泰微課在農(nóng)村學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升研究

周怡

摘要：信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用模式類型越來越多，為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)提供了較大的幫助，對教師的課堂教學(xué)有著較大的輔助作用。泰微課作為一種新式的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以集合教師錄制的各種微視頻發(fā)布在各大云平臺上，該平臺可以實現(xiàn)教師、學(xué)生和家長三者之間的有效互動，為農(nóng)村的基礎(chǔ)教育奠定良好的基礎(chǔ)。本文將從泰微課在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用方面進行分析，針對提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面提出有效的措施。

關(guān)鍵詞：泰微課;農(nóng)村學(xué)校;學(xué)習(xí)能力;措施

泰微課是以視頻教學(xué)為主的一種微型教學(xué)，實際應(yīng)用過程中主要圍繞某個知識點、教學(xué)環(huán)節(jié)或作業(yè)題而開展的教學(xué)，泰微課的教學(xué)形式可以應(yīng)用在課堂的教學(xué)中，還可以應(yīng)用到任何其他時間段的學(xué)習(xí)中，該種教學(xué)模式并不會受到時間、空間的限制，通過在線學(xué)習(xí)，可以不受到任何限制，而且該種教學(xué)模式的應(yīng)用為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展的奠定良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，有效提高了課堂教學(xué)效率。

一、泰微課在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的價值

泰微課是“泰州市中小學(xué)微課程”的簡稱，該種視頻模式主要是短小、精辟，針對的是某一個主題錄制的只有幾分鐘的視頻，多集中在一些疑難點、易錯點上的應(yīng)用。而且泰微課的教學(xué)模式面對的是整個群體，在泰州市第五，所有的優(yōu)質(zhì)資源都被集中在一起，為學(xué)生初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。一是泰微課上的資源高度集成，教師為學(xué)生推薦需要學(xué)習(xí)的資源之外，學(xué)生也可以自由選擇自己喜歡的資源，不論學(xué)生選擇哪一方面的學(xué)習(xí)資源，都可以找到對應(yīng)的講解視頻。例如，在選擇“有理數(shù)”這一節(jié)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)時，泰微課上就會給學(xué)生推薦相應(yīng)的視頻“數(shù)軸上的點和有理數(shù)一一對應(yīng)嗎？”這個問題有兩分半的講解，雖然時間較短，但是內(nèi)容十分精辟，有利于學(xué)生快速掌握該章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二是學(xué)生自主學(xué)習(xí)之后，就是教師的課堂教學(xué)，教學(xué)的課堂教學(xué)主要針對的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的一些不明白的問題，教師再進行講解，這樣會使得整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加有針對性，學(xué)生在課堂上只需要提出自己不懂的問題，教師給予一定的解答，依靠泰微課中的資源進行針對性講解。

二、泰微課提高農(nóng)村學(xué)校初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的措施

（一）農(nóng)村教師需要快速接受對先進信息技術(shù)的應(yīng)用

泰微課在農(nóng)村學(xué)校的實施，首先需要教師能夠快速接受和掌握該種教學(xué)模式的應(yīng)用，才可以進一步發(fā)揮泰微課教學(xué)模式的優(yōu)勢，要充分認識到課堂教學(xué)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性，要利用泰微課的教學(xué)模式對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行改革，把握初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的認知特點，進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如，在比較“冪”的大小這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生是初次接觸到“冪”這個概念，自主學(xué)習(xí)時會遇到一些困難，需要教師選擇帶有解析的泰微課視頻讓學(xué)生觀看，詳細解析444 和533的大小，學(xué)生在觀看解析過程時，雖然不能憑自己的直覺判斷它們的大小，但是通過觀看微視頻，就能夠掌握比較大小的技巧，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有了進一步提升。當學(xué)生將比較方法應(yīng)用到計算中時，如果發(fā)現(xiàn)該方法行不通，學(xué)生就會找更簡單的計算方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也會進一步提升，也能夠獲得較好的學(xué)習(xí)效果。教師在課堂教學(xué)中起到的作用是結(jié)合實際的學(xué)習(xí)案例，逐步引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，對泰微課中的學(xué)習(xí)資源進行拓展，設(shè)計出多種變式，對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的理解。

（二）泰微課在初中數(shù)學(xué)教學(xué)階段的應(yīng)用步驟

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，每一個學(xué)習(xí)階段，都需要發(fā)揮泰微課的有效作用，要將課內(nèi)和課外的學(xué)習(xí)充分聯(lián)系起來，進一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。一是課前對泰微課的使用，可以引導(dǎo)學(xué)生進入到實際的課堂學(xué)習(xí)中，在進入課堂學(xué)習(xí)之前，學(xué)生主要是對課堂需要學(xué)習(xí)的知識進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)階段會有很多的疑問，不能把握住預(yù)習(xí)的重點，這時就需要發(fā)揮泰微課的作用，為學(xué)生解答疑惑，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上遇到的障礙，學(xué)生通過觀看視頻，學(xué)習(xí)重點的知識。二是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用泰微課，能夠為學(xué)生的思維開拓奠定良好的基礎(chǔ)，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有一定的幫助，初中數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)采用泰微課教學(xué)方法，可以進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。選擇泰微課輔助學(xué)習(xí)，不僅可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還可以突破難點，使得抽象的數(shù)學(xué)知識更加簡單，學(xué)生更容易理解。課后使用泰微課，可以彌補課堂教學(xué)中遺漏的各種數(shù)學(xué)問題，在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，初中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在學(xué)習(xí)能力方面的差異，而且接受知識的程度也不一樣，通過對泰微課的使用，可以緩解學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識方面存在的差異，泰微課的應(yīng)用可以使得學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握有進一步的深化，在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方面更加靈活，沒有時間的限制，可以隨時學(xué)習(xí)。

（三）泰微課會有效豐富農(nóng)村學(xué)生的知識面

農(nóng)村學(xué)生由于所能夠接觸到的知識面較少，通過對泰微課的有效應(yīng)用，可以傳達給學(xué)生聲音、圖片和文字等多方面的感官刺激，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的潛能。例如，在學(xué)習(xí)“點的軌跡”這一章節(jié)內(nèi)容時，可以就可以充分發(fā)揮泰微課的重要作用，“幾何畫板”動態(tài)移動組成直線或射線的視頻會使內(nèi)容更加容易理解，讓學(xué)生可以更加直觀看到，也更容易接受知識。還可以從“幾何畫板”的演示圖中動態(tài)演示圖形的旋轉(zhuǎn)、平移過程，可以對“垂徑定理”等復(fù)雜的概念進行證明。對于農(nóng)村學(xué)生來講，泰微課平臺的應(yīng)用可以讓學(xué)生反復(fù)學(xué)習(xí)和掌握某一個知識點，該種教學(xué)模式的應(yīng)用有效提高了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也進一步提升。

結(jié)語

綜上所述，泰微課教育教學(xué)方式的應(yīng)用對于農(nóng)村地區(qū)的基礎(chǔ)教育有著十分重要的作用，可以為學(xué)生的個性化需求奠定基礎(chǔ)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也會有效提高，需要在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師對泰微課平臺靈活應(yīng)用，要創(chuàng)設(shè)出一條有效的教學(xué)道路。

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