fā)展伴隨著對行業(yè)人才的大量需求，但是對人才的標準也提出更高的要求，這就需要大中院校根據(jù)市場對人才的要求，培養(yǎng)一批擁有科學文化知識、汽修專業(yè)理論知識和實際操作技能的高素質(zhì)高技能的汽修人才。

1.目前中職汽修實訓教學中課堂管理存在的問題

在實訓教學環(huán)節(jié)中，一般是實習教師根據(jù)教學目標，講解實習內(nèi)容和要求，分配實習任務(wù)，安排學生進行實習操作。學生在接到實習任務(wù)后，劃分小組，細化任務(wù)，再進行具體的操作。但是由于實訓場地有限，實訓設(shè)備數(shù)量不足，而參與實訓操作的學生較多，無法同時滿足所有學生同時進行實訓任務(wù)。在分組實習操作過程中，實習教師不能同時對所有實訓小組進行現(xiàn)場的監(jiān)督和指導。在面臨實習任務(wù)復雜或難度較大時，需要學生花費較長時間進行實習操作，這樣導致一堂實訓課結(jié)束后，可能出現(xiàn)有部分學生怔怔的坐一節(jié)課，什么事也沒有干，而等待實操或者已經(jīng)實操完的學生，存在無事可干或者布置任務(wù)后，又無法進行有效的管理和監(jiān)督。

2.改善中職汽修實訓教學中課堂管理對策的研究

2.1采取實習教師小助手策略，有效管理實訓課堂

針對在中職汽修實訓教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的課堂管理問題，經(jīng)過長期的觀察和思考，在實訓教學中，會發(fā)現(xiàn)這樣有趣的現(xiàn)象，在學生學習和實習操作中會慢慢涌現(xiàn)出，一批愛動腦，勤動手，表現(xiàn)積極的學生。從中可以選出綜合素質(zhì)過硬，尤其是動手能力較強的學生，選其作為實習教師的小助手，輔助實習教師，對實操小組的實操情況，進行監(jiān)督和力所能及的指導。采取這樣策略的優(yōu)點是，一方面，通過實習教師小助手制度，可以有效監(jiān)控實操進度，降低突發(fā)事件發(fā)生的概率;另一方面，可以相應(yīng)的減輕實習教師一部分壓力，使實習教師可以利用更多的時間在實習小組之間，來回巡視，隨機抽查，加強過程評價。

2.2細化實習任務(wù)，形成小任務(wù)驅(qū)動

按照任務(wù)驅(qū)動法，根據(jù)教學目標，將實習的大任務(wù)，細化成多個小任務(wù)，安排學生按照小任務(wù)的順序進行實習。同時依據(jù)小任務(wù)的難易程度和時間的長短，合理的安排實操順序。

采取這樣的策略有以下優(yōu)點：

（1）真正的實現(xiàn)了學生學中做，做中學的教學目標。

（2）在有限的時間內(nèi)，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，盡可能使更多的學生同時參與實操。

（3）等待實習的學生，正在實習的學生和已經(jīng)實習完的學生，他們之間時間劃分更趨合理和科學。

2.3規(guī)定合理的實習時間，加強實習現(xiàn)場巡視

針對在實訓教學環(huán)節(jié)中，有的學生完成實習任務(wù)較快，有的學生完成實習任務(wù)相對較慢的問題，經(jīng)過長時間的觀察和分析，發(fā)現(xiàn)原因，一方面是設(shè)備的問題，另一方面是參與實習的學生主動性不強，時間觀念淡薄，實習過程懶撒等問題。為了有效解決上述問題，在制定實習任務(wù)時，根據(jù)任務(wù)的難易程度和時間的長短，規(guī)定合理的實習時間，加強實習現(xiàn)場的巡視和監(jiān)督。

采取這樣的方法，可以有以下優(yōu)點：

（1）可以使實習小組形成時間觀念，迅速完成實訓任務(wù)。

（2）有助于實習小組通過合理分工，共同完成實習任務(wù)。

（3）使實習教師可以有效控制實訓節(jié)奏，合理安排實訓環(huán)節(jié)，有計劃、有步驟的完成教學任務(wù)。

2.4采取最后實習小組策略，控制實訓節(jié)奏

在實習場地有限和實習設(shè)備數(shù)量不足的情況下，學生的實習過程主要采取的是分組實操，各小組同時進行。一臺設(shè)備、一輛車、一套工具，要經(jīng)過多個小組反復的使用和操作。一般實習過程，是這樣進行的，由第一個小組，領(lǐng)取工具，舉升車輛，操作設(shè)備，完成實訓準備環(huán)節(jié)，再根據(jù)實習任務(wù)進行下一步操作。后續(xù)小組在此基礎(chǔ)上直接進行實習任務(wù)，省去了實訓的準備環(huán)節(jié)，有效的提高了實操進度。但是在此過程中，出現(xiàn)了所有實習結(jié)束后，實訓工具無人整理，實訓車輛無人復位，實訓場地無人打掃的現(xiàn)象。

針對這種狀況，經(jīng)過實訓教學的反思和學生交流，決定采取最后實習小組策略，由最后一個實習小組在實訓結(jié)束后，負責整理工具，檢查車輛完備情況，進行實訓場地的維護和清潔，由教師小助手進行現(xiàn)場監(jiān)督和驗收。

采取最后實習小組策略，有以下優(yōu)點：

（1）督促學生積極實訓，避免實習小組拖拉、懶惰的現(xiàn)象。

（2）提高實訓進度，控制實訓節(jié)奏。

（3）解決了實訓結(jié)束后，實訓工具、實訓車輛及實訓場地“三不管”現(xiàn)象的發(fā)生。

3.結(jié)束語

經(jīng)過長期的教學反思和教學實踐，逐漸形成了一套以上關(guān)于中職汽修實訓教學課堂管理方面的一些策略和方法，經(jīng)過實訓教學的實踐檢驗，確實可以有效改善實訓課堂的整體面貌。但是，一分政策，九分落實，想要徹底改變中職汽修實訓課堂的管理，關(guān)鍵在于不斷的反思和實踐！

參考文獻：