為音樂課堂“活色生香”

隨著信息技術(shù)的推廣，其在教育領(lǐng)域中的運(yùn)用，可促進(jìn)教學(xué)方式的發(fā)展。在新時期，以往的教學(xué)理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，音樂獲得足夠的重視。但，由于從前教育理念的影響，音樂課堂無法吸引學(xué)生的注意，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，無法促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高。但，將多媒體在教學(xué)中應(yīng)用，可通過直觀、生動的教育內(nèi)容促使學(xué)生深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。本文圍繞著多媒體在小學(xué)音樂課中的作用以及具體應(yīng)用深入分析，以期達(dá)成“活色生香”音樂課堂的構(gòu)建，推動學(xué)生的全面發(fā)展。

信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域充分運(yùn)用，多媒體以其聲音、視頻等多種元素集于一體的模式獲得教師與學(xué)生的認(rèn)可。在從前的音樂教學(xué)中，內(nèi)容簡單、教法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力不足，自然不能獲得學(xué)習(xí)成效的提高。但，在多媒體的運(yùn)用中，可利用音樂、動畫等不同形式為音樂課堂增添更多的活力，使學(xué)生在感官刺激中提升學(xué)習(xí)效率，也能獲得綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

1 多媒體在小學(xué)音樂課中的作用

1.1 激發(fā)學(xué)生興趣

基于小學(xué)生的實際情況分析，其在思想上尚未形成相對完善的學(xué)習(xí)體系，致使教師在教學(xué)中容易出現(xiàn)交流難度高、指導(dǎo)錯誤等。但，在音樂課堂中科學(xué)運(yùn)用多媒體，可減少相關(guān)問題發(fā)生的概率。多媒體對于小學(xué)生而言新奇、有趣，是一種多變的新鮮事物，學(xué)生在和多媒體產(chǎn)生有效互動的過程中，會增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)更強(qiáng)烈的主動性，學(xué)習(xí)興趣得以提高。在運(yùn)用多媒體組織音樂教學(xué)中，教師需要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的實際表現(xiàn)，組織學(xué)生相互溝通、接觸，以音樂獨(dú)有的魅力強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使學(xué)生在趣味學(xué)習(xí)中漸漸地提高個人綜合素養(yǎng)，也實現(xiàn)教學(xué)成效的增強(qiáng)。

1.2 拓展學(xué)生視野

在音樂教學(xué)中，應(yīng)用多媒體實現(xiàn)相關(guān)知識的延伸，對拓展學(xué)生知識視野的目標(biāo)有著積極作用。小學(xué)階段的學(xué)生正處于思維模式不斷完善的階段。在小學(xué)教育中，開展音樂教學(xué)的一項重要目標(biāo)是為了將調(diào)節(jié)學(xué)生的心理、身體，使學(xué)生保持良好的狀態(tài)。在如今的信息化時代中，達(dá)成對學(xué)生文化視野的拓展也十分關(guān)鍵。在實際開展對學(xué)生的教學(xué)中，教師很難將繁多、復(fù)雜的音樂類型一一為學(xué)生介紹、展示。但，多媒體可做到這一點，將不同類型的音樂為學(xué)生呈現(xiàn)，使學(xué)生感受不一樣的音樂藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生對音樂的認(rèn)知度。同時，也能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生拓展更為豐富的內(nèi)容，甚至可以為學(xué)生跨學(xué)科傳授，助力學(xué)生綜合能力的增長。

1.3 提升教學(xué)效率

在音樂教學(xué)中，與其他學(xué)科相同，也有板書、習(xí)題等。但是，若是將這些內(nèi)容以多媒體課件的形式為學(xué)生呈現(xiàn)，可以將板書的時間大幅度的縮短，為學(xué)生提供更多的課堂學(xué)習(xí)時間，完成更為豐富的學(xué)習(xí)任務(wù)。而且，運(yùn)用多媒體也能夠?qū)⒁酝虒W(xué)中的不足加以補(bǔ)充，可為學(xué)生呈現(xiàn)更具趣味且豐富的內(nèi)容，吸引學(xué)生積極參與。并且，多媒體采取的更生動的教學(xué)內(nèi)容也會讓學(xué)生的理解更加容易、更加迅速，教學(xué)成效會獲得明顯的提高，減少課堂時間的浪費(fèi)。

1.4 實現(xiàn)德育美育

音樂究其本質(zhì)，具有思想性、藝術(shù)性。所以，在音樂教育工作中，除了對學(xué)生開展相關(guān)音樂知識的教學(xué)，還需要對學(xué)生的良好品德進(jìn)行培養(yǎng)，也要滲透審美教育，這是音樂教學(xué)的重要任務(wù)。所以，教師在音樂知識的教學(xué)中，還要結(jié)合相關(guān)內(nèi)容融入思想、審美等方面的內(nèi)容。教師可通過多媒體將歌曲中呈現(xiàn)的自然風(fēng)光直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在欣賞中體會美，也產(chǎn)生對祖國濃濃的愛國情。

2 多媒體在小學(xué)音樂課中的有效應(yīng)用

2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

構(gòu)建教學(xué)情境是小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體結(jié)合的有效教學(xué)途徑。在當(dāng)前教育環(huán)境中，隨著多媒體的充分運(yùn)用，有效利用多媒體能夠營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。音樂學(xué)習(xí)是陶冶學(xué)生情操的重要基礎(chǔ)[1]。在以前的音樂課堂中，存在教法單一的情況，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，聯(lián)系多媒體構(gòu)建情境，可提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能加深學(xué)生對音樂內(nèi)容的理解程度。在情境構(gòu)建中，多媒體獨(dú)具特色，可將單調(diào)的內(nèi)容生動呈現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)入到相應(yīng)的情境，也可以通過具有活力的音符強(qiáng)化學(xué)生對音樂的熱愛。

例如，在開展《木瓜恰恰恰》的教學(xué)中，教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)情境的構(gòu)建，將學(xué)生帶入到相關(guān)的場景中，使學(xué)生產(chǎn)生更深刻的體會，讓學(xué)生在充分吸引中深入學(xué)習(xí)。在教學(xué)實踐中，教師通過多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)圖片，并為學(xué)生介紹，這是印尼的水果市場，其中有你認(rèn)識的水果嗎？教師要與學(xué)生切分節(jié)奏地回答，有什么？有香蕉、有菠蘿……。在與學(xué)生有效互動后，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合圖片想象，為了將更多的客人招攬過來，商人會怎樣將自己的水果進(jìn)行推銷？會出現(xiàn)怎樣的叫賣聲？結(jié)合圖片使學(xué)生想象，能夠讓學(xué)生進(jìn)入到場景中，也代入到商人的角色進(jìn)行叫賣，嘗試推銷，可使學(xué)生在此活動中達(dá)成難點樂句的有效學(xué)習(xí)。聯(lián)系實際內(nèi)容，為學(xué)生提供直觀圖片，能夠達(dá)成相關(guān)情境的構(gòu)建，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)有效調(diào)動，使學(xué)生依據(jù)節(jié)奏回答，也讓學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，在趣味活動中深入學(xué)習(xí)，可獲得學(xué)習(xí)成效的提高。

2.2 創(chuàng)新教學(xué)形式

在以往的音樂課堂中，更加注重教會學(xué)生能唱歌以及會唱歌，無法使學(xué)生產(chǎn)生對音樂學(xué)習(xí)的主動性。但是，聯(lián)系多媒體組織教學(xué)，可在原本教學(xué)的基礎(chǔ)上優(yōu)化，以更多新穎的方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)之中，教師可將課堂教學(xué)之中要學(xué)習(xí)的相關(guān)曲目在多媒體平臺中為學(xué)生呈現(xiàn)，不再以教師與學(xué)生先后演唱的方式學(xué)習(xí)。通過多媒體呈現(xiàn)音樂知識引領(lǐng)學(xué)生演唱，可使學(xué)生產(chǎn)生新穎感，更為主動地學(xué)習(xí)，也能夠減輕教師的壓力。而且，在教學(xué)中，一些學(xué)生會基于歌曲內(nèi)容形成相關(guān)的想象[2]。教師此時需要善于發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，引領(lǐng)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也可以引入教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資料，組織學(xué)生開展實踐、操作等活動，以更為生動的方式調(diào)動學(xué)生的主動性，助力學(xué)生的成長。

如，在《手拉手，地球村》的知識教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變從前的教育模式，將更多現(xiàn)實生活中的元素引入到課堂中，使學(xué)生獲得知識與道德素養(yǎng)的同步提高。在教學(xué)之中，以多媒體為學(xué)生播放《拯救地球》，并且，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的感受。利用視頻的播放，能夠讓學(xué)生充分的認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要作用?；诖耍I(lǐng)學(xué)生開展活動“我們現(xiàn)在就行動”。通過此活動使學(xué)生將廢品變?yōu)榇驌魳菲?，將更多的廢品變?yōu)榭蛇\(yùn)用的樂器。在學(xué)生完成對樂器的制作后，使學(xué)生一邊運(yùn)用打擊樂器伴奏，一邊演唱《手拉手，地球村》。對于小學(xué)生而言，直接的感官刺激遠(yuǎn)比在語言上不斷的引導(dǎo)要有效。所以，改變以往教學(xué)手段以視頻使學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要作用，可激發(fā)學(xué)生的個人情感與環(huán)保意識。同時，組織學(xué)生開展動手操作活動，可讓學(xué)生將情感變?yōu)樾袨?，以自己的行動支持環(huán)保，真正地助力學(xué)生全面成長。

2.3 利用游戲教學(xué)

小學(xué)生天生對于游戲有著強(qiáng)烈的好感，愿意投入到游戲活動中。所以，教師要充分認(rèn)識到這一點，設(shè)計有效教學(xué)[3]。在實際教學(xué)中，教師要聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容分析，選擇適當(dāng)內(nèi)容設(shè)計游戲，并且，將其與多媒體相聯(lián)系，可使學(xué)生在活躍的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得音樂素養(yǎng)的發(fā)展。利用此方式，可以消除學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的抵觸感，更愿意學(xué)習(xí)，在實現(xiàn)音樂知識有效掌握的基礎(chǔ)上得到學(xué)習(xí)自信的強(qiáng)化。

比如，在開展《依瑪呀吉松》的教學(xué)中，教師需要將游戲與多媒體聯(lián)系到一起，為學(xué)生開展更富趣味的教學(xué)活動，也將增加學(xué)生的競爭意識。在教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放拉薩謠的曲調(diào)，并為學(xué)生滾動播放自己家鄉(xiāng)的美景、文化、特色建筑等。要求學(xué)生小組合作，結(jié)合拉薩謠的曲調(diào)以及提供的家鄉(xiāng)風(fēng)情或者是自己影響深刻的家鄉(xiāng)美景進(jìn)行歌詞的改編。在改編后，每組選一名學(xué)生上臺演唱，看哪一組的歌詞改編得更好、表演得更出色。通過多媒體以音樂營造良好創(chuàng)編空間，也為學(xué)生提供足夠的家鄉(xiāng)材料，可將學(xué)生的創(chuàng)造潛能最大限度地激發(fā)，促使學(xué)生積極改編。并且，在小組合作中，學(xué)生會主動表達(dá)自己的想法，在思維碰撞中獲得靈感的形成，也在競爭中實現(xiàn)學(xué)習(xí)主動性的強(qiáng)化。組織學(xué)生開展相關(guān)的活動，可營造活躍、積極的音樂課堂，使學(xué)生樂于參與音樂學(xué)習(xí)，提高音樂能力，獲得思維、合作等多方面素養(yǎng)的發(fā)展。

2.4 提升課堂氛圍

當(dāng)前，將多媒體融入到教學(xué)中受到各科教師的認(rèn)同，運(yùn)用此方式可構(gòu)建良好學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)成提高教學(xué)成效的目標(biāo)。但是，多媒體的運(yùn)用并不是盲目的[4]。教師需要開展有效培訓(xùn)，充分了解多媒體設(shè)備的實際操作，達(dá)成自身良好狀態(tài)的調(diào)整。在教學(xué)中，也要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，利用多媒體達(dá)成對學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍。并且，也為學(xué)生補(bǔ)充更多的其感興趣的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生知識視野的發(fā)展，真正地讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中達(dá)成多方面發(fā)展。

例如，在開展《梅花》的教學(xué)時，教師要發(fā)揮多媒體的多種功能，營造良好的音樂教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)實踐中，教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)各種不同的梅花，引導(dǎo)學(xué)生談一談自己看到了什么。同時，也讓學(xué)生介紹自己知道的梅花，可以讓學(xué)生從梅花的品格、有關(guān)梅花的詩詞等方面交流。在學(xué)生介紹后，教師通過多媒體為學(xué)生總結(jié)，給學(xué)生呈現(xiàn)各種梅花、也將描述梅花的詩詞為學(xué)生呈現(xiàn)，實現(xiàn)良好課堂氛圍的構(gòu)建，可幫助學(xué)生加深對梅花的認(rèn)知，也使學(xué)生強(qiáng)化對梅花的情感體會?？茖W(xué)運(yùn)用多媒體，通過其為學(xué)生呈現(xiàn)圖片、詩詞等多方面資料，可以讓學(xué)生了解更多有關(guān)于梅花的知識，營造活躍、輕松的課堂，也為有效開展音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.5 加深情感體驗

對于小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣是重要的，對于其認(rèn)識以及加入復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動有著積極意義。與從前的教學(xué)模式對比，多媒體更容易吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為使學(xué)生更高效地達(dá)成對知識的掌握，教師需要實現(xiàn)多種教學(xué)模式的整合，運(yùn)用圖片、視頻、動畫等不同形式為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在主觀參與中獲得知識的理解。并且，其情感體驗也會在感官刺激中增強(qiáng)[5]。在當(dāng)前時代背景中，僅教會學(xué)生知識是不夠的，需要著眼于培養(yǎng)學(xué)生以全面素養(yǎng)的角度去開展設(shè)計與教學(xué)，才能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)力。

如，在進(jìn)行《男兒當(dāng)自強(qiáng)》的教學(xué)中，教師需要善于發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢，以不同形式形成對學(xué)生感官的刺激，讓學(xué)生在環(huán)境的渲染中達(dá)成情感體驗的深化。在教學(xué)前，通過多媒體為學(xué)生播放《中國功夫》，并引導(dǎo)學(xué)生說出這首音樂讓他們感受到怎樣的氣氛。之后，利用多媒體呈現(xiàn)《黃飛鴻2：男兒當(dāng)自強(qiáng)》主題曲視頻，引領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)地聆聽，同時，回答問題，這首歌曲的情緒怎樣？這首歌曲的演唱速度怎樣？這首歌曲的節(jié)拍是什么？這首歌為學(xué)生帶來的感受是什么？在教學(xué)過程中，引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合以上問題開展對視頻的欣賞，使學(xué)生認(rèn)真地傾聽本歌曲，也能夠感受到為國爭光的情感。歌曲能夠充分地體現(xiàn)情感，利用多媒體實現(xiàn)聲像結(jié)合，可以更為高效地加強(qiáng)學(xué)生的感知，讓學(xué)生體會情感，也真正地在學(xué)習(xí)中將情感內(nèi)化，獲得全方面發(fā)展[6]。

2.6 促進(jìn)教學(xué)互動

在教育工作實踐中，提高教育的實效性始終是重點。在當(dāng)前教育環(huán)境中，必需要將從前的方式轉(zhuǎn)變，以教師與學(xué)生、學(xué)生與多媒體的互動實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，提高教育工作的有效性。目前，信息技術(shù)在教育工作中獲得充分運(yùn)用，教師與學(xué)生間的溝通也在不斷地增多，得到的信息反饋自然也更多。教師需運(yùn)用多媒體形成與學(xué)生更多的互動，改變從前沉悶的課堂環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)生在活潑、快樂的交流中獲得進(jìn)步[7]。

例如，在開展《甘灑熱血寫春秋》的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)基于多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容與學(xué)生有效互動，不僅營造良好的課堂環(huán)境，也讓學(xué)生在互動交流中加深理解。在具體教學(xué)之中，教師通過多媒體為學(xué)生播放梅艷芳《霸王別姬》片段，并提出問題，說一說這是哪一個角色？演員屬于哪一個行當(dāng)？你認(rèn)識這位演員嗎？引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自己課前查閱的相關(guān)資料解答。并且，利用多媒體為學(xué)生介紹四大名旦以及馬連良等著名京劇演員。利用多媒體可以將京劇直接在課堂中為學(xué)生呈現(xiàn)，和學(xué)生產(chǎn)生有效互動，也讓學(xué)生在欣賞中結(jié)合自己查閱的資料明確具體內(nèi)容，為學(xué)生帶來最直觀的感官刺激，使學(xué)生感受到京劇的魅力。同時，利用多媒體也可為學(xué)生拓展相關(guān)資料，給學(xué)生介紹更多的優(yōu)秀京劇演員，增加學(xué)生在京劇方面的知識。開展此項活動，不僅能夠使學(xué)生形成對本課知識、京劇知識更深刻的認(rèn)知，也能夠讓學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化，產(chǎn)生對中華文化的自豪，形成文化自信。

3 結(jié)語

在小學(xué)音樂課堂中，實現(xiàn)對多媒體技術(shù)的運(yùn)用有著多方面優(yōu)勢，可豐富教學(xué)內(nèi)容，也能使學(xué)生實現(xiàn)個人視野的拓展，還可以達(dá)成教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，在小學(xué)音樂課堂中應(yīng)用信息技術(shù)不僅僅是時代發(fā)展的趨向，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要。在實際教學(xué)中，教師需聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容深度挖掘，結(jié)合學(xué)生的喜好、能力等合理引入多媒體，讓音樂課堂更具活力、更加生動，使學(xué)生在活色生香的課堂中獲得全面發(fā)展。

引用

[1] 洪靜麗.小學(xué)音樂教學(xué)的有效途徑[J].西部素質(zhì)教育，2020， 6（9）：94-95.

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[3] 宗霽昀.小學(xué)音樂教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用實踐探究[J].戲劇之家，2020（24）：193+195.

[4] 鄒昕俐.創(chuàng)設(shè)和諧情境，奏響情感樂章：小學(xué)音樂教學(xué)模式探析[J].戲劇之家，2020（33）：107-108.

[5] 秦小紅.巧用信息技術(shù)打造精彩音樂課堂[J].焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2020，36（3）：62-65.

[6] 劉琳.小學(xué)音樂融入多媒體教學(xué)策略問題分析[J].北方音樂，2020（22）：157-159.

[7] 張玉婷.探析小學(xué)音樂教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合[J].北方音樂，2020（14）：171-172.

作者簡介：陳筱（1987—），女，山東威海人，本科，初級教師，就職于山東省威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)皇冠小學(xué)。