“反內(nèi)卷導(dǎo)師”王志琳

文/王若宇

王志琳

內(nèi)卷帶來的焦慮

在江蘇省莫愁心理咨詢公益聯(lián)盟秘書長、南京醫(yī)科大學(xué)副教授王志琳看來，內(nèi)卷的常態(tài)化是一件很不正常的事情，但他并不否定內(nèi)卷的核心。從人們對《瓦爾登湖》的追崇到社會對成功定義的功利化，背后并不單純，是很多人常說的金錢觀，更多的則是社會發(fā)展帶來的生產(chǎn)、生活變革。從民族、國家的層面而言，總是需要最優(yōu)秀的精英相互比拼，形成此起彼伏、蓬勃發(fā)展的浪潮。

對于王志琳而言，他所反對的是這些變革本身所帶來的下沉，最明顯的，表現(xiàn)在年齡段上。簡單而言，20世紀(jì)90年代出生的人，在小學(xué)三年級時才接觸英語。而因為中國與英語社會的接軌，以及生產(chǎn)中數(shù)字技術(shù)底層的編碼以英文為主，現(xiàn)在還沒有上幼兒園的孩子都已經(jīng)會說簡單的英語了。這種下沉，使得越來越多的孩子在原本該夢想、幻想的時候，被迫深陷焦慮之中。

他們的被迫來自在社會上生存的父母、親戚的壓力，曾有一篇文章，叫作《現(xiàn)在的年輕人啊》，開篇第一句是這樣描述的：“現(xiàn)在的年輕人啊，就是矯情。想當(dāng)年，我們那個時候……”很多家長從中肯定看到了自己的影子。王志琳經(jīng)歷過不少心理案例，孩子的父母都會用這樣的語氣來評價孩子的行為?！捌鋵崳@也是某種內(nèi)卷的形式化，這種激烈競爭的意識潛移默化地讓自我和他人處于一種對立關(guān)系之中?！蓖踔玖諊@了口氣，很遺憾地解釋，“他們的言語，又再度加重了孩子們主體價值的失落，使得他們在不斷加速的社會中，失去了本真生活和本真意義，過著一種非‘人’的生活?！蓖踔玖账f的非“人”，與赫伯特·馬爾庫塞所謂的“單向度的人”極為相似，成為只有屈從現(xiàn)實，沒有批判現(xiàn)實能力的人。

家庭和睦才能解開青少年的心結(jié)

作為一名心理學(xué)者，王志琳不希望年輕人最終只剩下單向維度。所以他常常走進(jìn)大學(xué)講堂、中小學(xué)課堂，用講座的形式給孩子們鋪設(shè)心理健康之路。

“不同年齡段的孩子，思維認(rèn)知水平和心理發(fā)展程度都明顯不同，特別是叛逆期的孩子?！痹谕踔玖湛磥恚斑@個年齡段的孩子無時無刻不處在矛盾的心理中。”他發(fā)現(xiàn)，盡管社會發(fā)展多元化，人們自身認(rèn)知水平不斷提高，但家庭對孩子的教育仍然是傳統(tǒng)的。在傳統(tǒng)的模式下，又增加了內(nèi)卷的精英標(biāo)準(zhǔn)，孩子在學(xué)習(xí)上的挫折感會更強(qiáng)烈，甚至導(dǎo)致情緒失控等不良心理的出現(xiàn)。正因為如此，青少年心理輔導(dǎo)逐漸在國內(nèi)發(fā)展起來?！敖忾_他們的心結(jié)，降低他們的挫折體驗，能夠幫助他們培養(yǎng)更好的心理素質(zhì)?！蓖踔玖照J(rèn)為，這種方式還能夠改善青少年的身心健康，挖掘潛質(zhì)。王志琳把這種方式稱之為“發(fā)展性教育”。

發(fā)展性教育之外，在王志琳的實踐中，“干預(yù)性教育”同樣重要。針對心理健康水平不佳的孩子，王志琳說：“此時一般會采用心理咨詢和心理治療的方式，干預(yù)他們不再向不良心態(tài)發(fā)展?！?/p>

總結(jié)了大量實踐后，王志琳認(rèn)為，中小學(xué)生家長只需要學(xué)習(xí)到很簡單的心理學(xué)，就能讓孩子不陷入內(nèi)卷的焦慮?！盀槭裁床荒芡Ｏ缕蹋雎牶⒆拥南敕?，給予積極的回應(yīng)呢？為什么不停下不斷的比較，而是正向的鼓勵呢？其中最關(guān)鍵的是父母相互的愛意，同樣能給孩子帶來支撐。”在王志琳過去的研究中，父母關(guān)系的和睦，可以給孩子帶來很大的正向支撐。

好的家庭關(guān)系，對高考心理也有積極作用。“孩子熬夜，我心疼；孩子不熬夜，我著急?！奔磳⒚媾R高考巨大壓力的不僅有考生，也有家長，反內(nèi)卷依然是這個階段的“主題曲”?！安灰煤⒆雍推渌忌容^，也不要過分渲染高考結(jié)果對考生的前途和家庭的影響，不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己對孩子的付出與犧牲。”這些都是王志琳在中學(xué)分享的經(jīng)驗，營造良好的家庭氛圍，減少壓力情緒的積累，對于考生而言，反倒是一種積極的動力。

會讀心術(shù)的導(dǎo)師

人們會把大學(xué)生視為成年人，看似年齡上成熟了一些，但其實越臨近社會的時候，心理崩潰的可能性也越高。

每年開學(xué)季，王志琳都會給南京醫(yī)科大學(xué)新生上一堂《編制你的夢，大學(xué)生活“心”適應(yīng)》的心理健康講座。從抗壓、社交、學(xué)業(yè)等方面梳理到根本，王志琳覺得，學(xué)生們應(yīng)該學(xué)會打破內(nèi)卷的束縛，學(xué)會以平常心做事。

王志琳在課堂上為新生提出建議，“第一點(diǎn)是學(xué)會擁抱競爭，多反思當(dāng)下的思維方式和行為習(xí)慣，多總結(jié)，多復(fù)盤，找準(zhǔn)自己的定位，制訂長遠(yuǎn)的規(guī)劃，水到而渠成。第二點(diǎn)則是嘗試跳出內(nèi)卷的循環(huán)圈。我們需要不斷開闊自己的眼界，從固有思維中跳出，尋找新興情趣點(diǎn)或機(jī)會，讓自己有更多的選項和生活方式。與其陷于焦慮之中，不如雕琢一個差異化的自己，以平常心做非常事，或許會有另一片廣闊天地等待自己有所作為?！睂W(xué)生們常常把王志琳當(dāng)成會讀心術(shù)的導(dǎo)師。

顯然，王志琳并不會讀心術(shù)，給學(xué)生們授課的同時，他也在理解著當(dāng)代青年的焦慮：一種是佛系躺平的聲音，另一種是內(nèi)卷的情結(jié)，兩種截然相反的態(tài)度拉扯撕裂了年輕人的價值觀，也構(gòu)成了社會和年輕人彼此矛盾的看法?！耙钟艉孟癯闪怂麄兂３煸谧爝叺脑~，成了獲得年輕人認(rèn)可的詞語?！蓖踔玖沼X得，這背后掩藏了很難表達(dá)的情緒。年輕人對抑郁的認(rèn)知，從無知到濫用，同樣也體現(xiàn)出了這個年齡階段心態(tài)的不穩(wěn)定。在多次走訪宿舍后，王志琳發(fā)現(xiàn)，宿舍長們可以成為一道很好的橋梁?！按髮W(xué)學(xué)業(yè)、現(xiàn)實遭遇、心理落差等因素均會引發(fā)心理危機(jī)。而營造融洽的宿舍氛圍能夠早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防心理隱疾，宿舍長們也能為心理危機(jī)者提供更多支持，共同健康成長。”于是，他在校園里開始給宿舍長們進(jìn)行心理培訓(xùn)，嘗試豐富心理療愈的手段。

許多心理療愈的手段看起來并不完善，反過來也說明反內(nèi)卷依然是場消耗戰(zhàn)。有效調(diào)節(jié)心理失衡與障礙，預(yù)防和消解消極因素，不僅需要個人、家庭的力量，還需要動員全社會的參與，支持和鼓勵發(fā)展心理治療、心理咨詢等心理健康服務(wù)，加強(qiáng)人文關(guān)懷和生命教育……王志琳認(rèn)為，更重要的是對內(nèi)卷的自我反思、跳脫之外，內(nèi)卷沒有勝利者，唯有健康的心靈能陪伴一生。