交互式電子白板技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用解析

孔丹丹

通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)資源的合理運(yùn)用，成為當(dāng)前新時代下教學(xué)改革的主要方向。傳統(tǒng)的黑板與粉筆無法滿足當(dāng)前小學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求，如今，教學(xué)已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w投影和基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的電子閱覽，或是由教師機(jī)來控制學(xué)習(xí)機(jī)的多媒體教學(xué)。

為了順應(yīng)時代的發(fā)展，教師應(yīng)將課堂教學(xué)與信息技術(shù)完美融合，其中，交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)可以保證小學(xué)語文教學(xué)課堂質(zhì)量。筆者將在本文中分析交互式電子白板教學(xué)系統(tǒng)的具體應(yīng)用策略。

一、交互式電子白板的概念

電子白板作為由高科技衍生出來的電子教學(xué)系統(tǒng)，不但具有傳統(tǒng)黑板教學(xué)的優(yōu)勢，還將計算機(jī)、投影儀等多種功能集中在一起，進(jìn)行了人性化、多元化的設(shè)計，實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的完美結(jié)合。

對語文教學(xué)來說，交互式電子白板在實(shí)際課堂中的運(yùn)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教師、學(xué)生和文本之間的聯(lián)系，從多個角度、多個形式的對話，促進(jìn)教學(xué)過程不斷優(yōu)化。

二、交互式電子白板在應(yīng)用中存在的優(yōu)勢

1.提高課堂互動性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

首先，交互式電子白板的優(yōu)勢體現(xiàn)在容易控制教學(xué)內(nèi)容的展示過程，教師通過遠(yuǎn)程控制就能實(shí)現(xiàn)對演示材料的播放，不需要站在講臺上親自操作，同時也有效地避免了教師在課堂上往返于黑板與操作臺之間時容易分散學(xué)生注意力的問題。教師可以在白板上進(jìn)行熟練操作，直接脫離計算機(jī)操作臺，并且可以和學(xué)生面對面交流，這樣的變化有效地提升了學(xué)生與教師之間的眼神交流，直接保證了課堂的互動性。

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師要在講臺上利用計算機(jī)播放和切換PPT，還要在教室里巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，頻繁的走動會分散部分學(xué)生的注意力，使他們過于關(guān)注教師的行為舉止，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率明顯下降，小學(xué)階段這種現(xiàn)象更為嚴(yán)重。除此之外，與黑板相比，電子白板信息容量大，知識展示形式多樣化，對學(xué)生充滿了吸引力，一定程度上提高了小學(xué)課堂的參與度。從某種角度來講，應(yīng)用電子白板進(jìn)行教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，還能促進(jìn)師生之間的情感與知識交流。

2.便于教學(xué)過程的記錄和保存

交互式電子白板能夠?qū)⒔處煹慕虒W(xué)過程及學(xué)生學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容記錄下來，方便教師觀察學(xué)生的反應(yīng)、反思教學(xué)細(xì)節(jié)，進(jìn)而不斷完善教學(xué)方法。

電子白板軟件還提供了一個可脫離白板環(huán)境閱讀白板特殊文件格式的小程序，該功能的主要意義在于學(xué)生能夠隨時隨地查看教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)，對學(xué)生的鞏固學(xué)習(xí)有一定的積極作用。此外，筆記的抄寫方式也發(fā)生了改變，在白板上進(jìn)行的所有課堂教學(xué)過程都可以通過通用的格式被記錄下來，如PPT、HTML等格式，可以有效節(jié)省課堂學(xué)習(xí)時間，實(shí)現(xiàn)合理的教學(xué)安排，讓學(xué)生充分利用這一時間進(jìn)行集體學(xué)習(xí)與交流。

三、交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

交互式電子白板具有比較全面的教學(xué)功能，因此，該項(xiàng)技術(shù)手段在小學(xué)語文中的靈活運(yùn)用，將會明顯提升課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。教師在實(shí)際教學(xué)中需要圍繞以下幾個方面，將交互式電子白板的價值充分激發(fā)出來。

1.隨意性與預(yù)設(shè)性的結(jié)合

在小學(xué)語文課堂利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，教師的備課工作大多非常認(rèn)真，充分利用多媒體教學(xué)存在的優(yōu)勢，為學(xué)生準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，事先錄入的文字與傳統(tǒng)板書相比有了明顯的提升，其工整度與美觀度得到了學(xué)生的認(rèn)可。受到PPT講義的束縛，很多教師在課堂講解的過程中具有一定的束縛感，不能完全打開自己。對此，為了優(yōu)化以上教學(xué)問題，教師需要注意運(yùn)用電子白板的隨意性與預(yù)設(shè)性。

例如，在部編版小學(xué)四年級課文《爬山虎的腳》教學(xué)中，教師在教學(xué)開始之前，可以預(yù)設(shè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，確立本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，如使學(xué)生能夠認(rèn)識并且熟練書寫虎、操、嫩、順等生字。在實(shí)際的教學(xué)過程中，合理地采用交互式電子白板對學(xué)生進(jìn)行生字教學(xué)，可以在教學(xué)資源庫中調(diào)取出田字格，為學(xué)生進(jìn)行示范書寫，利用電子白板的回放功能，引導(dǎo)學(xué)生不斷觀察生字的筆順，之后可以讓學(xué)生利用電子白板進(jìn)行書寫練習(xí)，最后利用電子白板所具有的功能，調(diào)整學(xué)生所書寫的字，使生字變得更加規(guī)范，以此提升學(xué)生對生字字型結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

2.功能與目標(biāo)的結(jié)合

教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，開展對應(yīng)的教學(xué)設(shè)計活動。在整個過程中，教師需要考慮實(shí)際的教學(xué)情況以及小學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知規(guī)律等。

有的教師過于注重多媒體在教學(xué)中呈現(xiàn)的形象化與便捷性，課前用大量時間搜集圖片與視頻，課上為了展示精心準(zhǔn)備的PPT又將大部分時間浪費(fèi)在感應(yīng)筆的點(diǎn)擊上。這樣一來，教師完全沿著課前設(shè)計好的教學(xué)結(jié)構(gòu)主導(dǎo)語文課堂，導(dǎo)致語文課堂成了多媒體下的教師獨(dú)白，學(xué)生的學(xué)習(xí)過于被動，部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生不能完全理解教師所展示的信息，無法跟上學(xué)習(xí)節(jié)奏，游離在課堂外。在開展學(xué)習(xí)討論的過程中，也是多媒體下的“師生問答”，學(xué)生完全沒有提出質(zhì)疑的時間與空間。針對這一問題，廣大教師需要明確多媒體的功能與作用，合理安排教學(xué)時間，發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，提高教學(xué)效率。

例如，在部編版小學(xué)五年級課文《圓明園的毀滅》教學(xué)中，教師合理地運(yùn)用電子白板，對課文中的重點(diǎn)進(jìn)行隨機(jī)標(biāo)注，使課堂變得更具有探索性。電子白板可以很好地突出教學(xué)重點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供方向，幫助學(xué)生更好地理解課文。除了標(biāo)注的功能，教師還可以利用聚光燈、遮擋板等功能，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)的合理安排，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而不斷地對該項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行深入探究，引發(fā)學(xué)生思考，充分培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。

綜上所述，交互式電子白板在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，可以幫助教師打好堅實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的改革與創(chuàng)新，完全符合當(dāng)下語文教學(xué)的需求，解決了教師在教學(xué)上面臨的難題，有效提升了教師的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量，充分拓寬了語文教學(xué)的發(fā)展空間。