在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生深度參與的措施研究

章烈秀 高峰

【摘要】當(dāng)前，各學(xué)科教學(xué)工作都處在改革、轉(zhuǎn)型過程中，要求教育工作者貫徹落實(shí)以生為本理念，根據(jù)所教科目設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平、發(fā)展需求的教學(xué)方案，同時要靈活使用現(xiàn)代化的教育技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建一個寬松、開放的課堂，使之能夠深度參與，并學(xué)有所得，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。為此，本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程為例，結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分析了在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深度參與的具體措施，旨在與各位同行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);深度參與;培養(yǎng)措施

引言

學(xué)生深度參與課堂，不僅可以更加快速地獲取知識，還能夠鍛煉自身思維、強(qiáng)化個人能力，進(jìn)而形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。因此，新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，借助各種先進(jìn)的教學(xué)指導(dǎo)策略來吸引他們的興趣、挖掘他們的潛能，使之都能主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，并與教師、同學(xué)進(jìn)行有效互動，以便掌握更多優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)會從多個角度分析問題，最終在有限的課堂時間內(nèi)收獲豐富的學(xué)習(xí)成果，由此實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)其深度參與能力的目標(biāo)。

一、少教多導(dǎo)，促使學(xué)生深度參與課堂

（一）善于使用遞進(jìn)式提問法

小學(xué)生的思維是有序的，所以數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)時，可以采取遞進(jìn)式提問的方法，促使他們主動參與課題，并能夠由淺入深、由表及里地挖掘問題本質(zhì)，最終收獲豐富的知識。例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)要點(diǎn)提前準(zhǔn)備好環(huán)環(huán)相扣的問題，保證其具有啟發(fā)性和引導(dǎo)性，然后根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行提問，讓學(xué)生先利用舊知識思考和解決比較簡單的問題，再在此基礎(chǔ)上對接下來的問題進(jìn)行深度思考，發(fā)現(xiàn)其與舊知識之間的關(guān)系，嘗試用轉(zhuǎn)化法進(jìn)行解答，并在層層深入的問題的引導(dǎo)下逐漸發(fā)現(xiàn)問題本質(zhì)、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，由此使其在深度參與中實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

（二）合理利用任務(wù)導(dǎo)學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中還可以利用任務(wù)導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，由此使其深度參與課題，不斷強(qiáng)化自身的綜合能力。例如，數(shù)學(xué)教師在講解新課之前，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課上展示出來，要求其以小組為單位展開探究。在此過程中，學(xué)生不僅要發(fā)揮自身主體作用分析問題，也要及時與組員交換學(xué)習(xí)思路、分享所得信息，并對存在差異的觀點(diǎn)進(jìn)行深入思考，有利于增強(qiáng)其思維能力和自主學(xué)習(xí)能力，使他們在深度參與中取得長足進(jìn)步。

（三）抓住學(xué)生疑問適時拓展引導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會產(chǎn)生各種疑問，這就是一種十分難得的生成性資源，此時，數(shù)學(xué)教師要抓住時機(jī)，對學(xué)生的疑問進(jìn)行拓展，以此引導(dǎo)他們深度思考問題，促使其發(fā)現(xiàn)新問題，并能夠自主解決，從而增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，當(dāng)學(xué)生在聽講過程中提出了疑問時，教師要根據(jù)當(dāng)下的教學(xué)情況，聯(lián)系教材知識來解答，然后對該問題進(jìn)行拓展，將其與本節(jié)課所講的內(nèi)容結(jié)合起來提出新的問題，使學(xué)生既要根據(jù)新知和舊知來思考問題，也要不斷延伸，挖掘更多知識信息，從而使其在深度參與中學(xué)會活用知識、形成靈活思維。

二、以趣激趣，提高學(xué)生課堂參與度

（一）發(fā)揮數(shù)學(xué)繪本優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生深度參與意識

繪本是一種圖文并茂的教學(xué)資源，將其應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，可以迅速激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的參與意識。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)實(shí)踐中引入繪本，將例題、練習(xí)題等融入到有趣的圖畫和故事之中，也可借助圖片、故事情節(jié)展示相應(yīng)的解題思路，以便使學(xué)生在閱讀的同時獲取更多直觀信息，并通過主動思考了解相關(guān)知識的應(yīng)用策略，學(xué)會利用所學(xué)從不同角度分析問題，由此不斷提高其學(xué)習(xí)效率，同時實(shí)現(xiàn)促使學(xué)生深度參與課堂的目標(biāo)。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)踐探究活動，使學(xué)生在參與中收獲知識

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動具有培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維的作用，也是輔助學(xué)生探索知識形成過程、增強(qiáng)其學(xué)習(xí)效果的有效策略，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可在講課過程中設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐活動，以此充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其在深度參與中高效學(xué)習(xí)。例如，教師可以要求學(xué)生自主制作數(shù)學(xué)模型，并利用該模型探究數(shù)學(xué)原理，如制作小棒計(jì)算加減法、制作長方體和正方體模型探索其表面積計(jì)算公式等，或者是使用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題等，從而不斷強(qiáng)化他們的課堂參與感，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）組織數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生參與課堂的熱情

游戲化教學(xué)法也是吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，能夠促使他們深度參與到課堂之中，學(xué)到更加豐富的知識和技能。鑒于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需求設(shè)計(jì)不同的游戲活動，例如，可設(shè)計(jì)競賽游戲引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題，使其在積極參與中形成良好的計(jì)算能力、解題能力和思維能力，還可利用信息技術(shù)開發(fā)和設(shè)計(jì)游戲，如數(shù)獨(dú)、數(shù)字迷宮、圖形運(yùn)動等，從而順利提升學(xué)生深度參與課堂的興趣，并使其主動運(yùn)用所學(xué)知識完成“通關(guān)”任務(wù)，有利于切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)效果。

（四）優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)題，促使學(xué)生主動思考和解答

有效的課堂練習(xí)活動可以鞏固學(xué)生的知識，提升其綜合應(yīng)用能力。此時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有意識地優(yōu)化練習(xí)題，以便有效觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，發(fā)揮課堂練習(xí)的真正價值。例如，教師可以在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)展示具有多種解法的數(shù)學(xué)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度出發(fā)尋找數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)創(chuàng)造性解決問題的樂趣，也可以搜集一些有趣的思考題，如找規(guī)律、完善豎式、腦筋急轉(zhuǎn)彎等，使學(xué)生在興趣的驅(qū)使下深入探究，靈活應(yīng)用所學(xué)知識解答，從而有效激發(fā)他們的思維活力，使其在深度參與中掌握基礎(chǔ)知識，并形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，要想使課堂教學(xué)活動更加具有實(shí)效，真正起到推到學(xué)生發(fā)展的作用，教師就必須發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，利用科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)、先進(jìn)的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其能夠深度參與，全方位地提升自我。具體到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師要改善以往枯燥、乏味的授課方法，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展需求，利用其喜聞樂見、易于接受的方式傳授知識，以便簡化其理解過程，并指導(dǎo)他們展開實(shí)踐、探索，增強(qiáng)其積極的情感體驗(yàn)，從而使之在深度參與中不斷強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有利于推動其全面發(fā)展。

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