“新手”班主任開學的“多彩禮”

鄭良珍

班主任的工作繁瑣又細碎，特別是小學班主任，不僅是教師，還是醫(yī)生、保姆、警察、心理咨詢師等多重身份，十八般武藝要樣樣精通?！榜R兒不能太累，但馬兒需要跑得快”，班主任難，“新手”班主任更難。但有一天非同尋常，如果利用得好，就能助力“新手”班主任順利接班，這就是“奇特的開學日”。

“新手”班主任往往容易忽略“開學日”的奇效，與學生第一面，漫不經(jīng)心;第一堂課，被收取假期作業(yè)、填寫各種報格占滿。一天的相處，老師沒在學生心中引起波瀾，學生也沒有給老師留下什么印象，當家長通過孩子的描述猜想新班主任時，得到的只是只言片語的回答，難免會對“新手”班主任的工作能力產(chǎn)生懷疑。

開學日，是師生建立良好關系的關鍵日，是學生喜歡新班主任所教學科的關鍵日，是促進班集體凝聚力的關鍵日。這一日，必須送給學生“多彩禮”！

一、第一次“見面禮”

學生度過了一個漫長的假期，盼望開學，與同學們再次相聚，當然開心，但對于新班主任，學生更多的是好奇。為此，第一次的見面要努力展現(xiàn)自己的親和力。

1.不可止于“你好”

“新手”要在與學生見面前，做足功課，提前對照學生照片，背下名字。如果是半路接班，最好翻閱上任班主任為學生寫的評語，了解每個學生不同的特點、愛好。開學日，班主任如果能主動跟學生打招呼： “你好，你是麗xx吧！”學生會很激動：“老師認識我，她一定喜歡我?！比绻苷f出他的愛好，學生驚喜之余又多了一分佩服：“老師真是太厲害了??！”一點“小確幸”，由此在學生心里滋生。

2.不可止于“言語”

“新手”要用肢體語言與學生對話。摸一摸頭，握一握手，理一理學生衣服，梳理下學生凌亂的頭發(fā)...這些看似不經(jīng)意的小動作，傳遞的是老師“溫暖之愛”，拉近的是學生對新班主任的心靈距離。

3.不可止于“課堂"

有人說：學生到學校不僅僅是學習文化知識，那只是校園生活的一部分，他們更需要的是人生的指引，更需要教師在生活上、愛好上有所幫助。開學日，“新手”班主任要充分利用課余時間，走近學生，融人他們的生活。清晨有坐校車早早到班的同學，課間走廊上有跳繩嬉戲的同學，中午操場上有三五成群追逐打鬧的同學，此刻，班主任有意地去靠近學生，參加他們的游戲活動。班主任能彎下腰，蹲下身，做學生的朋友，探討他們感興趣的話題，和學生一起玩著他們喜歡的游戲，你會發(fā)現(xiàn)學生和新班主任快樂地融洽相處了，這才是“開學日”最溫暖的畫面。

二、第一堂課“教學禮”

很多班主任習慣在第一堂摸排學生各項情況報表，進行安全、紀律教育，匯總假期社會實踐作業(yè)，學生百般無聊地配合教師完成這些在他們看來沒有意思的工作。整堂課，唯一沒做的是學科教學。要知道，學生在開學日最期盼的是新班主任的第一堂課。有位專家說過：“珍惜第一節(jié)課，教師沒有第二次機會為學生留下第一印象?！睂W生在作文中也會經(jīng)常以“難忘第一課”作為寫作素材，足見第一節(jié)課帶給學生的莫大影響。

1.把教學目標設為激趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蹦敲?，第一堂課，目標只有一個一一激趣。要通過各種形式，激發(fā)學生對未來一學年學習自己所任學科的興趣。我擔任小學一年級語文，第一堂課我組織學生“邀游新書”，聊封皮，聊目錄，聊歇后語，聊插圖，在“聊書”中，學生興味盎然，求知欲望被激發(fā)，學習熱情被點燃。

一位研究者說過：教室里的激情和興奮是具有感染力的，可以從一個人傳給另一個人。那么，請“新手”班主任，抓住第一堂課的機會，喚起學生的學習熱情，未來的教學定會在興趣的驅(qū)動下不斷提升效果。

2.把課堂主人定為孩子

平時上課做不到每一個孩子都能，但第一堂課，“新手”一定要盡力試試。有研究闡明，課堂上發(fā)言多的學生比沒有發(fā)言學生注意力更集中，當堂掌握的知識更多。我自己的也體會到上課分神時舉手發(fā)言，馬上神經(jīng)緊繃，注意力集中起來。第一堂課，不要讓任何一個學生感覺自己被教師忽視了。教師在與大家的交流中，關注每個同學的眼神，送給每個同學微笑，鼓勵每個孩子舉起小手。如果有同學很內(nèi)向，不敢舉手，不敢回答，教師就走到這個孩子跟前，向他提出最簡單的問題，用信任的眼神鼓勵他，甚至拉起他的小手，請他站起來，耐心地等待他回答。另外，“新手”班主任要察言觀色，結(jié)合學生的情緒及發(fā)言，給予不同的肯定，或表揚學生的回答正確，或鼓勵學生積累豐富，或激勵學生的勤奮學習，或促進學生的上進奮進，不同的評價，其實都在傳遞一種信息：老師喜歡你們、尊重你們。這就足以讓學生歡喜。

三、第一次作業(yè)“批改禮”

開學日，本學期第一次布置作業(yè)，要有它的不平常：夠新穎、夠多彩，給學生留下獨特回憶。鑒于新接班，教師對學生不夠了解，學生也因寒假彼此之間有些陌生，為了盡快增進師生的感情，增強班級凝聚力，先拋開學科作業(yè)，圍繞班級建設留一項“特別的作業(yè)”：每人領一個“紅包”，紅包里裝有“免一天家庭作業(yè)”“閱讀一本書獎勵五十個微笑章”等作業(yè)。每人發(fā)一個橙子，在橙子上寫上“橙”心“橙”意的祝福，寫好送給班級同學。一個紅包，一個橙子，增加了班級的凝聚力。開學日是如此別出心裁，“新手”班主任真的要特別用心。用心，也用情，給學生送上“多彩禮”。