游戲活動(dòng)中幼兒想象力之所在

◆曹美華 安徽省黃山市屯溪示范幼兒園

在幼兒園美術(shù)公共活動(dòng)區(qū)，老師提供圓形的繪畫(huà)紙張，讓孩子們做意愿畫(huà)，不一會(huì)，圓形紙張變成了太陽(yáng)花、鐘面、小花貓、地球、城堡、幼兒園……可見(jiàn)幼兒期想象力有多豐富。

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，知識(shí)是有限的，想象力可囊括世界”。而如何呵護(hù)孩子們想象力，如何培養(yǎng)幼兒想象力，是我們幼教人責(zé)任所在。

一、創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒直接感知

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！焙⒆拥南胂罅κ请S著他們接觸的世界的變化而發(fā)展的，任何事物的接觸對(duì)孩子來(lái)說(shuō)都是在學(xué)習(xí)。幼兒園的硬地、軟地、沙地、水池、山洞、坡地、種植園地、果樹(shù)林……各種易于幼兒游戲場(chǎng)地；快樂(lè)小廚房、木工坊、陶藝室、美術(shù)室、實(shí)驗(yàn)室、小超市、小醫(yī)院……各種實(shí)踐游戲活動(dòng)，幼兒在這里摸索、探究，參與其中，積極思維，獲得了豐富的表象，為想象力的發(fā)展，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

案例一：“今天我想做個(gè)杯子給媽媽喝水用。”“我要捏個(gè)好朋友妞妞，送給她做生日禮物?！焙⒆觽冏杂傻卦谔账囀夜ぷ?，陶藝室內(nèi)為孩子們提供大量的陶土及工具，孩子們可以自主選擇、自由創(chuàng)作，整個(gè)創(chuàng)作環(huán)境讓幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)發(fā)揮出來(lái)，想象力得到發(fā)展。

案例二：繪畫(huà)活動(dòng)“可愛(ài)的小狗”。教室一角擺放了有關(guān)小狗的圖書(shū)、圖片，孩子們認(rèn)真、仔細(xì)查看，對(duì)小狗的種類(lèi)和外形就有了一些了解，汲取了相關(guān)表象。繪畫(huà)課開(kāi)始了，孩子們的作品，畫(huà)面豐富、內(nèi)容有趣：有獵狗在野外追逐兔子、有導(dǎo)盲犬在幫助盲人過(guò)馬路、有馬戲團(tuán)寵物狗在表演等。孩子畫(huà)出來(lái)的狗形態(tài)不一，場(chǎng)景不一，講述的故事不一，可見(jiàn)，孩子們汲取豐富的表象后，想象力有了很大提高。

不難發(fā)現(xiàn)，幼兒想象的內(nèi)容是否新穎，想象發(fā)展的水平高低，和他們記憶表象是否豐富有關(guān)，而孩子們已有的表象是否豐富和他們的感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)多少有關(guān)，為此，創(chuàng)造環(huán)境幫助幼兒汲取表象素材是幼兒教師的重要任務(wù)。

二、提供適宜材料，幫助幼兒構(gòu)建想象的翅膀

幼兒天生具有好奇心，這種好奇和探究從嬰兒期就開(kāi)始出現(xiàn)。他們會(huì)關(guān)注身邊的事物、關(guān)注運(yùn)動(dòng)物體的活動(dòng)軌跡、拆解玩具和其他物體等等，這些都是幼兒探究意識(shí)和行為的表現(xiàn)。

在“小小醫(yī)院”游戲中，教師為了讓孩子們能玩起來(lái)，將醫(yī)生、護(hù)士、病人等角色進(jìn)行分配，對(duì)醫(yī)院的結(jié)構(gòu)也有具體完整的布置，如護(hù)士站、門(mén)診室、注射室、B超室等等，所有空間根據(jù)成人的醫(yī)院進(jìn)行了布置，聽(tīng)診器、針管、玩具B超機(jī)等工具一應(yīng)俱全。游戲起始階段，孩子們面對(duì)新區(qū)角非常興奮，玩得很開(kāi)心，可一段時(shí)間后，幼兒的興趣消失，出現(xiàn)了醫(yī)生等待病人、護(hù)士為了掛水的架子爭(zhēng)吵、病人看完病無(wú)處可去的現(xiàn)象。分析原因，這些高結(jié)構(gòu)的材料，幼兒不能拆卸拼搭，只能機(jī)械操作，游戲進(jìn)程單一，幼兒自主性不強(qiáng)。教師們反思后，決定取消原先的游戲區(qū)域劃分，提供給孩子們簡(jiǎn)單的門(mén)診框架，增加低結(jié)構(gòu)及無(wú)結(jié)構(gòu)的材料，如積木、紙、筆等。再次游戲時(shí)，紙做的針筒、積木代表各種醫(yī)療器械，紙盒等做的油印機(jī)、膠片等等出現(xiàn)在游戲中，幼兒自行增加的活動(dòng)環(huán)節(jié)內(nèi)容，使孩子們的思維得到放飛，想象力得到了發(fā)展。

寬闊的游戲空間及低結(jié)構(gòu)的、無(wú)結(jié)構(gòu)的游戲材料，能最大限度地激發(fā)幼兒的游戲興趣，在有趣的活動(dòng)中，就最大限度地激發(fā)創(chuàng)造力，促進(jìn)幼兒想象力的提高。

“你印的小豬不清楚，我的清楚?！薄澳惝?huà)了兩只小鵝露西?！薄澳愕拿P水多了，畫(huà)山的時(shí)候水要少點(diǎn)?！薄⒆觽?cè)诿佬g(shù)室內(nèi)自由制作版畫(huà)、水墨畫(huà)、水粉畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)……

“我們是紅軍，你們是藍(lán)軍，我們來(lái)玩打仗游戲。”“今天我要在青青園里做燒烤。”“我們比賽看看誰(shuí)滑得快。”草地上，孩子們自由組合，自主選擇玩具，制定游戲規(guī)則，玩得不亦樂(lè)乎。

“這顆釘子釘進(jìn)去，我的橋就造好了。”“我的房子需要一顆螺絲?！薄斑@塊木頭有點(diǎn)長(zhǎng)，我要把它鋸開(kāi)。”木工坊內(nèi)，刨子、鋸子、木塊、膠水等等應(yīng)有盡有，孩子們忙得不亦樂(lè)乎。

科學(xué)發(fā)現(xiàn)室內(nèi)，孩子們凝神屏氣、細(xì)心觀察，“發(fā)條玩具是怎么動(dòng)起來(lái)的？”“為什么運(yùn)動(dòng)的速度不同？”基于這樣的好奇，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，提供給孩子各種科學(xué)探究材料，孩子們可以在自己“動(dòng)手做”中獲得“豁然開(kāi)朗”的成就感。

實(shí)踐證明，為幼兒游戲提供必要的物質(zhì)保障，做好幼兒游戲的支持工作，讓孩子們?cè)诓皇`手腳的游戲環(huán)境中，認(rèn)識(shí)世界，探索前行是當(dāng)今幼兒教師所要做的。

三、一日生活皆課程，時(shí)時(shí)有新意，處處有創(chuàng)新

明天就要輪到妞妞進(jìn)快樂(lè)廚房活動(dòng)了，妞妞有些按捺不住，跟在老師的后面不停地問(wèn)：“老師，明天是我們班做面點(diǎn)嗎？我們要做什么好吃的呢？”老師見(jiàn)狀說(shuō)道：“明天我們做饅頭?！薄芭?，那我可不可以做毛毛蟲(chóng)饅頭？”“當(dāng)然可以了?！辨ゆさ脑拞l(fā)了老師。在第二天的活動(dòng)中，老師添置了巧克力、火腿腸、各種豆子等材料?；顒?dòng)開(kāi)始了，只見(jiàn)孩子們興趣大增，精心創(chuàng)作毛毛蟲(chóng)饅頭、熊貓饅頭、小豬饅頭、愛(ài)心饅頭……孩子們創(chuàng)造出的作品豐富多樣、生動(dòng)有趣，完全是孩子們的感知和想象及創(chuàng)造的完美體現(xiàn)。

生活中處處是幼兒想象力的源泉，當(dāng)孩子們生活里的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)汲取到一定程度時(shí)，想象力會(huì)得到發(fā)展，因此，要多帶幼兒去郊外體驗(yàn)大自然的風(fēng)光，多讓他們?nèi)タ?、去?tīng)、去模仿、去觀察，正如偉大的教育家陶行知所說(shuō)，“生活即教育”。

在娃娃家中，華華選擇了爸爸角色。幾分鐘后，他想帶著寶寶去散步，可是發(fā)現(xiàn)沒(méi)有小推車(chē)，這時(shí)在墻角處看見(jiàn)一只廢紙盒，華華靈機(jī)一動(dòng)，將娃娃放進(jìn)紙盒，在紙盒上裝上一根繩子，一輛小拉車(chē)就這樣完成了，瞧他帶著娃娃快樂(lè)的在場(chǎng)地上走著的樣子。

美容區(qū)，教師和孩子們交談，“我想自己制作海藻面膜。”“我媽媽敷上面膜的時(shí)候都要按摩一下?！焙⒆觽兦榫w激動(dòng)，可見(jiàn)孩子們?cè)谌粘Ｉ钪?，汲取了一些信息。于是，海藻泥面膜、美白面膜、巧克力面膜、QQ糖面膜等等出現(xiàn)在游戲中，按摩師角色出現(xiàn)在游戲里，有了孩子們的想象，美容區(qū)變得豐富起來(lái)。

綜上所述，促進(jìn)幼兒想象力的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的需要，是廣大家長(zhǎng)的期盼，更是我們教育者的責(zé)任和義務(wù)，我們應(yīng)當(dāng)盡心盡力，努力為之。適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo)，少干預(yù)、少管束，盡量多給孩子自由的空間和時(shí)間，讓幼兒放飛想象。