項(xiàng)目教學(xué)法在中職計算機(jī)《Photoshop CS6》課程中的應(yīng)用研究

劉金鈺

摘要：結(jié)合中職學(xué)生的生源特點(diǎn)，經(jīng)過長期實(shí)踐表明，項(xiàng)目教學(xué)法在中職教學(xué)中是一種教學(xué)效果非常顯著的教學(xué)案方法。在中職學(xué)校的計算機(jī)《Photoshop CS6》課程中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，對學(xué)生掌握該軟件及培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，有著十分顯著的作用。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;中職;計算機(jī)Photoshop CS6

1.項(xiàng)目教學(xué)法簡介

項(xiàng)目教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下，將一個相對獨(dú)立的項(xiàng)目交由學(xué)生自己處理，信息的收集、方案的設(shè)計、項(xiàng)目實(shí)施及最終評價，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過該項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個過程及每一個環(huán)節(jié)中的基本要求。“項(xiàng)目教學(xué)法”最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，具體表現(xiàn)在：目標(biāo)指向的多重性;培訓(xùn)周期短，見效快;可控性好;注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。是職業(yè)教育中非常有效的教學(xué)方法之一。

2.中職學(xué)生特點(diǎn)分析

中職學(xué)校的學(xué)生是一個特殊的群體，他們在初中時期，大部分成績不是很好，甚至有的學(xué)生是個別教師“遺忘的角落”;因此，在很大程度上，這一批學(xué)生心理上都存在一定的缺陷，這對于職校的班主任和任課教師來說，在工作上存在了很大的難度;又由于當(dāng)前嚴(yán)峻的升學(xué)和就業(yè)形勢，導(dǎo)致多數(shù)人認(rèn)為上中職學(xué)校沒有發(fā)展前途，基礎(chǔ)好的學(xué)生都上了高中，中職學(xué)校的生源都是被挑選后剩余的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識掌握較為薄弱是不爭的事實(shí)。大部分學(xué)生理論學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏鉆研精神，缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)上得過且過、效率低下。并且，他們的信息來源非常廣泛，外界誘惑非常大，因此課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的心理需要，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、游戲、追星、享樂等，根本無心學(xué)習(xí)。另外，現(xiàn)在的學(xué)生多是獨(dú)生子女，環(huán)境優(yōu)越，從小缺乏艱苦的鍛煉，因此表現(xiàn)在心理品質(zhì)上即為嚴(yán)重的意志薄弱，怕吃苦、怕困難、心理脆弱、學(xué)習(xí)惰性強(qiáng)，無法正確對自己做出評價，思想觀念相對弱化，做事處世急于求成，對社會回報期望值明顯偏高。還有很大的一部分學(xué)生是建檔立卡貧困戶，他們拿著國家的補(bǔ)助，但是意識不到自己的問題所在，破罐子破摔。因此，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能適應(yīng)當(dāng)代中職教育的要求。

另外，中職生源知識基礎(chǔ)比較差，但智力素質(zhì)并不差。他們的思維敏捷，動手能力較強(qiáng)，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng);且追求時尚，追求財富，出人頭地的夢想非常強(qiáng)烈。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實(shí)施“因材施教”。 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。而在教學(xué)中達(dá)到這一點(diǎn)，特別是實(shí)操課程，項(xiàng)目教學(xué)法無疑是在眾多的教學(xué)法中，比較適合中職學(xué)生的教學(xué)方法。

3.中職《Photoshop CS6》課程簡介

Photoshop CS6是迄今為止使用比較廣泛的圖像編輯處理軟件。中職學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)和計算機(jī)專業(yè)都開設(shè)了Photoshop圖像編輯處理課程。課程的主要目的是讓學(xué)生掌握Photoshop CS6軟件制作各類平面作品，培養(yǎng)學(xué)生的修圖能力及平面設(shè)計能力，讓學(xué)生畢業(yè)時，能夠成功對接，直接就職企業(yè)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

4.項(xiàng)目教學(xué)法在計算機(jī)《Photoshop CS6》中的應(yīng)用

4.1《Photoshop CS6》課程內(nèi)容

第一部分是校本教材，包括認(rèn)識Photoshop CS6工具、圖層、圖層蒙版、通道、濾鏡，摳圖，修圖，調(diào)色，制作特效字，制作一寸、二寸照片，設(shè)計VIP卡優(yōu)惠券，設(shè)計名片，設(shè)計賀卡，設(shè)計公交站牌廣告，設(shè)計宣傳折頁，設(shè)計海報，設(shè)計網(wǎng)站主頁。每個項(xiàng)目包括項(xiàng)目描述、能力目標(biāo)、職業(yè)素養(yǎng)，任務(wù)描述、任務(wù)分析、技能目標(biāo)、知識儲備、操作技巧、任務(wù)實(shí)施、學(xué)生展示、綜合評價、教師點(diǎn)評，拓展練習(xí)環(huán)節(jié)。

第二部分是教學(xué)課件，展示每個任務(wù)的完成過程，利于課堂教學(xué)和學(xué)生自學(xué)。

第三部分是學(xué)生練習(xí)素材和源文件。

4.2構(gòu)建計算機(jī)《Photoshop CS6》課程的項(xiàng)目體系

遵循項(xiàng)目教學(xué)法的規(guī)律與教學(xué)原則，按照《Photoshop CS6》的教學(xué)大綱要求，根據(jù)中等職業(yè)教育的要求，將課程設(shè)計為十三個大項(xiàng)目每個項(xiàng)目底下有相應(yīng)的子項(xiàng)目，循序漸進(jìn)，深入淺出。項(xiàng)目一通過去除圖像中的紅眼、將照片轉(zhuǎn)換成素描圖像、繪制剪紙圖、制作宣傳板宣傳廣告等9個項(xiàng)目認(rèn)識工具、圖層、圖層蒙版、通道及濾鏡的使用;項(xiàng)目二利用6個置換背景項(xiàng)目，學(xué)會摳圖的方式方法及技巧;項(xiàng)目三利用7個項(xiàng)目，對人物的五官等進(jìn)行修飾，從而學(xué)會使用不同的工具進(jìn)行修圖;項(xiàng)目四通過9個項(xiàng)目對圖片進(jìn)行曝光度等的調(diào)整學(xué)會修圖;項(xiàng)目五設(shè)計廣告及賀卡，掌握特效字的應(yīng)用與設(shè)計;項(xiàng)目六至項(xiàng)目十三通過完整的案例，綜合各種工具的使用，融會貫通，能夠熟練工具的使用形成自己的設(shè)計思路。

4.3項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施

在確定上述體系之后，結(jié)合中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，按照該課程組織實(shí)施教學(xué)，實(shí)施過程中可有如下環(huán)節(jié)：

（1）項(xiàng)目設(shè)計及項(xiàng)目內(nèi)容介紹

設(shè)計好項(xiàng)目之后，老師明確地告訴學(xué)生該項(xiàng)目的最終目標(biāo)，以及評價的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)。并且，給學(xué)生盡可能多地提供有用的信息。以表中的項(xiàng)目九設(shè)計新年賀卡為例，教師在實(shí)施教學(xué)之前，可以給學(xué)生提供一個制作好的樣品，作為參考樣本，并說明在制作該樣本過程中，所用到的工具，以及該工具的使用方法和技巧等。

（2）項(xiàng)目教學(xué)

計算機(jī)《Photoshop CS6》課程的項(xiàng)目教學(xué)是在學(xué)生上機(jī)操作實(shí)踐中完成的，教師在教小學(xué)過程中是做到一個引路人的作用，一個作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目時間，培養(yǎng)學(xué)生思考問題，解決問題的能力，突出項(xiàng)目教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性地學(xué)習(xí)的一個顯著特點(diǎn);另一個作用是指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作，教師要在教學(xué)過程中督促學(xué)生完成項(xiàng)目，以及學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中要掌握的操作技能。因?yàn)橹新毶@一群體的特殊性，所以教師在項(xiàng)目教學(xué)的過程當(dāng)中，要時刻關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，及時給予學(xué)生必要的幫助，并對其進(jìn)行督促。不要讓他們松懈，他們的自覺性和自律性需要教師在很長的一段時間才能培養(yǎng)起來，所以在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)的過程中，教師要隨時隨地對學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)程進(jìn)行督促。

（3）項(xiàng)目的評價

這是項(xiàng)目教學(xué)中的一個不可或缺的環(huán)節(jié)，也是教師在進(jìn)行教學(xué)中容易忽視的環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成某個項(xiàng)目之后，通常會有一個已經(jīng)成型的作品，通過及時對這個作品的評價，學(xué)生可以從中知道，這個作品的成功之處在哪里，需要修改注意的地方缺陷又在哪里，為以后的創(chuàng)作逐步走向成熟，走向市場，走向社會打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

在項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，教師的作用不再是一部百科全書或一個供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名向?qū)Ш皖檰?。他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新內(nèi)容。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過獨(dú)立完成項(xiàng)目把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，不僅提高了理論水平和實(shí)操技能，而且又在教師有目的地引導(dǎo)下，培養(yǎng)了合作、解決問題等綜合能力。所以這要求教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中，及時對學(xué)生的作品做出評價反饋，幫助學(xué)生跳出自己的思維定式，開闊視野，提高他們的專業(yè)水平。

4.4應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)該注意的問題

在計算機(jī)《Photoshop CS6》課程項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要明確自己的身份和職責(zé)，在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此教師要完成角色的轉(zhuǎn)變，在應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)過程中需要注意以下幾個問題：

（1）項(xiàng)目的設(shè)計必須要具有代表性。一個好的項(xiàng)目不僅可以涵蓋課程中所有的操作技能，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時，作品要求與時俱進(jìn)，跟上時代發(fā)展的步伐，與實(shí)際相適應(yīng)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)到的作品，能夠有一定的價值體現(xiàn)。

（2）計算機(jī)《Photoshop CS6》課程中的項(xiàng)目，都是學(xué)生在計算機(jī)機(jī)房上操作完成的，學(xué)生在實(shí)際操作的過程中，遇到操作上的盲區(qū)難題時，指導(dǎo)老師要特別注意，不要直接告訴學(xué)生或者是幫助學(xué)生操作完成。而是要起到一個拋磚引玉的作用，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生如何操作，或者是提示學(xué)生可以通過什么途徑找到解決的方式方法。授人以魚不如授人以漁，培養(yǎng)自主解決問題的能力。

總結(jié)

大量的實(shí)踐證明，項(xiàng)目教學(xué)法是在職業(yè)技術(shù)教學(xué)中非常有效的方法之一，本文在多年的實(shí)踐基礎(chǔ)上，總結(jié)了項(xiàng)目教學(xué)法在中職學(xué)校計算機(jī)《Photoshop CS6》課程中的應(yīng)用，不僅對該課程的教學(xué)改革提供了理論依據(jù)，也對中職其他課程的教學(xué)改革有一定的參考作用。

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