新課改實踐中”互聯(lián)網(wǎng)+”與數(shù)字化實驗的融合過程中核心素養(yǎng)的落實方案初探

王志輝

摘要：隨著時代的進(jìn)步和科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)逐漸滲入到每一所學(xué)校，被幾乎所有的老師所采用。于是，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為基礎(chǔ)的數(shù)字化實驗教學(xué)就成了網(wǎng)絡(luò)教育的重要組成部分，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和數(shù)字化實驗的融合過程中，核心素養(yǎng)的落實仍然是不可忽視的一部分。因此，本篇文章就是以“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與數(shù)字化實驗的融合過程中核心素養(yǎng)的落實方案初探”為題進(jìn)行簡要探究，希望可以對日后更加深入的研究有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改實踐中”互聯(lián)網(wǎng);數(shù)字化實驗;融合;核心素養(yǎng)的落實

信息技術(shù)的發(fā)展帶動了教育行業(yè)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)異軍突起的過程中漸漸與數(shù)字化實驗教學(xué)進(jìn)行了融合，擴大了教育規(guī)模，提高了教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教育行業(yè)的改革，也為創(chuàng)新教育提供了環(huán)境。但是這種新型的教育模式，使得傳統(tǒng)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)模式不再適用，所以就需要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與數(shù)字化實驗教學(xué)融合過程中的核心素養(yǎng)的落實方案進(jìn)行探究，以便教育更好的創(chuàng)新發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與數(shù)字化實驗融合過程中核心素養(yǎng)的落實現(xiàn)狀

隨著時代的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也成了當(dāng)代教學(xué)不可缺少的一部分，但是現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大多都是“課件+操作”這種單一化的教學(xué)模式，老師使用課件講完之后學(xué)生直接依葫蘆畫瓢進(jìn)行模仿，或者是有些老師會直接播放自己或其他老師講課的視頻，僅僅只是把在課堂上聽講換成了在網(wǎng)絡(luò)上聽講，沒辦法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且長時間以這種較為單一的教學(xué)模式教學(xué)，容易將學(xué)生的個性扼殺，也沒辦法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不利。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與數(shù)字化實驗融合過程中核心素養(yǎng)落實的具體步驟

2.1 激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，說白了其實是需要培養(yǎng)學(xué)生每一個學(xué)科的核心素養(yǎng)，即需要激發(fā)學(xué)生對每一個學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對每一個學(xué)科都提起興趣，學(xué)生才會去深入探討學(xué)科知識，學(xué)生的核心素養(yǎng)才會更加容易培養(yǎng)。所以教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，尤其是在如今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與數(shù)字化實驗融合的教學(xué)模式下，更需要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。

比如說，老師在講授一節(jié)有關(guān)于信息獲取的課程時，像這類需要學(xué)生使用計算機進(jìn)行實際操作的課程時，老師可以不必循規(guī)蹈矩地按照課本上的進(jìn)行講解，可以直接給學(xué)生說明搜索關(guān)鍵字詞等，然后給學(xué)生演示一遍，讓學(xué)生自己進(jìn)行操作，自己搜索一些信息?；蛘呤牵缃裥畔r代，教學(xué)不只局限于老師講解，老師可以直接給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻，或者讓學(xué)生自己說明平時是如何獲得信息的，這樣不僅可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，還可以相對減輕教師的教學(xué)難度。

2.2 分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

隨著新課程改革的實施，很多老師上課都喜歡使用分組學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法，分組教學(xué)也逐漸成為現(xiàn)在老師上課不可缺少的教學(xué)方式。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與數(shù)字化實驗教學(xué)融合的當(dāng)下，分組學(xué)習(xí)也是一種極為高效的教學(xué)方法。在分組學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生更容易參與討論，相互交流，加深學(xué)生對知識的理解，同時還可以通過各個小組之間的比賽來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，更好地去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如說，在學(xué)習(xí)語文的時候，分組學(xué)習(xí)就是一種極為有效的教學(xué)方式，尤其是在學(xué)習(xí)語文的閱讀理解時。語文的閱讀理解不同于其他學(xué)科的知識，它不是一個固定的答案，很多時候會有許多不同的理解思路。而在分組學(xué)習(xí)的過程中，每個小組可能會提出幾種不同的理解，不同的小組也有不同的理解。這樣互相討論學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)會語文閱讀的思路，還可以發(fā)散學(xué)生的思維，加深對知識的理解，更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2.3 以多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)急速發(fā)展的現(xiàn)在，多媒體教學(xué)也已經(jīng)普及到每一所學(xué)校，每一堂課上了。而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與數(shù)字化實驗教學(xué)融合的現(xiàn)在，多媒體教學(xué)更是必不可少的一種教學(xué)方式。運用多媒體教學(xué)，可以開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生更好的理解知識，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，便于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比如說，在高中的化學(xué)課上，老師不可能每節(jié)課都將學(xué)生帶到實驗室中進(jìn)行實驗，所以一些不需要去實驗室做實驗，但是只靠老師講解學(xué)生又無法理解透徹的時候，老師就可以用多媒體進(jìn)行教學(xué)。而對于那些需要學(xué)生自己進(jìn)行實驗的課程，老師也可以提前一節(jié)課用多媒體給學(xué)生演示一遍正確的實驗操作步驟，這樣在學(xué)生自己做實驗時就會更加容易，節(jié)約時間。

結(jié)束語

總的來說，隨著信息化的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與數(shù)字化實驗進(jìn)行融合的教學(xué)模式也逐漸開始走進(jìn)課堂，這就意味著需要探究出新的方法來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。而這樣一種新的教學(xué)模式的出現(xiàn)，就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生對所學(xué)課程有興趣的前提下進(jìn)行教學(xué)才會更加容易，之后可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生分小組學(xué)習(xí)，同時再結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅開闊了學(xué)生的視野，還可以幫助學(xué)生更好的理解知識，記憶知識，學(xué)生的核心素養(yǎng)也會逐漸培養(yǎng)并提高。

參考文獻(xiàn)：

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