中職電子技術(shù)應(yīng)用課程的教學(xué)實(shí)踐探析

張慶

摘要：校企合作可以完善教育和職業(yè)培訓(xùn)體系，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力的提高。在此背景下，校企合作得到了政策的保障，企業(yè)參與職業(yè)教育、承擔(dān)社會(huì)教育責(zé)任已達(dá)成廣泛共識(shí)^[1]。隨著教育業(yè)的不斷發(fā)展，中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)要想探索人才培養(yǎng)模式必須進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，能夠提高學(xué)生的專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：中職;電子技術(shù);教學(xué)

前言

闡述基于校企合作的職業(yè)教育電子技術(shù)課程現(xiàn)狀，課程的教學(xué)措施，優(yōu)化課程設(shè)置，根據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的崗位要求，審核人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，完善人才培養(yǎng)方案。

1基于校企合作的職業(yè)教育電子技術(shù)課程現(xiàn)狀

1.1師資力量整合

中職電子技術(shù)專業(yè)人才通常缺乏實(shí)際業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，中職教師在進(jìn)行電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)期間主要依據(jù)課本的方式進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致教師對(duì)電子信息產(chǎn)業(yè)崗位技能相關(guān)的技術(shù)要求認(rèn)知有所不足，中職教師在教學(xué)期間其教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)不明確的特點(diǎn)，這就致使中職電子技術(shù)專業(yè)課堂教學(xué)存在針對(duì)性差的問(wèn)題，嚴(yán)重影響中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來(lái)，隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，已滲透到多個(gè)工業(yè)領(lǐng)域，在電子技術(shù)逐漸普及的影響下，行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的專業(yè)知識(shí)與技能掌握能力也有所提升，故目前中職電子技術(shù)專業(yè)在課程教學(xué)期間主要培養(yǎng)有關(guān)電子技術(shù)理論的知識(shí)，其中包括電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試、維修及售后服務(wù)。

1.2課程教學(xué)改革

目前許多中職院校仍使用傳統(tǒng)教材，特別是在職業(yè)培訓(xùn)課程中，教師只是在教材的基礎(chǔ)上，按教材的章節(jié)講解相關(guān)的電子技術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，這種按教材教學(xué)的方式會(huì)導(dǎo)致中職教學(xué)培訓(xùn)內(nèi)容出現(xiàn)不系統(tǒng)的情況，致使中職學(xué)生的基本技能在職業(yè)課程中較差，雖然有很多內(nèi)容都是以選課項(xiàng)目為基礎(chǔ)的教材，但傳統(tǒng)理論教育仍占主導(dǎo)地位，在這種教學(xué)模式影響下會(huì)致使學(xué)生對(duì)電子技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣差。近年來(lái)，中職院校已經(jīng)不斷優(yōu)化電子技術(shù)課程體系教學(xué)模式，但在實(shí)際教學(xué)期間仍存在學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)課的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)課程被壓縮的情況，且中職電子技術(shù)教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)思想影響下，電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些院校沒(méi)有對(duì)電子技術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)課程進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，導(dǎo)致中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)效率不佳。

1.3校企管理制度

中職院校實(shí)行寒暑假管理制度，院校學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，而企業(yè)則是強(qiáng)調(diào)在生產(chǎn)期間人員工作的連續(xù)性特點(diǎn)，可以有效提升工作效率，這就表明中職院校與企業(yè)在人才管理理念上存在明顯差異。中職院校重在教育和引導(dǎo)教學(xué)方案，而企業(yè)則重在懲罰和監(jiān)督，由于中職院校與企業(yè)在管理上存在較大差異，當(dāng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)期間會(huì)出現(xiàn)一定的抵觸和不安。同時(shí)，在校企合作期間，雖然有的學(xué)生在中職院校學(xué)習(xí)中學(xué)生的成績(jī)較為優(yōu)異，但學(xué)生到企業(yè)后會(huì)出現(xiàn)身心壓力倍增的情況，這樣就會(huì)無(wú)法滿足企業(yè)的工作需要，且在電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)中，教師對(duì)企業(yè)崗位的研究不夠深入，致使中職教育效果滯后。人才培養(yǎng)質(zhì)量。雖然現(xiàn)階段在中職院校學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)對(duì)電子技術(shù)有了全面了解，但學(xué)生缺乏工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難適應(yīng)生產(chǎn)設(shè)備自動(dòng)維修等技術(shù)崗位的要求。同時(shí)，在中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，教學(xué)模式普遍存在重知識(shí)、輕技能的現(xiàn)象，教師過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)不足，這就對(duì)學(xué)生職業(yè)道德產(chǎn)生很大的影響，畢業(yè)生參加見(jiàn)習(xí)工作時(shí)，缺乏商業(yè)認(rèn)同感和歸屬感，無(wú)法適應(yīng)崗位發(fā)展需求。

2電子技術(shù)課程的教學(xué)措施

2.1加強(qiáng)師資培訓(xùn)

校企合作背景下中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)引進(jìn)更多的企業(yè)與中職院校相聯(lián)系，由企業(yè)與院校建立可操作的生產(chǎn)和培訓(xùn)基礎(chǔ)，院校與企業(yè)的主要基層員工進(jìn)行深入溝通，在溝通交流期間建立產(chǎn)教結(jié)合的共同體，這種共同體的建設(shè)能夠促使教師利用課余時(shí)間深入到企業(yè)，從而深入了解各個(gè)生產(chǎn)崗位的具體工作內(nèi)容，了解先進(jìn)的生產(chǎn)工藝和電子信息產(chǎn)業(yè)的概念。同時(shí)，中職院校應(yīng)在教學(xué)期間明確人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，教師也需積極參與企業(yè)有關(guān)新產(chǎn)品的研發(fā)工作，這樣可以在學(xué)習(xí)期間不斷加強(qiáng)教師與企業(yè)工程師的業(yè)務(wù)交流，這樣不僅能夠鼓勵(lì)企業(yè)工程師兼職對(duì)中職學(xué)生的授課，還能夠利于學(xué)生電子技術(shù)有關(guān)技能和工匠精神的傳承，教師與企業(yè)工程師通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生溝通，有利于提高企業(yè)生產(chǎn)效率和生產(chǎn)質(zhì)量。

2.2優(yōu)化課程設(shè)置

校企合作下應(yīng)根據(jù)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的崗位要求，審核人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，完善人才培養(yǎng)方案，院校和企業(yè)都需結(jié)合課程體系達(dá)成共識(shí)。在教材方面，院校和企業(yè)共同開(kāi)發(fā)出一種新的教材，新教材在內(nèi)容上應(yīng)該與現(xiàn)有中職電子培訓(xùn)設(shè)備相適應(yīng)，并在此期間融入有關(guān)電子信息產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，從而切實(shí)體現(xiàn)教材的適應(yīng)性，形式上采用活頁(yè)式和手工式，同時(shí)，教師在教學(xué)期間也可以根據(jù)生產(chǎn)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整中職電子專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，從而提高教材的可讀性。

2.3健全管理機(jī)制

為完善企業(yè)管理機(jī)制，提高生產(chǎn)和教育效率，院校與企業(yè)應(yīng)將電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)培訓(xùn)基地分為實(shí)習(xí)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和監(jiān)督管理三類，在培訓(xùn)基地學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠參與工作的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，適應(yīng)業(yè)務(wù)管理，使學(xué)生逐漸適應(yīng)工作強(qiáng)度的要求。隨著學(xué)生專業(yè)意識(shí)和基本技能的提高，通過(guò)校企合作模式能夠深入培訓(xùn)學(xué)生的專業(yè)技能，促使學(xué)生的操作水平能夠有效提升。同時(shí)，在與企業(yè)相關(guān)工作人員溝通期間可以充分鍛煉人才溝通能力，這種培訓(xùn)模式利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.4完善合作體系

校企合作背景下要想實(shí)現(xiàn)中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革，就需要企業(yè)做好本職工作，建立人才實(shí)訓(xùn)體系，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)人才，在中職院校建立生產(chǎn)車間，配備管理人員和生產(chǎn)設(shè)備，做到崗位看得見(jiàn)、用得著的模式，并對(duì)培養(yǎng)具體、直觀、可操作人才提出標(biāo)準(zhǔn)要求。校企合作應(yīng)從學(xué)生申請(qǐng)入學(xué)那一刻起就進(jìn)行全過(guò)程的合作，以便學(xué)生入學(xué)后立即進(jìn)行招聘工作，明確人才培養(yǎng)和學(xué)生成長(zhǎng)的目標(biāo)，學(xué)生進(jìn)入院校后受到企業(yè)文化的影響，更好地了解企業(yè)發(fā)展內(nèi)涵。對(duì)于中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生教學(xué)而言，教師與企業(yè)工程師的互相配合能夠?yàn)閷W(xué)生提供成長(zhǎng)指導(dǎo)，在此期間，學(xué)生可以不斷制定出合理的職業(yè)規(guī)劃內(nèi)容，從而使學(xué)生能夠提高自己的知識(shí)和技能，有效調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的不斷深入，中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，完成中職院校與企業(yè)之間不間斷的聯(lián)系。在校企合作背景下，中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程改革應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多的高層次技術(shù)人才，并結(jié)合企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析中職電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷探索改革之路，通過(guò)加強(qiáng)校企合作，能夠豐富和更新職業(yè)教育的內(nèi)容和方法。

參考文獻(xiàn)：